高校非计算机专业计算机基础课程教学模式改革探讨

本文针对目前高校非计算机专业《计算机基础》课程教学所面临的问题进行分析,提出任务驱动教学法,分层次教学法〔1〕和开放式教学法〔2〕相结合,构建新形势下的高校非计算机专业计算机基础教学新模式,满足学生学习的需要。     

浅谈FLASH动画设计课程教学方法的灵活应用

针对FLASH动画设计课程的特点,在教学中综合灵活地运用项目教学法、案例教学法和任务驱动教学法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,在确保学生掌握FLASH的基本操作技能基础上,提高学生的综合设计能力.     

VFP程序设计教学方法的改革

针对VFP程序设计的特点、传统教学中存在的问题和采取的教学改革措施进行了探讨和分析,课堂讲解时化抽象为具体,加强实践教学,重视动手能力培养。     

高职院校C语言教学方法探索

从高职院校学生的特点和传统教学模式存在的缺点出发,探讨C语言程序设计课程的教学改革与实践,针对不同教学内容尝试不同教学方法。对于课程的核心知识点,如循环结构、数组、指针、结构体、C文件函数,可以采用适合高职教育特色的任务驱动教学法和项目教学法,这两种教学方法有利于培养学生的动手能力与解决实际问题能力。     

任务驱动型教学方法的实际应用

任务驱动教学法是以培养学生综合实践能力为核心的教学方法,学习目标十分明确,便于发挥主体的综合能力。在这个过程中,学生能不断地获得成就感,更大地激发求知欲望,形成心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。     

《Flash动画制作》课程教学方法初探

本文主要结合教学实践,对在《Flash动画制作》课程中如何施行案例教学法和任务驱动教学法进行了探讨,并分别对教学内容的安排处理、调动学生的积极性、加强实践教学及重视课程考核等几个要点进行了细致阐述。     

引导学生主动探究学习——任务驱动教学法

目前,在中小学信息技术教学中,普遍采用了“任务驱动”这一教学方法,它的特点就是“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,并且信息技术课的内容更新换代很快,这又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。所以建构主义学习理论为指导“任务驱动”教学法很适合信息技术课的教学。     

浅谈计算机专业教学方法改革

现代职业教育注重实践性教学,老的教学模式已经不适应现代化教学的需要,教学改革势在必行。中职学校计算机专业教学的任务,就是使学生掌握计算机软、硬件基本知识,掌握利用计算机分析问题、解决问题的方法,提高学生的计算机文化素质,提高学生的信息技能,向社会培养实用型人才。     

基于任务驱动的分层次引导式教学法应用研究

本文主要阐述了基于任务驱动的分层次引导式教学法在软件开发类专业中的应用,在教学过程中以任务为主线,通过分层次引导的方式,充分发挥学生的学习主观能动性和创造性,让学生真正的学会学习、学会思考、学会解决问题的能力,在完成任务的过程中,不断的提高技能。     

《大型数据库及其应用》教学内容的改革初探

本文通过分析现代数据库教学的背景,提出了在教学内容改革的建议和方案,以及实施的步骤,强调数据库教学必须为后续课程服务的观点,对其他课程改革具有借鉴作用。     

任务驱动式教学方法在高校教学中的实践

在计算机基础教学中,目前普遍采用任务驱动教学法,它的基本特征是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。其关键是任务设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的任务,让学生在完成任务中掌握知识、技能与方法。     

PLC理论教学方法的改革与实践

在PLC理论课程中应用任务驱动教学法,通过新的教学方法,改变传统以课堂教授为主,学生听课为辅的教学模式;把PLC课程中抽象的内容、繁杂的指令系统通过各项任务具体到每一个实际的程序中,调动学生学习的积极性,培养创新思维,提高学生动手实践能力和分析解决问题的能力。     

网络课堂中任务驱动教学方法思考

网络课堂中的任务驱动教学法有利于培养适应社会发展需要的创新型人才,同时也给已经习惯于传统教学方式的教师提出了更高的要求,教师应该具备哪些要求,在实施网络课堂中的任务驱动教学法时应该注意什么问题是本文讨论的重点。     

层次化的项目教学模式探索与实践

项目教学法是当今职业教育课程改革的一个发展方向,在高职课程建设中正在推行和实践,目前主要问题是项目综合度不够和欠缺系统性,不适用于所有学生,基于此提出了三层次化的项目教学法,经过教学实践证明,层次化项目教学法可以做到因材施教,充分发挥学生潜能,极大提高专业技能。     

英语课堂教学如何激发学生创新动力

任务型教学（Task—Based Learning,简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务,能有利的激起学生的创造动力,最大限度地发挥学的主观能动性,切实提高学生综合运用英语的语言能力。     

C程序设计课程教学方法探讨

针对C程序设计语言课程教学效果不理想的现状，从教学方法的改革入手，介绍了多模式教学法、任务驱动教学法在C程序设计课程中的实施情况．     

改革计算机基础教学方法 培养学生岗位职业能力

在现代的信息社会背景下,计算机扮演了越来越重要的角色,不论什么样的工作岗位都离不开计算机,计算机基本技能已经成了岗位职业能力的重要组成部分,如何在计算机基础课程教学中培养基本的计算机操作技能,是值得高职院校探讨的问题。该文通过分析高职院校《计算机基础》教学现状,探讨任务驱动、项目导向教学方法,培养学生岗位职业能力。     

在网页教学通过任务驱动，引导学生自主学习

“任务驱动”教学法是一种以学生自主学习,教师加以引导的一种教学方法。本文从教学实践的角度就计算机网页教学课程中运用＂任务驱动＂教学法引导学生自主学习进行了阐述。     

浅论学生英语学习兴趣的激发策略

中等职业技术学校的英语教学一直以来都是教师教学中的一块硬伤,主要是由于学生的学习基础薄弱、学习兴趣不高导致的。围绕如何建立良好的师生关系,营造宽松和谐的英语学习氛围,以及如何创设生动情境和采用多种生动活泼的课堂活动等方面来探讨激发中职学生的英语学习兴趣。     

高中信息技术教学方法探究

文章对高中信息技术课教学中几种常用的教学方法进行了简单的介绍,并对这几种教学方法在高中信息技术课程教学中的科学合理的应用进行了分析,结合课堂教学实践给出了笔者采用这几种教学方法的心得体会。