翻转课堂在高校地理教学中的应用研究

翻转课堂教学模式是对以讲授式为主的传统教学模式的补充,翻转学生学习的角色和方式,实现以学生为主体的课堂教学,从而提高学生的学习质量.通过探讨地方本科高校教学建设存在的问题,推介了翻转课堂教学模式的流程和创新之处,阐明了应用该教学模式应考虑的因素.     

PBL教学法结合翻转课堂在临床生化检验实验教学中的应用

为适应医学检验专业不断发展的要求,在我校医学检验专业本科临床生化检验实验教学中开展PBL结合翻转课堂的教学模式.结果表明,PBL-翻转课堂教学法使学生自主学习、交流合作、分析和解决问题与口头表达等多方面能力有所提高.因此,PBL-翻转课堂教学法可提高临床生物化学检验实验课程教学的教学效果.     

尺度概念在生态学课程教学实践中的重要性

格局与过程是生态学的重要范式,过程决定格局,格局反映过程.生态学课程涉及的内容广、知识点杂,很多学生在学习的过程中对内容似懂非懂,这可能是由于学生忽略了"尺度"这个生态学的核心概念.要正确理解格局与过程的关系就必须认识到其对尺度的依赖性,即尺度效应.针对学生在生态学课程学习过程中出现的问题,重述尺度概念在生态学课程教学的重要性,旨在帮助学生树立尺度意识,理清思路,提高学习效果,同时对学生科研能力的培养也具有非常重要的指导意义.     

翻转课堂在高校人文地理学案例教学中的应用及效果研究

随着信息化时代的到来,教育教学与网络的融合,翻转课堂、慕课和微课等新型教学模式应时代而生.在教育改革的大背景下,翻转课堂的出现也为高校地理教师教学方法提供了新的思想.使用翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式对相同教学片断(人文地理学农业的起源与发展第四节农业区位论),课前、课中和课后3个教学阶段的设计到应用,通过对不同教学模式下的学生学习效果研究,从发挥学生主体,教师主导作用角度,提出以提高学生动手操作、综合技能等为目的的翻转课堂教学改革的基本思路.     

翻转课堂教学法在高校计算机教学中的应用

研究了翻转课堂教学法在大学计算机课程中的实现过程.教学实践表明,翻转课堂教学法在促进学生个性化学习、自主创新能力及教学质量提高等方面均有显著的效果.     

如何维持翻转课堂良好的课堂秩序

本文基于翻转课堂的基本理论和具体操作方式,从如何维持好翻转课堂的课堂秩序着眼,分别从充分的课前互联网准备、合理的教学设计、设置合理的教学目标、恰当的导入课程和合理安排空出的课堂时间5个方面讨论维持翻转课堂课堂纪律的问题,为翻转课堂的研究提出合理化建议。     

基于翻转课堂模式下的通信电子线路课程教学方法研究

为了提高学生学习通信电子线路课程的兴趣及对本课程的认识,培养学生具有一定的电路设计能力,结合目前教学情况提出了基于翻转课堂模式下的教学方法.该方法既激发了学生学习的兴趣,又在提高学生电路设计及实际动手能力等方面获得了较好的教学效果.     

翻转课堂下无机非金属材料专业课程教学与考核方法研究

探索了翻转课堂模式下无机非金属材料专业课程的教学与考核方法.设计了10 min线上微课+30 min课堂小组讨论+20 min师生互动总结的教学方法.成绩考核注重过程,期中考试成绩占20%,期末考试成绩占40%,平时考核成绩占40%.实践证明,该教学和考核方法有助于鼓励学生自主学习,可提高教学质量和学生的综合素质.     

电信专业MATLAB课程翻转教学模式设计与实践

依托电信专业知识为背景,对MATLAB课程的翻转教学模式进行了研究、设计与实践.以图形用户界面设计的教学内容为例,将教学过程分为课前准备、课堂实验教学和课堂实践教学、课后拓展3个阶段,并对课堂实践教学内容进行教学设计,划分为成果展示、案例教学、项目训练和总结归纳4个环节.教学实践表明,这种翻转教学模式能够有效地保证学生实现项目任务,提高学生的自信心,增强教学效果.     

混合式教学融合课程思政在分子生物学中的应用

为切实提高专业课育人实效，培养具有实践创新、综合应用能力的生物科学专业高层次人才，通过优化重构教学内容，构建“线上线下混合式+翻转课堂+课程思政”的教学模式．采用“问题引导、案例引入、教研结合”等教学方法，完善考核评价体系等措施，培养学生综合应用分子生物学理论知识解决生物体研究与改造过程中的复杂科学问题，具备设计及实施实验方案的能力以及科技报国的信念．     

网上自主学习与课堂面授相结合

我国以元认知为理论基础,通过武汉理工大学的英语口语教学改革实验研究,采用网上自主学习与课堂面授相结合的模式,探讨了自主学习在口语教学改革中至关重要的地位.     

种-面积关系理论在本科生生态学教学中的应用

在简要介绍了种-面积关系的形式和理论机制的基础上,结合本科生生态学课程教学中的特点,具体分析了其在群落取样、生境异质性、群落结构以及生物多样性保护等相关教学内容中的应用.并指出其有助于更好地开展相关教学,以扩大学生的知识面,培养学生对生态学问题的综合分析能力,激发学生对生态学问题的思考,加强创新能力的培养,并且可以达到很好的教学效果.     

物理概念教学的发生认识论分析

本文从皮亚杰发生认识论的视角,对物理概念教学应该审视的心理学基础进行了分析,提出相应的教学建议。     

地方高师院校本科阶段景观生态学教学改革

景观生态学作为一门源自生态学和地理学的交叉学科,应用前景广泛.地方高师院校不少专业均开设了景观生态学,对地方高师院校本科阶段景观生态学教学现状进行分析,发现其普遍存在着课程定位不明确、课程教学体系不完善、课程考核方式单一等问题.针对发现的问题提出地方高师院校景观生态学教学应结合专业特色,调整教学内容,改进教学手段和方法,改革考核方式等改革建议,以期提高地方高师院校景观生态学教学效果.     

高校环境科学景观生态学课程教学内容体系构建

基于高校环境科学专业景观规划与设计方向景观生态学课程教材选择的基础上,从专业特色出发,通过制定教学大纲,从基础理论和实践应用教学两方面探讨其教学内容体系构建问题.旨在进一步明确环境科学专业景观规划设计方向景观生态学教学重点,突出专业需求,也为后续专业课学习奠定坚实基础.     

倒立摆系统的虚拟现实仿真方法在数学教学中的应用

探讨了虚拟现实技术在数学建模课程建设中的应用.利用Blender软件对倒立摆系统进行了实物建模,得到了倒立摆系统的虚拟模型.导出虚拟模型为虚拟现实场景文件.利用一种新的滑模控制技术和Matlab中的Simulink仿真工具,实现了倒立摆系统的虚拟仿真.提出的虚拟现实仿真方法可以很方便地应用在日常教学中,还集成到在线课程的动态演示系统中.     

教授上讲台参与本科教学的思考

本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键,而目前教授参与本科教学的状况仍不乐观。上讲台是教授 的本职工作,而且其参与本科教学有着极为重要的意义,应大力提倡,积极鼓励。     

案例教学法在教学中的应用探讨

主要针对教学过程中课堂的规模、座位的排列、案例的筛选、课堂的进程以及评估反馈等,探讨了案例教学法在高校教学中的具体应用及其实施步骤。     

大学英语课堂教学的多维性

探讨新形势下大学英语教学的改革和出路，以使大学英语教学在新形势下健康发展势在必行。尤其是大学英语课堂教学，更是如此。笔者根据多年的外语教学经验认为，英语课堂教学改革应从启发性、教育性、交际性、文化性、互动性、时代性、针对性等七个方面着手。