读写结合教学对高职英语写作水平的实证研究

关于读写结合在大学英语写作教学过程中的应用,国内外颇有研究.该文的研究对象为高职学生,通过对新生英语写作水平和写作课上心理特征的调查,并根据高职学生的特殊情况,深入探索与研究,采取相应的教学方法和措施.有关证据充分说明:读写结合写作教学方法更有利于激发学生的写作兴趣,调动写作过程的积极性,从而提高学生的应用文写作水平.     

浅谈学生英语写作现状和大学英语写作教学

大学英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标. 通过对学生写作问题及其原因的分析,教师和学生双方面共同努力来提高大学生英语写作水平.     

英语短文写作训练的多样化途径

英语写作能力是英语语言应用能力的重要表现形式之一,英语教师往往通过短文写作培养学生的写作能力.为了避免短文写作过程枯燥乏味和效率低下,英语教师应采取多种多样的教学活动,通过以听促写、以说促写、以读促写、点拨导练来提高学生的写作兴趣,以达到考试成绩满意和应用能力增强的双重目的.     

授之以鱼 不如授之以渔——论现代应用写作课教学改革

随着应用写作教学研究的深入和对学生综合素质培养的重视 ,引导学生提高应用写作的学习兴趣 ,提高应用写作课的学习效果 ,应用写作课教学改革将会走向一个更加深入的阶段     

高职应用写作教学艺术初探

进入新世纪,作为信息载体的应用文越来越受到社会重视.但由于种种原因,目前高职院校中应用写作教学的现状并不乐观,跟不上时代的步伐.本文提出要根据高职学生的实际进行应用写作教学,以写作能力的培养为重点,强调追求应用写作课堂教学的艺术性.     

英语写作教学探析

英语写作是英语综合应用能力的重要体现.本文分析了学生在英语写作中存在的主要问题以及对英语写作教学的启示,提出了几点建议,以期在教学中有效地增强学生的英语写作能力.     

结合英语阅读提高写作水平的途径与应用

英语写作是一项很复杂的综合能力的运用过程,很难在短时间内被熟练掌握并灵活应用.就我国目前英语教学现状而言,教学方法存在"读写分离"的现象,这样不利于提高学生的英语阅读理解能力、写作能力及整体英语水平;在英语阅读教学中"以写促读,读写结合"这一教学方法可以有效地解决学生在英语写作中存在的问题,并提高学生的写作能力.本文旨在阐述结合阅读提高写作的途径和应用.     

合作学习在高中英语写作教学中的应用

为提高学生的英语写作水平,培养合作竞争意识,优化写作教学过程,在高中英语写作教学中应用合作学习的策略来提高写作教学效益,为英语课堂写作教学改革提供新的思路.     

高考英语作文解读

高考英语作文如何才能得高分,这个问题是不少高考学生普遍关心的问题.高考英语写作应该要紧扣教学大纲对考生书面表达的要求,以有指导的英语写作为主,要求考生在短时间内构思成文.由于它是对高考学生语言综合运用能力的考查,因此在高考英语作文写作中令很多考生感到十分苦恼,也是一个失分率很高的题型.全面梳理专题写作和开放作文的写作思路,固化段落精彩句式,重点突破细节段和感悟段;加强写作必备常用句式的背诵和应用,巧用谚语连接词.     

浅论大学语文中的应用文写作教学

目前,高校大学语文的应用写作教学与社会需要相脱节,教师应根据教学对象的实际情况,结合应用文本身的特点,拉近课堂教学与实际工作距离,注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地提高学生的应用写作能力.本文试从三个方面进行分析探讨.     

任务型教学模式在大学英语写作课教学中的应用

任务型教学以学生为主体,以任务为依托,充分调动学生的学习积极性,英语写作是一种重要的交际手段,注重信息的沟通与交换,真正体现教学过程的交际性.任务型教学模式在大学英语写作课教学中的应用,一改过去呆板的教师命题、批改的教学方式,让学生主动参与到写作活动中,真正提高学生的英语写作水平.     

高职应用写作能力型综合实训模式构建

文章依据应用写作的特点和高职学生的写作特性，充分挖掘校内、外的教学资源，构建能力型综合实训模式并改进课程的考核评价方式，通过训练和实践，激发学生的应用写作兴趣，提高应用写作能力。     

英语专业高年级写作教学模式研究

限时作文和不限时作文结合,融讨论、阅读、写作于一体的英语专业高年级写作教学模式,有利于提高学生的写作能力,培养具有较强的独立思考能力和语言应用能力的高素质人才.     

多媒体手段在优化应用写作教学中的作用

应用文教学历来被教师们认为是最头疼的事情.原因在于应用文写作的程式性、针对性较强而常常让人觉得索然无味,学生没有学习兴趣,教学效果不尽人意,学生写好应用文后难以及时获得信息反馈,文中的错误得不到及时纠正,也易于挫伤他们学习的积极性.本文从有利于扩展信息,提高学习兴趣、有利于创设情景,激发学习的积极性、有利于写作实践与讲评,提高写作热情三个方面阐述了多媒体在应用文教学的作用,旨在说明应用多媒体是优化应用写作教学的有效办法.     

应用文写作教学方法新探

在应用写作的教学中，最关键的是要让学生明确应用写作的共性要求。本在应用写作教学中，提出了让学生在思想上确立应用写作一“实”、二“准”、三“简”、四“新”的观念，从而帮助学生提高应用写作的能力。     

浅议如何提高应用写作教学效果

要充分发挥学生学习应用写作的积极性、自觉性和主动性，改进应用写作教学效果，须从四个方面着手：1．加大研究力度，提高学生的认识水平，增强应用写作的理论性、系统性、趣味性；2．突出写作特性，强化实践训练环节，让学生多写多练；3．突破教学定势，灵活多样地使用教学方法；4．加强队伍建设，提高写作教师的业务素质。     

"博客"在大学英语写作教学中的应用

博客具有与其他传统网络交流方式不同的优势和特点.文章在博客与教育有紧密联系的基础上,从三种利用博客进行写作教学模式的角度出发,分析了博客在大学英语写作教学中的应用情况,认为博客有助于学生英语写作能力的提高,应鼓励学生健康利用博客提高自己的英语写作水平.     

应用写作教学存在的问题及对策

学生的身份、阅历和年龄使他们和应用文解决的实际问题间存在一定距离,为学生学习写作应用文增加了难度。应用文教学工作者实践经验不足也会影响教学质量。提高应用写作教学质量应从写作主体角色认同着眼,从写作实践训练着手,达到使学生掌握应用文写作方法的教学效果。     

大学应用写作课程工坊式教学目标建构研究

应用写作课程是提高大学生实用文写作能力必不可少的一门课程。实用文在学生未来的工作和生活中经常会被需要,因此重视实用文写作,是提高学生未来工作竞争力的必要手段。本文从大学应用写作课程的问题出发,分析了工坊式教学的应用意义,并在工坊式教学目标下提出了大学应用写作课程的改进措施,为提高学生的实践能力而努力。     

关于高职应用写作课程教学方法的探索

应用写作是一门综合性和实践性很强的课程,是高职教育中的重要组成部分。应用写作教学不仅要注重理论知识的讲授,更要注重学生写作能力的培养。通过对应用写作课程教学方法的不断探索,按需施教,深入浅出的进行引导性教学,帮助学生更好地掌握应用写作知识和技能,逐步提升他们的人文素养。