新工科背景下C语言课程多元立体式教学效果分析

以促进"新工科"建设为目标,通过近2年的C语言程序设计课程教学实践中积累的数据,以传统教学模式和线上教学模式为对照,对多元立体式教学模式的教学效果进行了分析.结果发现,多元立体式教学模式的教学效果在学生期中成绩、解决问题的能力、学习行为特征方面表现良好,为教师的教学改革提供了参考.     

新工科背景下矩阵论课程教学改革研究

矩阵论是工科研究生的重要学位课程.在当前新工科建设的背景下,矩阵论课程的教学理念、内容和教学模式亟需进行改革.结合矩阵论课程的长期教学实践,提出了以学生为中心实现矩阵论教学模式的多元化,利用互联网技术提高矩阵论课程的教学效果,以人为本改革矩阵论学生成绩的评定模式等教学改革建议.这些改革措施有助于全面提升学生的自主学习能力和创新能力,为培养高层次工程技术人才打下坚实的数学基础.     

农林高校大学计算机基础课程案例教学模式改革

围绕培养农林高校应用型创新性人才培养目标,针对大学计算机基础课程具有应用性强和注重学生实践能力的教学特点,采用案例教学法,探讨大学计算机基础课程案例教学改革方案,构建切实提高学生计算机应用能力的教学过程.从而提高该课程的整体教学质量,为现代化大农业服务培养高素质人才,更好地适应快速发展的信息社会.     

新工科背景下大学数学课程教学改革探索

新工科培养创新型人才的目标对大学数学课程提出了新的要求.探讨了新工科背景下,如何改进大学数学的教学方法,通过对大学数学内容做加减法,采取研究性教学,使用慕课平台等途径,增强工科学生学好数学和运用数学的能力,提高其科学素养.这些教学改革为新工科建设的具体实施提供参考建议和有力支持.     

网络环境下计算机基础课程教学模式探讨

本通过分析计算机基础教学中存在的问题，介绍了一些教学模式，并提出在网络环境下计算机教育工作应结合实际，积极引导学生深入学习计算机基础知识。     

新工科背景下自动控制原理课程的分层次教学模式研究

针对自动控制原理教学中学时少与内容多,理论授课与实践应用的矛盾,按照新工科建设内涵要求,提出了以就业为导向的分层次教学模式.该教学模式按照"一定、二选、三设计"的形式展开,应用长、短期评价指标,综合衡量教学改革效果.旨在解决学时和内容,理论和实践之间矛盾,培养具有工程思维和自主学习能力的创新型、综合型人才.实践表明,以目标为导向的分层次教学效果良好.     

计算机基础课程教改的新思考

本文首先探讨了中学计算机基础课程教学内容的改革，然后对教学手段的改革提出了新观点，同时也对教学方法的改革进行了新思考。     

新工科视域下大学物理课程教学改革思考

新工科已成为高等工程教育的新范式,大学物理作为工科院校学生必修的一门基础必修课程,对学生后续专业课的学习起着重要作用.指出目前影响物理教学质量提高的主要因素,基于"新工科"建设的基本思想,对大学物理课堂教学改革方向提供可行性思路分析,为物理学科建设和发展提供有益的借鉴,以培养具有扎实物理功底的新工科人才.     

教育信息化背景下大学计算机基础课程教学的思考

教育信息化是实现教育现代化的重要途径,掌握计算机基础知识是学生融入社会的重要条件,笔者就大学计算机基础课程教学内容多、课时少、学生知识层次参差不齐等情况,针对教育信息化对高等教育的影响,基于教育信息化背景下对大学计算机基础课程的教学进行思考和探讨。     

高校计算机基础课程教学探讨

计算机技术的飞速发展及其在社会各领域的深入应用,对高校计算机基础教学提出了更高的要求。目前,大学计算机应用基础课程是高校各专业的公共基础课,同时也是大学生的首门计算机课程,学好这门课程对于提高大学生的计算机素养有很大帮助。本文,笔者结合自己多年的教学经验对该课程的教学提出几点建议。一、高校计算机基础课程教学现状     

高校计算机基础课实验教学改革

在高校计算机基础课教学过程中,实验教学起着很重要的作用.论述了目前高校计算机基础课中实验教学的改革方向,就如何提高教学效果,培养学生的应用能力,对高校计算机教学模式提出了一些探索方法,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果.     

混合式教学的计算机基础课程教学管理的研究

计算机基础课程是公共基础必修课中实践应用课程的代表.伴随教学目标、教学需求的变化对教学模式也提出新的要求.从现阶段计算机基础课程教学过程中存在的主要问题入手,分别从教师、学生及教学资源方面探索教学管理的新方法,并通过无纸化过程考核及网络资源建设管理的组织实施验证方法的合理性及有效性,对高等学校其他课程的教学管理有一定的借鉴意义和参考价值.     

“计算机基础”课程实用教学改革

本通过解析“计算机基础”课程的作用和目的分析，确定出教学的课时分配及讲述方法，通过重点学习及实用教学使学生在有限的学时内熟练掌握计算机的基本操作和运用方法，并掌握一定的操作技巧及深入学习的基本能力。     

基于计算思维的大学计算机基础分层教学构建

计算思维是当前计算机界广为关注的一个概念,也是计算机教学需要重点研究的课题.阐述和分析了如何将计算思维和大学计算机基础教学结合,形成一种系统性、层次分明、教学目标明确的教学结构.     

高校教学质量评价新模型研究

本文讨论教学质量评价新模型的设计思想和应用研究.     

计算机基础教育课程体系与教学内容优化整合

计算机基础教育与计算机专业教育是2种不同性质的教育.针对计算机基础教育存在的问题,提出在计算机基础教学改革中,进行教学内容与课程体系的整合,注重计算机文化素质的教育,培养学生的创新能力,全面提高计算机基础教学的质量.     

互联网驱使下计算机基础课程教改质量评估

传统评估方法忽略了对计算机基础课程的教改质量特征进行量化决策,导致评估效果不理想,难以达到提高计算机基础课程教改质量的目标,由此提出一种基于分段统计平均分析和模糊预测的互联网驱使下计算机基础课程教改质量评估方法.构建互联网驱使下计算机基础课程教改质量指数大数据模型,采用教改质量量化特征分析方法进行量化决策,构建计算机基础课程教改质量评估的模糊决策函数,结合教改质量评估数据的关联规则性进行分段融合和自相关匹配检测,对检测的计算机基础课程教改质量评估数据进行模糊聚类处理,实现对教改质量评估数据的特征提取,根据特征提取结果进行最大熵分析,实现计算机基础课程教改质量评估优化.仿真结果表明,采用该方法进行互联网驱使下计算机基础课程教改质量评估的决策准确性较好,课程教改质量评估的可靠性较强,置信度较高.     

关于计算机基础课课程设计的研究

介绍了关于计算机基础课课程设计的意义,该项教学环节设置的思路及相关问题的解决方法.