新课程标准下学校体育教学整体效益研究

新课程标准的实施,给学校体育教学带来了许多全新的课程理念,"健康第一"的指导思想正在学校体育教学中得到贯彻,三维健康的体育教学目标也得到了进一步的确立.体育教师是体育教学的主要指导者,怎样使新课程标准落到实处,从而提高学校体育教学的整体效益,是一个十分重要和迫切的问题.运用文献资料法,并结合学校体育教学的实践,对新课程标准进行了进一步的分析和研究,辩证地思考了运动技能教学与身体健康、心理健康和社会适应的关系,并提出了提高学校体育教学整体效益的有效途径:以全局体育观指导学校体育教学,坚持课内外相结合原则,活用课外体育资源,促使学生由课外带动课内积极学习体育的兴趣,从而有效地实现课程目标.     

新课标的体育教学与传统体育教学的分析与比较

教育部新研制了国家《体育与健康课程标准》(实验稿),以适应新时期的教学要求,并于2001年秋季在实验区开始实验,新体育课程标准体现了新的教育理念的变化和教育目标的转化,它要比过去任何一个大纲更加完善、先进,在不久的将来将取代过渡性教学大纲。为了更好地理解和贯彻课程标准,改革传统体育教学,本文就在课程标准指导下的体育教学与传统教学进行了分析比较。     

新课标下中学体育教学中急待解决的几个问题

《体育与健康课程标准》的指导思想是"健康第一",从而改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高的要求,但在现实的体育教学当中,有一些体育教师对新《课程标准》的理解不够深,一知半解,造成在思想上及上课中出现一些偏差.主要体现在教师与学生的位置关系和相对作用,对"快乐体育"和"休闲"、"娱乐"课的认识,技术教学与理论教学之间的关系,是否给学生必要思考、讨论时间,体育卫生保健基础知识的教育等问题.使学生对体育产生厌学心理,从而不能满足学生健身的需要、健美的需要、娱乐的需要、终身教育的需要、个性化和多样性的需要.     

新课标下中学体育教学新型师生关系的研究

师生关系是指师生间在教育教学过程中所发生的直接交往和联系.在新课标实施的背景下,研究师生关系的问题,对于提高教学效果具有重要的意义.在查阅、收集文献资料的基础上,通过分析、研究新的课程标准实施以后,中学体育教学中新型师生关系的内涵以及新课程标准下,怎样的师生关系才是新型的师生关系,体育教师所面临的如何建立良好的新型师生关系等问题.     

再论新课程标准下的"愉快"体育

面临新课程标准下体育教学指导思想的改变,并尽快地适应、接受这种改变,保持体育课堂教学的最优化,如何保证体育教学的高质量,以达到促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,已成为广大中小学体育教师迫切解决的首要问题.     

体育教学对培养学生社会适应能力的理论思考

随着新课程标准的全面实施,培养和发展学生社会适应能力已成为目前体育教学改革中的一个重要方面。然而,体育教学从哪些方面以何种方式来影响学生的社会适应能力,其影响的深层机制又是什么,本研究正是从体育特有的教育功能出发,结合心理学、社会学和文化学等多学科视角,对体育教学中如何培养学生社会适应能力的内在理论机制进行探讨,以期为新的课程改革提供理论上的支撑。     

新课程标准理念下体育游戏在排球教学中的应用分析

为贯彻新课程标准的理念,对新课程标准理念下体育游戏在排球教学中的应用进行研究.分析了体育游戏与新课程标准的内在联系,结合体育教学和体育游戏的特点,提出在体育教学中采用体育游戏的具体方法,指出在运用体育游戏进行排球教学时应注意的问题.     

体育教学与心理健康教育

普通高校体育教学应注重把体育教育与心理健康教育有机的结合起来。在体育教学中转变观念,确立新的教学目标,以学生为本,在开展和实施体育教学活动中注意对学生进存情感教育,通过体育教学的有效手段,提高和改善学生的心理健康水平。     

激发兴趣 引导参与——体育(与健康)课堂兴趣激发与培养

新体育课程标准实施要把激发学生体育兴趣放在核心位置,把它作为教育的切入口,从而提高体育教育的实效性,实现体育过程的转型。本文通过教学的实践和调查,对激发学生体育兴趣的方式和途径进行梳理和研究,提出自己的观点和见解,为今后新课标的实施提供有用的操作经验和借鉴。     

结合体育教学特点 培养学生创新能力

面对新世纪的挑战,如何培养学生的创新能力,已成为当前学校教育、教学改革的一个突出课题。本文结合体育教学所独具的特点及本人工作实践,介绍了体育教学中如何培养学生创新能力的一些做法。     

合作学习在体育教学中的运用

在体育教学中通过对合作学习的定义、内涵、基本要素等的探索，使合作学习和新课程标准所提出的理念能够较为完善地结合，把合作学习运用到体育教学中去，推动体育教学多角度全方位的发展，目的是促进学生的身心健康和丰富体育教学的内涵。     

融合情感教育的体育教学策略的研究

学生的情感因素是现代教育改革的一个重要内容,情感教育也已成为学体育课程教学目标的有机组成部分。受应试教育的影响,体育课程普遍重视知识和技能的训练,而忽略对学生情感的培养。本文主要从情感教育和体育教学相结合的几个策略作了理论上的阐述,从而在体育教学过程中有效地激发和培养学生的积极情感,提高教学的质量和效果。     

农村初中实施“发现式”体育教学的初探

随着新课程标准的实施，按照新课程标准如何有效进行体育教学，充分调动学生的主动性和创新性，体现“以学生为主体”的指导思想是广大体育工作者特别是基层体育教师所关注的问题。针对这问题，我们经过一年多的实践，提出在体育教学中．采用“发现式”的教学方法，让学生在自主练习中学会发现问题，通过合作探完改正问题，达到新课程标准所提出的新的理念要求。实践证明，“发现式”教学方法在农村初中的实施是可行的、有效的。     

学生主体性缺失的影响因素及对策——苏北地区农村中学体育教学现状调查分析

如何在中学体育教学实践活动中加强对学生体育与健康的教育,充分体现学生的主体性,已成为当前学校体育教学改革的一个重要研究课题.本文运用问卷调查法、文献资料法和观察法,对苏北地区30所农村中学体育教学改革现状进行了调查与研究,较为准确地反映了目前学生的主体地位并未得到充分体现,并深入分析了影响学生主体性缺失的主要因素及应对措施.     

“快乐体育教学”的体会

一、快乐体育教学的含义 快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理陕感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。     

谈在高校体育教学中如何体现和谐教育

和谐体育教学是新时期课程改革提出的新要求,和谐教育在体育教学过程中具体体现在教学设计的过程、师生关系、生生关系、创新学习理念、关注人文发展等方面,从而说明体育教学要以促进学生德智体美全面发展、培养适应现代社会发展需要的人才为主要目标.     

体育教学论与体育教学实践

长期以来,体育教学论与教育实践的脱节一直是制约我国体育教学改革的重要因素之一,而体育教学的选择缺乏充分的理论根据则是产生上述因素的主要原因.21世纪之初,随着体育教学改革逐步深入,传统的以传授书本知识作为课堂教学唯一目标的教学论,在当代教学论思想发展中受到了强烈的冲击,教学目标的扩大成为世界各国教学改革的共同趋势.面对多元化的体育教学目标,如何以教学论为工具使体育教学走出目标选择的困境,在具体的体育教学中来体现现代体育教学论,就成为摆在我们面前的重要课题.     

试论当前体育教学评价思想的转变

在新的课程标准下体育教学评价是体育教学的重点改革对象之一。本文通过访谈、观察等方法分析讨论了当前体育教学评价思想的转变，最终目的是促进学生更好地学、老师更好地教，使他们在体育与健康课程的教与学的过程中不断进步和发展。     

《体育与健康课程标准》教学的思考

《体育与健康课程标准》已经颁布，怎样进行教学却是需要进行研究的新课题．笔者通过学习和领会其精神，从教学目标、师师互动、师生互动、生生互动、布置作业等方面进行了探索，提出《体育与健康课程标准》教学的思路。     

基于体育中考背景下如何摆脱体育应试教育

目前体育中考使体育教学成了应试教育,分析目前体育教育教学内容、模式出现的问题及影响学生学习兴趣及个性发展的原因等,从而提出如何使体育教学摆脱应试教育模式。