云南师范大学现代教育技术中心

云南师范大学现代教育技术中心成立于2001年初，是学校开展信息化建设，承担学校的校园网建设维护工作的信息服务平台；是为学校的教学、科研、管理、服务提供全面服务，管理维护现代教育技术设备及设施的管理体系；是对学生进行计算机和现代教育技术技能训练的公共教学单位；是进行现代教育技术应用研究，培养教育技术学硕士生的场所。     

我校三项科研项目通过鉴定

最近，西藏自治区科技厅组织有关专家对我校现代教育技术中心承担的《藏文OFFICE办公软件》、《藏文数字移动电话》和《阳光藏文Windows平台5．0》三项科研项目进行了成果鉴定。[第一段]     

成都大学现代教育技术中心

成都大学现代教育技术中心于2008年3月由原信息网络中心、电教室合并而成,属于学校直属业务部门,负责学校信息平台和现代教育技术的规划、建设和管理。目前,中心拥有符合国家规范的校园网中心机房,拥有网络设备400余台、服务器30余台,拥有网络出口3个（2G公共网出口,100M教育网出口,     

我校喜获两项省院省校合作项目

2012年9月，我校获批两项省院省校教育合作人文社科研究项目，两项项目各获16万元项目研究经费资助。第一项是我校与福建师范大学合作的“云南省乌蒙山系散杂居少数民族非物质文化遗产保护与传承对策研究”（项目编号SYSX201209），     

现代远程教育系统的构筑方案

随着知识经济时代的到来 ,新千年伊始我国加入 WTO,我国的经济正在发生着巨大的变化 .知识经济的发展促进了现代教育技术的发展 .该文给出现代远程教育的四种技术模式 ,以及其中的一些核心技术和应用概况     

河北科技师范学院网络与现代教育技术中心

河北科技师范学院网络与现代教育技术中心组建于2004年7月,现设有网络运行维护部、网络应用管理部（兼综合事务管理部）、多媒体教室管理部3个业务技术管理部门,主要负责学院秦皇岛校区、     

我校3项成果获国家科技进步奖

1月8日,国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂召开,国务委员陈至立宣读了《国务院关于2007年度国家科学技术奖励的决定》,我校3项成果获得国家科技进步二等奖（其中两项为合作项目）．这3个获奖项目分别是：材料学院李德群、陈立亮、柳玉起教授等人的“材料成形过程模拟技术及其应用”,土木学院参与合作的“双层桥面无隔板预应力混凝土箱梁斜拉桥创新技术”和同济医院参与合作的“脑出血后脑损伤机制的研究与临床治疗新策略的应用”．     

我校扎西次仁副教授获上海市农业生物基因中心1项横向合作项目立项资助

我校理学院扎西次仁副教授的“青藏高原藏药原植物种质资源库的构建”获上海市农业生物基因中心立项资助。     

谈现代职业教育技术中心在高等职业教育中的地位和作用

随着现代教育技术学科的建立和发展,很多高等院校相继纽建现代教育技术中心。作为培养“高级蓝领”人才的高等职业院校,为了适应高等职业教育的迅猛发展和普及,组建现代职业教育技术中心是其发挥重要作用的手段之一。在讨论高等职业院校建立现代职业教育技术中心必要性的基础上,着重论述现代职业教育技术中心在高等职业教育中的地位和作用以及高等职业院校如何发挥现代职业教育技术中心的作用。     

我校5个项目获国家人力资源和社会保障部立项资助

我校5个项目获国家人力资源和社会保障部2009年度留学科技活动项目启动类立项资助。获立项的是医学院次仁央宗助教申报的“西藏拉萨市新生儿卡介苗接种后产生卡痕及皮下结节的免疫效果对比”；现代教育技术中心群诺讲师申报的“现代远程教育在西藏农牧区中小学有效实施的研究”；     

谈现代职业教育技术中心在高等职业教育中的职能和任务

随着现代职业教育技术在高等职业院校的广泛应用,很多高等职业院校相继组建现代职业教育技术中心：作为培养高级职业人才的高等职业院校,为了适应新世纪对高级职业人才的高需求和高等职业教育的迅猛发展,组建职业教育技术中心是其发挥重要作用的手段之一。在明确现代职业教育技术中心的地位和作用的基础上,探讨现代职业教育技术中心在高等职业教育中的职能和任务及其实现途径。     

论现代远程开放教育和高职教育的沟通与合作

现代远程开放教育和高等职业技术教育虽然分属不同的教育类型,但二并不是互相割裂、更不是互相排斥的。国际上同一所大学既办高职又办远程教育,或借助远程教育手段举办高职教育已有成功的实践,国内也出现了类似的尝试和探索。随着世界范围的高职教育和现代远程开放教育的进一步发展,随着我国高等教育结构和布局的进一步调整,随着教育资源共建共享工程的进一步推进以及教育“立交桥”的建立与完善,现代远程开放教育和高职教育可以而是也应该很好地进行沟通与合作。     

加强师资培训推进现代远程开放教育

在知识经济时代，实施现代远程开放教育具有重要的意义。在现代远程开放教育中，教师面临着许多新挑战。只有加强师资培训，才能适应现代远程开放教育的需要，担当起实施现代远程开放教育的重任。     

现代远程教育的个别化教育探讨

科学技术的的突飞猛进 ,教育体制与教学方法将以新的形式适应信息社会的发展 ,现代远程教育是一种利用计算机网络技术实现交互式学习的新型教育模式 ,在这种新型的教育模式中 ,从它的特点和传输方式以及信息再现的个别化方面 ,论述了现代远程教育中怎样体现出个别化教育 ,达到因材施教 ,充分体现以学习者为中心的自主式学习     

现代教育技术发展的现状及前景

着重讨论了国内现代教育技术发展的现状，取得的重要成果和存在的问题，并分析了现代教育技术发展的前景，以教育的信息带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，以现代信息技术推动现代教育媒体技术的发展，创造更好的教学环境，现代远程教育作为扩大规模，推广终身教育的重要办学形式将得到迅速发展。     

我校现代教育技术工作的现状与未来

我校几年来电化教育向现代教育技术转变阶段存在着一定问题，今后发展过程中应予以注意。     

现代教育技术专家李克东教授来我院指导课程建设

2007年5月24日，广东省高等学校教育技术中心主任、华南师范大学教育技术研究所所长、国内著名现代教育技术研究专家、博士生导师李克东教授前来我院讲学，指导课程建设。副院长邹晓平，教务长林养素及各教学单位主管教学的主任、教研室主任、副高职称以上的教师、院精品课程项目负责人等聆听了报告。     

论现代教育技术

随着计算机、多媒体、网络技术的迅速发展 ,高等教育面临着严峻的挑战。如何适应现代教育技术发展对教育带来的新变化 ,加快高等教育改革 ,已成为各高校研究的焦点 ,文中就此加以论述。