切实把德育工作放在学校工作的首位

贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,按照学校的德育目标、德育目标的具体要求、德育内容范围做好学校德育工作。     

德育的科学发展观

当前,我国改革与发展正处于关键时期,教育面临一系列新情况,新问题,亟须应对和解决.以人为本是科学发展观的核心和本质,坚持以人为本,反映在学校德育过程中就是要坚持以学生为本,明确学生的主体地位,培养学生的主体人格,促进德育的理论创新,注重德育的人本关怀,不断提高德育实效.面对2l世纪的挑战,学校德育如何做到以人为本,使学生成为道德价值判断与道德践行的能动主体,是我国学校德育面临的重要而紧迫的任务.     

加强青少年学生德育实效性的思考

公民的思想道德素质是构建和谐社会的基础。德育是学校的首要目标．学校德育的实效性关系到公民良好素质的形成，从我国学校德育的现状看，在德育目标、内容及过程等方面杀在不足．影响了德育的实效性,如何有效地加强对青少年学生的德育教育，促进健康成长．是现时代学校德育亟待解决的问题。     

当代学校德育的困境解读

当前,学校德育仍面临着重视与落实的背离、期望与现实的落差、付出与收益的尴尬三方面的困境。究其原因,主要是德育理念的错位导致德育功能的弱化,德育目标的偏移导致德育生活的缺失,德育实施的乏力导致德育效果的低下。新形势下,要进一步加强和改进学校德育工作,主要应以思想建设为突破口,树立适应时代要求的德育观念;以队伍建设为切入点,培养适应时代要求的德育教师;以理论建设为推动力,探索适应时代要求的德育方法。     

当前中小学德育工作低效的原因浅析

文章分析了在应试教育模式影响下,学校德育在指导思想、德育对象、德育目标、德育范围和德育内容以及德育方法和途径上的弊端是造成中小学德育工作低效的主要原因.     

论德育的回归

当前,我国学校德育面临着一些问题：德育目标“虚化”,层次性不足;德育内容“僵化”,脱离社会现实生活;德育方法“简化”,忽视学生的主体地位。因此,德育要加强与生活世界的联系,回归生活,必须做到：德育目标融入生活,德育内容贴近生活,德育方法走进生活。     

当前学校德育工作中的“离散性”探析

本文从学校德育的外部联系及德育过程本身探讨了学校德育工作的离散性。认为学校德育与社会政治经济制度的变革之间,与家庭德育及社会德育之间,与智育、体育、美育、劳动技术教育之间,都存在着离散性。还认为,教育者、受教育者、德育内容、德育方法等各自也存在着离散性。从中揭示了目前我国学校德育工作困难性产生的重要原因。     

当前中小学德育工作低效的原因浅析

文章分析了在应试教育模式影响下，学校德育在指导思想、德育对象、德育目标、德育范围和德育内容以及德育方法和途径上的弊端是造成中小学德育工作低效的主要原因。     

市场经济条件下高校德育创新述论

本文认为提高德育质量的出路在于德育创新。德育创新就必须解放思想。开拓视野．树立现代德育新观念、增强学校德育的时代感，并通过构建现代立体德育模式，规范学校德育行为，调整学校德育秩序．优化学校德育环境，保障学校德育运行机制、从而提高德育效率，实现新的德育繁荣。     

学校德育条件优化与德育实效性提高的关系

文章从学校德育条件的优化入手,探讨了如何提高学校德育实效性。本文论述了学校德育条件的基本内涵、学校德育条件的作用机制、学校德育条件的优化途径。文章重点从注重生活教育和德育实践,使学生真正成为德育实践的主体;注重师生心灵沟通,建立心理相融的教育条件;树立教师威信,赢得学生信任与尊重;创造民主、平等的德育交流机制,培养学生的德育主体意识;强化良好习惯养成教育等方面论述了优化德育途径。     

生活道德:和谐社会理念下学校德育的着力点

学校德育要承担好培养年轻一代德性的责任,必须贴近生活,因为生活是德育的基础、源泉和归宿,德育根植于生活才能有实效。学校德育可以通过从生活价值目标、生活态度、生活方式、生活情趣、人际关系等方面对学生施以具体的指导和培养,夯实年轻一代生活道德基础,增进社会生活和谐。     

全球化背景下学校德育改革的理性思考

德育是德性的养成与培育，它在教育中处于核心的地位，是素质教育的灵魂。全球化给我国学校德育既带来了发展的机遇，又使其面临更为严峻的挑战。学校德育需要从完善德育模式、创新德育内容、改革德育方法与途径、强化德育网络建设及提高教育者素质等方面做出不懈努力，切实增强学校德育工作在促进学生全面发展中的作用。     

职业规划对高职院校德育建设的重要意义

改革开放以来,高职院校获得了突飞猛进的发展,职业规划对高职学生的人生发展越来越重要。职业规划所具有的个性化、实践性、开放性等特征有利于德育主体的自我觉醒,有利于德育目标的具体落实,有利于德育方法的与时俱进。因此,职业规划在高职院校德育建设中具有重要意义,把职业规划与学校德育建设整合起来,构建一套能与德育建设相结合的职业规划教育可以成为德育建设的有效载体和方法。     

学校德育与社会教育的横向衔接

本课题较详尽地阐述了社会环境对学校德育的双重作用即制约性和拓展性。提出了值得进一步开辟的与学校德育息息相关的校外德育途径,如杜区教育、心理咨询、公益活动、社会实践、影视文化、信息传播、环境熏陶和德育基地等。要利用这些途径向学校源源不断地输送德育资源,实现社会教育与学校德育的良性循环。     

构建大学德育与中学德育衔接的有效机制

大学与中学德育衔接是从学校德育工作实践的角度来讨论大中学段在德育方面的分工与协作,是实现大学与中学校德育一体化的必然要求。目前大学德育与中学德育严重分离、脱节的现状极大地削弱了学校德育的系统性和有效性。因此,当务之急必须构建大学与中学德育衔接的有效机制——素质教育机制、领导协调机制、沟通交流机制、激励机制、保障机制和评价机制。     

生活世界：德育之根基

德育与现实生活存在着内在的联系,表现为德育源于生活的需要、德育反映着生活、生活具有德育的作用、德育理论须植根于生活。但是当前学校德育与生活世界相隔离,使德育失去了生活的根基,致使发展人的德性的道德教育成为道德知识、道德形式上的教育。因此德育应该回归生活世界。由此学校德育要以生活为根基,改革德育的内容和方法,提高德育的实效性,培养道德生活主体,加强德育建设。     

加强与改进家校共育提高中小学德育实效

中小学德育是一个系统工程。它的实效取决于多方面教育力量的整合。学校教育与家庭教育、学校教育与社会教育如比较协调一致,那中小学德育的实效性就比较高。反之,中小学德育实效性就低。要提高学校德育实效,从学校管理的角度而言,除了继续加强与改进学校德育工作,还应注重学校与家庭德育功能     

德育的智慧与智慧的德育

如何进一步更新我们的德育观念,改善德育工作方法,增强德育工作的艺术性,突出德育工作的实效性,应该始终成为我们改善当前学校德育工作的关键所在.学校德育的改善需要德育的创新和德育的智慧,而符合学生实际、富有创新特色的学校德育也必将是充满智慧的德育.     

内观:回归生活德育的有效途径

我国现阶段的学校德育出现了很多问题,根本原因是德育功利化和“物化”倾向导致的德育实效性低下,而回归生活德育就成了学校德育改革的必然选择。内观是通过对生活事件的观察反省,觉察个人内心真实体验,从而实现对个人品德的修正。因此,生活德育与内观的结合是解决目前学校德育实效性差的有效途径。     

论学校德育目标的偏失与回归

德育是育“德”之育，是德性的养成与培育，它在教育中处于核心地位，是素质教育的灵魂。但在目前，学校德育目标偏失这一本体论，片面地追求工具化、理想化、绝对化，而忘掉德育的本真是培养人的德性。因此，学校德育改革应唤起个体的自我意识，尊重个体的主体地位，发展个体的主体道德能力，塑造个体的主体价值，使德育成为完善人的“利器”。