论在语文教学中发展学生的思维能力

学校各学科教学都要以学生的智力为基础，智力的核心因素是思维能力。在教学过程中开发学生的智力，发展学生的思维能力，这是教学的基本规律之一。具体到语教学上，则表现为思维和语言密不可分，思维训练和语言训练同步进行。思维训练和语言训练同步进行要求用启发式的语言训练，教给学生科学的思维方法，培养学生良好的思维品性；在科学的思维训练中通过学生的置疑问难、教师激思设问、课堂上的讨论与辩论等形式对学生进行读写听说的语言训练。为保证思维训练和语言训练的高层次和有效进行，需要注意培养学生的创造性思维和非智力因素。思维训练和语言训练同步进行的目标是培养出善思善辩、敢思敢辩的“智能型“学生。     

新课程教学中的课堂提问艺术初探

课堂提问艺术是课堂教学中开发学生智力、诱导学生思维品质提升的重要手段.心理学告诉我们,人的思维是靠后天激活的,人的思维习惯是在后天的社会实践中培养起来的.思维能力的高低在于思维习惯的好坏,教育工作者的职能就是靠自己的智慧、利用教材作诱导物,循序渐进地训练,培养受教育者的思维习惯,使之思维能力不断提升.有道是:激活的个性思维有着极强的创造性,它是创新的源泉.     

对在体校教学中培养学生问题意识增强学生学习思维能力的一点认识

针对目前体校学生由于多种原因而导致的思维的从众性与依附性强,缺乏独立性与创造性的特点,从"疑是思之始,学之端"的角度出发,对课堂教学中怎样创设问题意识,克服学生思维惰性进行了初步的探讨,从而可以有意识地培养学生思维能力,增强学生的感知、记忆、想象等认知活动。提高思维的灵活性、深刻性,发展学生的智力,丰富学生的知识。     

浅谈数学教学中学生思维能力的培养

现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。孔子说＂：学而不思则罔,思而不学则殆＂。     

浅谈小学生数学计算能力的培养

计算能力是小学数学基本能力之一，计算能力的培养还可以促进学生智力的发展，提高学生的思堆品质，形成良好的学习习惯。本文从口算能力、估算能力及笔算能力三个方面提出了相应的培养和训练方法，力争通过教学使学生熟练掌握各种计算方法，提高学生的计算能力。     

浅谈数学课堂教学与学生良好智力品质的养成

数学教育中有一个很重要的方面就是通过一系列的教学活动，培养学生的运算能力和思维能力，使学生的智力得到很好的发展，形成良好的智力品质。本文详细阐述了课堂教学与学生良好智力品质养成之间的关系，以及良好智力品质形成的途径和方法。     

激发学生的创造性思维——课堂搞活点滴

在语文教学改革的实践中,我认识到:学生智力的高低,学业成绩的好坏,直接与他们思维能力的强弱有较大的联系.在学生的智力活动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考.思维是学生学习的基本功,“学”是接受和储存信息,“思”是分析判断处理信息,只有“学思”结合,才能将所学的知识变为自己的精神财富.作为语文教师应该在语文教学过程中,启迪学生的智慧,点燃他们的智慧火花,让智慧之树茁壮成长,从而成为新时代才华横溢的人才.为此,我在语文教学中,十分重视激发学生的创造才能.启发他们爱思、深思,养成独立思考的好习惯,培养创造思维     

数学教学中培养学生良好的思维品质

只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求。数学知识可能在将来会遗忘,但思维品质的培养会影响学生的一生,思维品质的培养是数学教育的价值得以真正实现的理想途径。本文就数学教学中如何培养学生良好的思维品质谈了看法。     

中学生物课的导学式教学

本文探讨了导学式教学模式:教会学生提出问题,提高学生的阅读能力;通过实验引导,培养学生的智力和能力;利用好奇心,培养学生的创新精神;利用可能性的假设,培养学生的发散思维;营造创新的学习氛围,培养学生良好的个性品质。     

化学课教法新探

智力的核心是思维,而思维起源于问题.教师的最大艺术在于课堂上能集中和保持学生的注意,让学生主动进行积极思维,通过思维活动去获得知识和本领.对于知识的传授和能力培养是化学教学中双重任务,而能力的提高关键在于思维品质的培养.在教学中怎样才能做到培养引导的好呢?通过多年的教学实践,我觉得在化学教学中有三个思路:①教     

大学数学中的创新思维教学

本文论述了在大学的数学教学中,如何结合教学内容、教学实践过程来促进学生大脑协调发展,促进学生智力水平提高,克服思维缺陷,培养创新思维能力。主要从语言、观察、记忆、逻辑方法、非逻辑思维、思维品质和智力操作方面进行了阐述。     

论元认知水平对数学学习的影响

元认知实质上反映了一个人的思维和智力水平的高低；元认知水平影响着学生对教学学习的任务、目标的领悟程度，影响着学生数学学习能力的发展，影响着学生良好思维品质的形成；要教会学生如何学习，培养学生的主动学习的能力。     

疑思阵阵,收获多多——巧为语文教学“设疑”、“导疑”、“释疑”

思维是智力的核心,开发智力首先要激发学生思维的兴趣,训练学生思维的方法。为此,我们要把语文课上成思维训练课。任何"思"都是从"疑"开始,并靠"疑"推动的。可是,农村小学存在的突出问题就是学生不善于质疑问题,不思不疑,或有疑不问,因而教师应善于设疑、导疑、释疑,从而引导学生敢疑、多疑、思疑,通过"疑"为学生思维"点火"、"加油"、"导航"、"铺路",从而促进学生思维发展。在教学中,从"设疑、引思","导疑、善思","释疑、学思"等三方面来具体实践"疑思阵阵,收获多多"之理论。     

新课程教学中的课堂提问艺术初探

课堂提问艺术是课堂教学中开发学生智力、诱导学生思维品质提升的重要手段。心理学告诉我们，人的思维是靠后天激活的，人的思维习惯是在后天的社会实践中培养起来的。思维能力的高低在于思维习惯的好坏，教育工作者的职能就是靠自己的智慧、利用教材作诱导物，循序渐进地训练，培养受教育者的思维习惯，使之思维能力不断提升。有道是：激活的个性思维有着极强的创造性，它是创新的源泉。     

语文阅读教学与学生思维品质的培养

思维品质的培养是学校各学科教学应当注重的问题 ,语文教学对学生良好思维品质的培养尤为重要。语文阅读教学中 ,要在中外阅读教学比较 ,字词教学和课外阅读三个方面注重科学的培养和训练 ,才能有效实现良好思维品质培养的具体目标。     

数学解题方法中思维品质的培养

《初中数学新课程标准》的宗旨和要求目的是培养学生良好的思维品质,发展学生的个性特长,培养他们的创新精神。思维品质是思维能力的表现形式,本文试图就数学解题方法教学中如何培养学生思维品质问题作一番粗浅的探索。     

试论化学实验在中学化学教学中的地位

化学实验在中学化学教学中占有重要地位.实验教学是培养学生学习兴趣、形成化学概念、掌握科学思维方法的有效手段,是开发学生智力、培养能力、提高现代素质的重要途径.重视并合理实施实验教学,一定能收到良好的教学效果.     

引同求异——谈语文教学中发展学生“求异的思维”

在学习心理学中,有所谓“求同的思维”与“求异的思维”的理论。在语文教学的实践中,我们常常以使学生读懂课文,使学生感受到文章中思想脉膊的跳动,或引起他们感情上的共鸣,或使之在道理上信服,作为我们讲授一篇课文的目的。叶圣陶先生说:“作者思有路,遵路识斯真!作者思有境,入境始与亲。”使学生按照作者的思路,进入文章的意境,这大概就是我们进行阅读教学培养学生“求同的思维”的基本特征。在作文教学中,无论状物、记事、写人或说明、议论、学生写作能力的培养,也总是以模仿为前导。可以说,语文教师最大量的教学活动是在“引同”,在培养学生“求同的思维”。这当然是学生思维能力形成的基础。但是,我们的教学还不能停留在“引同”上,四化建设需要培养更多具有高度智力水平的人才,使他们具有创造性能力。创造性能力表现     

数学教学中学生思维品质的培养

数学教学中,思维品质的培养很重要.提高学生的数学思维能力应从训练思维的多维性,加强思维的缜密性,开掘思维的深刻性,注重思维的灵活性,培养思维的独创性等方面八手,让学生形成良好的思维习惯.     

数学教学中培养学生思维能力的一点探讨

本文探讨了在数学教学过程中如何培养学生养成良好思维品质和思维方法。