大学英语教学评估中的形成性评估

教学评估是大学英语课程教学过程中的一个重要环节，而有效的形成性评估能发挥学生各自的主动性、能动性和创造性。在文献研究的基础上，综述了评估的定义和类型，分析了在大学英语教学过程中实施形成性评估的必要性、可行性和有效性。     

大学英语教学质量管理与评估

本文介绍了我校外语系对2004级学生实施大学英语教学质量管理的概况和质量管理体系,并对管理质量进行了评估。     

大学英语课程动态评估探讨

大学英语教学涉及了方方面面的因素，因此大学英语课程的评价体系应该是多种评价手段有机结合、多方参与的动态性评估。当前主流的终结性评估具有很大的局限性。为了对大学英语课程进行更为客观的评价和更大限度的调动学生及教师的积极性，大学英语课程动态评估势在必行。动态性评估在强化学生的学习动机、进一步开发他们的认知、培养他们自主学习能力中起着重要作用。文章讨论我国大学英语课程动态性评估的必要性和可行性，并提出了大学英语课程评价新模式的构想。     

大学无形资产的价值评估

在国家创新体系和振兴21世纪中国教育业中 ,我国大学肩负着为国家培养、输送各类人才进而推动经济快速发展的历史重任。根据我国“科教兴国”的战略 ,国家和社会越来越重视对教育的投资 ,一些大学加大了对师资、教学设备等方面的投入 ,经过多年的发展壮大 ,在社会上形成了一种具有较大影响力的大学形象。正是大学的这种正面影响 ,使得不同大学的产品和服务及其经济活动存在着不同的经济增加值。大学是高新技术产出的基地 ,在市场经济条件下如何整合和挖掘大学的有形资源和无形资源 ,促进和推动科技成果产业化 ,以使高校蕴藏的巨大科技潜能真…     

元认知策略与大学外语形成性评估

本文阐述了元认知策略理论和形成性评估的内涵,论述了二者在外语教学中的指导意义。通过实验对比研究,说明了元认知策略与形成性评估的交互作用有助于提高学生的外语学习成绩。     

试谈建立多维的大学英语教学评估体系

教学评估体系对大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用,但现行的大学英语教学评估体系不容乐观。在大学英语教学改革中要确立新的教学评估理念,制定科学的教学评估内容和标准,灵活运用多种评估方法。只有这样才能建立多维的大学英语教学评估体系,真正促进大学英语教学的全面发展。     

形成性评估在大学英语教学中的应用

教学评估可分为形成性评估和终结性评估。本文对大学英语课程教学中的终结性评估和形成性评估进行了分析比较,叙述了形成性评估的教学实践,提出形成性评估是大学英语教学不可或缺的一部分,教师只有有机地把形成性评估与终结性评估相结合,才能够促进学生有效学习,培养学生的自主学习和合作学习能力以及交际能力。     

大学英语评估与测试的体系改革

大学英语在进行测试以及评估工作方面来讲,其具有极其密切的联系.如果只单单的通过考试这一手段来收集和教育教学有关的信息是很难取得准确的结果的,因为考试只是对学生进行评估的一种形似,而评估学生的能力方面其方式并不是唯一的.只有借助现代化的教育水平评估理论才可以对大学英语的教学形成一个完善的评估体系,从而得到正确的结论,才能真正的发挥对教学的评估和促进的积极作用.     

浅析形成性评估在大学英语教学中的应用

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》,明确提出了对大学英语教学应采用形成性评估和终结性评估相结合的要求。本文结合国内外知名学者的观点和大专院校的实际操作范例,阐述了形成性评估的特点,剖析了在大学英语教学中引入形成性评估的理论基础和实际意义,并给出了基于多媒体网络环境下形成性评估的应用方法。     

论终结性评估与形成性评估在大学英语教学中的作用--以西藏地区高校为例

教学评估是大学英语教学过程中的重要组成部分,不仅可以让教师和学生对阶段性的学习成果有所认识,也可以为接下来的教学提供标杆,指明方向。文章通过对终结性评估和形成性评估在西藏地区高校大学英语教学中所起的不同作用的分析,阐述了在大学英语教学中应该将两者结合起来,这样才能更加全面、合理地评价教师的教学及学生的学习。     

大学生素质发展与素质测评

从高等教育的角度论述大学生素质发展与测评的重要性，素质发展的主要方向和内容，大学生素质测评体系的建立和分类，大学生素质发展与素质测评的辩证关系。     

高校“党建绿化工程”与大学生科学发展

大学生要紧紧围绕人生发展主题,坚持以人为本,按照全面协调可持续的基本要求和统筹兼顾的科学方法,不断促进自身的科学发展。然而大学生中存在诸多非科学发展的倾向,如重硬实力提升,轻软实力培养;重自我价值追求,轻社会价值创造;重眼前利益,轻长远发展等,高校党建绿化工程是对解决大学生非科学发展问题的有益探索。     

在宁高校与南京互动发展评估研究

为大力推进南京国家科技体制综合改革试点城市建设工作,加快形成在宁高校和南京互相促进、共同发展的共赢格局和长效机制,构建了在宁高校与南京互动发展评估指标体系,对高校与地方互动发展情况进行评价。通过高校数据填报与自评、指标值确定、计算得分、综合分析等步骤,对2012年在宁普通高等院校与南京互动发展情况进行综合评估,将引导及促进校地双方在人才服务、科技服务、载体建设等方面加强互动。     

以评估为契机促进图书馆发展

介绍了开展图书馆评估的意义,论述了如何抓住评估机遇以促进图书馆发展。     

高校科技开发资源绩效评估研究

高校科技开发资源绩效评估是做好高校科技开发工作的重要保证。分析了高校科技开发资源的组成，提出高校科技开发资源的绩效评估指标体系及其评估模型，并用实例验证了其正确性。高校科技开发资源评估指标体系的建立将促进高校提高其科技开发资源效益，增强其市场竞争力。     

如何利用教育评估促进高校图书馆的发展

分析了高校图书馆评估工作的重要性以及评估工作对图书馆建设和发展的影响、促进作用,由此探讨了图书馆如何抓住机遇,更好地促进图书馆事业的发展.     

教学水平评估与高校图书馆发展的适应性变革

对教学水平评估中图书馆指标进行了解读,阐述了教学水平评估给高校图书馆发展带来的影响,提出了高校图书馆发展的对策。     

体育课发展性成绩评价对大学生心理健康的影响

目的:探讨体育课成绩评价方法改革对大学生心理健康的影响。方法:随机抽取参加体育课教学的班级,分为实验组和对照组,实验后采用症状自评量表SCL—90进行测试。结果:实验组学生心理问题检出率明显低于对照组。结论:实验组所采用的发展性成绩评价方法有利于改善学生的心理健康状况。     

科学发展观下高校图书馆评估的思考

科学发展观作为经济社会发展的重要指导思想,逐渐被运用于图书馆学理论研究和图书馆事业建设之中.对现行图书馆体系进行了分析,提出了在科学发展观思想指导下适应高校图书馆现状的新的评估体系的思考.     

高校评估推进了实验室的建设和发展

西北农林科技大学农学院实验室以评估为契机，既侧重短期整改，又注重长远建设，取得了重要成效。经过3年时间的持续建设和发展，实验室各项工作又取得了新的进展，评建成果得到巩固和加强，为下一轮评估工作打下了坚实基础。