梁启超情感论

梁启超秉持心学的致思方向和价值旨趣,循着"境者心造"的逻辑对创造世界的情感推崇备至。为此,他一面宣称情感高于理性,一面借助宗教激发人的热度情感。与此同时,梁启超重视情感的抒发和表达,"诗界革命"和"小说界革命"由此应运而生。对情感的推崇和论证构成了梁启超心学的主要内容,也使梁启超的心学具有了自己的鲜明个性和独特意蕴。     

情感因素及其在大学英语教学中的作用

英语学习需要建立在一种相互沟通交流的基础上。情感上的许多因素会影响、制约着英语教学,有效的利用情感因素会提高教学质量,增强教学效果。     

情感计算理论认识与思考

为了实现在人机交互中,从人类操作计算机变为计算机辅助人类,使计算机从认知型变为直觉型,提出了情感计算研究,试图创建一种能感知、识别和理解人的情感,并能针对人的情感做出智能、灵敏、友好反应的计算机系统。介绍了有关情感计算的研究内容和国内研究现状,阐述了研究思路,并分析了情感计算研究面临的诸多挑战。     

语言习得与环境教学模式的建构

语言习得的获得离不开与本族语直接交际和真实自然的语言环境,但更重要的是指引语言习得中影响这一过程的主要心理因素动机、需要、情感状态等。这就要求教师以情感激发情感,创造语言环境教学手段,调动和调控学生的情感,营造出生动活跃的学习气氛。     

浅论艺术情感及其形式化

一般的文学理论教材对艺术情感的论述限于它所关注的对象上，而对情感的形式强调不够。这样，由形式创造而派生出的一些美学意义被忽视了，艺术情感和自然情感的分界仍处在一片混沌中。本文旨从形式的探讨上去发掘审美情感的独特美学价值。     

浅析企业中的情感管理与作用

情感管理就是管理者以真挚的情感，增强与职工之间的情感联系和思想沟通，满足职工的心理需要，形成和谐融洽的学习和工作氛围的一种管理方式。它是从内心深处来激发每个职工的内在潜力、主动性和创造情绪，使他们能真正做到心情舒畅，并为企业开拓新的优良业绩。本文对情感管理的作用及实施作简单论述。     

论管理艺术化的社会情感需求

管理是一种人的活动.而人的生命活动的情感性及情感需要的发展,便决定了管理艺术化的可能性和必要性.正因为如此,管理不能单从技术和物质利益着眼,必须首先从社会心理上满足被管理者的需求.由于人的情感是真诚的,所以满足情感的管理活动也必须是真诚的,作为管理者就应当善解人意,对人的情感需求有所了解,帮助他们超越自卑心理,发展其个人愿望,为他们创造一个自由发展的广阔天地,任他们的天才尽情发挥、以实现管理从外在管理转化为自我管理的目的,促进劳动生产率的大幅提高.     

科学与艺术史话

设计是人类把自己的意志施加在自然界之上，用以创造人类明的一种活动。设计需要科学技术的支持，同时又需要艺术来表达情感。于是，设计也就成了艺术与科学的载体。     

中学语文阅读教学艺术初探

语阅读是复杂的心智活动、情感活动，也是教与学相互作用的活动，阅读教学必须突出情感因素、创造情境、激发需要、讲究口语艺术。     

浅淡健美操教学中的情感运用

健美操情感教学的目的是要使学生获得身、心两方面的健与美。因此教师必须深入了解把握学生的心理特征,在教材创编、教学方法、手段和自身修养等环节上狠下功夫,为学生创造一个能全方位适应其心理规律和需要的教学环境。     

谈中学数学情感教育

21世纪需要高水平情感的人才，这就要求新时代的教育需要关注学生的情感发展，它是每一位教育工作者所面临的新课题。本文提出了中学数学情感教育的实施方略。     

浅议通过情感教学培养学生的数学兴趣

数学新课程改革的目标之一是培养学生学习数学的兴趣,数学教育的现实则是在学生眼中＂数学是枯燥乏味的,非常严肃的一门学科＂,在具体数学教学实践中,教师如果能够利用情感教学,创造和谐的情感氛围,贯穿情感的交流,让学生在轻松自由的环境中学习数学,这无疑会激发学生学习的动机,从而培养学生学习数学的兴趣。     

英语教学中的情感策略

在课堂教学中,情感与认知是同时发展、贯穿始终、密不可分的,但又承担着不同的任务,情感是课堂教学过程中的润滑剂、催化剂,教师通过情感调控,产生情感共鸣,达到最优化的教学效果,这是一种高层次的课堂组织管理艺术。本文分析了情感因素对英语教学的影响,阐述了情感策略在英语教学中的实践应用,通过情感教学可以帮助学生产生学习的动机和需要,激起其对知识的强烈需求、积极思考和主动探索,从而提高教育教学效果,实现教学目标。     

浅论中学语文教学中的情感教学

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心感受,是人们对客观事物与人的需要之间关系的反映。良好的情感促使人们健康生活、和谐交际,促进人格力量的形成。在教育教学过程中,教师要把学生的认知和情感活动有机地结合起来,培养学生优良的情感品质,使学生成为身心和谐发展的合格人才。     

情感教育与大学生心理问题

分析了我国大学生中出现心理不良反应的主要原因:他们的成长过程中一直缺乏必要的有益情感联结,仅有的一些情感刺激也大部分都集中于愉悦性体验,情感刺激的片面化使大学生对快乐的感受力越来越弱,而对痛苦越来越敏感,承受力越来越差。提出要提高大学生的心理素质,需要为他们创造更科学的情感锻炼环境。     

加强情感教育,提高大班英语教学质量

随着高校的不断扩招,大学英语进行大班教学的模式越来越普遍,由此引发的问题也变得越来越突出。大班英语教学由于其独有的特点,会对学生情感因素产生多方面影响,如何克服消极情感因素并科学利用积极情感因素来提高大班英语教学的质量成了外语教师需要思考的问题。本文从激发学生的学习兴趣、加强师生情感交流以及合理利用评价激励机制几个方面探讨了如何通过加强情感教育提高大班英语教学质量这一问题。     

“孙悟空”三打“白骨精”

时下,大学生寝室里差不多都有电脑。大学生在网络和计算机面前个个成为神通广大的"孙悟空"。可是,电脑对人体的危害也影响着"孙悟空"们的身体健康。这就需要我们有凌厉的招法,降伏电脑里飘幽而出的"白骨精"。攻击目标:大脑"白骨精"招法学习一天常有大脑透支的感觉,再在电脑前接受辐射,心肺活动本来就不畅快,加上     

让学生敬佩是培养语文学习兴趣的重要途径

教师要培养学生语文学习兴趣的重要途径是靠教师自身的魅力。通过创造最佳的第一印象、厚积薄发、恰当使用艺术的语言,激发学生情感,强化学生＂敬佩、羡慕＂心理的需要。     

基于Plutchik情感轮的剧集网络评论文本的离散情感评价及有效性分析

看剧是一种高强度的情感休闲行为,剧集会激发受众多样而密集的情感,因此对看剧等文化消费的情感体验进行评价时,以离散情感模型作为理论基础会更有效,但目前对影视体验进行情感评价时以PANAS模型为主。基于Plutchik情感轮和NRC情感词典,构建了影评情感词库。使用Python软件抓取并评价了53部仙侠类、剧情类剧集豆瓣评论文本的离散情感,最后对离散情感评价结果进行了有效性分析。结果发现,一方面剧集网络短评可以用于衡量剧集情感,另一方面基于Plutchik情感轮的离散情感评价方法既可以对剧集进行分类,也比PANAS情感评价方法对剧集质量有更强的解释能力。研究结论可用于影视制片、剧集质量评价和情感营销。     

玉米、菠菜、鸡毛和未来电脑

种在田里的菠菜和长在地里的玉米也能生产电脑,计算机插上鸡毛更能"飞",也许你会认为这是匪夷所思、天方夜谭。但这一切,确实是在不久的未来即将实现的种种"回归原色的自然电脑"。