浅谈小学信息技术课程的任务设置

小学信息技术课程是一门融知识性与技术性于一体的基础学科，教师在授课过程中，以完成典型“任务”为主线，引导学生自主学习，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。采用“任务驱动”教学模式能否取得理想的教学效果，关键在于设置的任务是否有效。本文着重对采用“任务驱动”教学过程中，任务设置的类型、不同类型适应的对象及如何更有效地设置任务进行探索，以期真实体现出“任务驱动”教学模式的基本特征——“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。     

任务驱动在《大学计算机基础》中的应用研究

《大学计算机基础》是一门操作性与实践性较强的公共课程。任务驱动教学模式是一种基于建构主义的教学方法,它以在教学中完成任务为主要矛盾。文章将着重研究任务驱动教学模式,结合建构主义相关理论,分析其如何应用于《大学计算机基础》这门课程的教学,并结合实际案例进行探讨。     

浅谈任务驱动式合作学习教学法在中小学信息技术课中的应用

本文针对信息技术课程教学中被广泛采用的“任务驱动”教学模式中存在的一些问题,着重介绍了一种面向素质教育的教学方法——基于“任务驱动”的合作学习教学法。分析了其作为一种面向素质教育的教学方法所具有的基本特点,同时介绍了这种教学方法在课堂教学中实施的基本程序。     

任务驱动的教学法实施原则——以非计算机专业计算机基础课程教学为例

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,是一种探究式的教学模式,模式中设计教学任务是关键。本文结合多年计算机基础课程教学中采用“任务驱动”教学法的实践．总结出使用“任务驱动”教学法必须遵循的原则。     

任务驱动式项目案例教学法在课程教学改革中的探索与实践

任务驱动式项目案例教学法是任务驱动和案例教学法在真实或模拟项目教学中深度融合的一种教学模式。该文以实践性较强的计算机类课程C语言程序设计为例,探讨了任务驱动式项目案例教学模式的设计、构建以及在该课程教学改革中的应用。以项目为载体,精心设计项目案例,将相应教学目标有机融入项目案例实施过程,通过项目任务驱动,引导学习者自主学习、协作完成既定项目任务,从而构建起课程知识体系,彻底改变了传统教学模式,实现了以学生为中心,基于能力导向,变被动式学习为主动探究式学习。     

任务驱动教学模式在高职法律实践教学中的具体应用——以民事模拟审判实训为例

高等法律职业教育的人才培养目标是培养高素质技能型专门人才,任务驱动教学模式是实现这一目标的有效措施,在高职法律实践教学中采取任务驱动教学模式所取得的教学效果很好。本文以民事模拟审判实训为例来阐释高职法律实践教学环节如何应用任务驱动教学模,从而探索任务驱动教学模式在高职法律实践教学中实施与完善。     

任务驱动教学法在《Flash动画》课程中的实施

任务驱动是一种有效的学习方法,任务驱动教学法是建构主义教学理论基础上的教学方法,教学模式以任务为主线、教师为主导、学生为主体。本文结合具体案例的实施,探索在《Flash动画》教学中采用任务驱动教学法,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及与他人协作的能力。     

职业任务驱动型教学改革探索与实践

本文根据近几年学校先后推行一体化教学改革和职业任务驱动型教学改革实践,从职业任务驱动的概念出发,就实践中职业任务驱动型教学模式的课程体系设计、任务设计的原则、教学课堂模式实践、教学评价、优点及应注意的问题等方面作了较为详细的论述。     

基于任务驱动的远程实时教学系统研究

基于任务驱动的远程实时教学是一种新型网络教学模式。本文结合任务驱动教学法的原理特征和远程实时教学系统的实施实践,探讨了基于任务驱动的远程实时教学系统的理论依据、设计原则、功能模块和应用架构。     

浅谈任务驱动模式在计算机教学中的应用

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有以任务为主线、教师为主导、学生为主体基本特征的教学模式。通过观察学生任务的完成情况,教师可以及时调整教学活动,让学生在主体性参与之中解决问题,获得知识,提高技能。     

任务驱动在模拟电子教学中的应用

在高职院校的电子类、机电类以及汽车类等专业中,模拟电子是一门重要的专业基础课。在教学中,我们要充分以学生为主体,以任务驱动为教学模式来激发学生的学习热情,提高模拟电子教学质量。本文首先简述了任务驱动教学模式的含义和理论依据,并以此为基础阐述了任务驱动教学模式在模拟电子教学中的应用的思路,以及任务驱动在教学内容以及教学手段上的应用,最终来提高模拟电子教学效果。     

高职《单片机》课程的任务驱动式教学

本文通过对高职院校《单片机》课程教学的现状分析,指出存在的不足,并提出了一种新的教学模式——任务驱动式教学,在阐明任务驱动式教学的理论依据与优势的同时,指出了高职院校《单片机》课程实现任务驱动式教学时须注意的问题,对推进高职院校《单片机》课程的教学改革,提高其教学质量,具有一定的参考价值和指导意义。     

任务驱动教学法在《化工制图》教学中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的,以学生为中心,以任务为驱动的教学模式,特别适合于实践性和操作性较强课程的教学。《化工制图》课程与机械化工生产实践紧密相连,是一门理论性兼实践性都很强的专业技术基础课。本文以组合体三视图画法教学为例,从任务设计、任务实施、任务总结等方面来探讨任务驱动教学法在该课程中的具体应用,充分体现了中职教育对课程教学改革的教、学和做一体化的要求。     

“任务驱动”教学模式彰显任职教育的新理念

“任务驱动”教学模式是以任务为主线、以教员为主导、以学员为主体的一种新型教学模式,真正实现了教员与学员、学员与学员之间的多维和谐互动。将其应用到部队任职教育教学之中,对于促进教学理念的转变,提高教学质量具有重要意义。     

高校“形势与政策”课课程理论研究

＂形势与政策＂课是一门实践中的马克思主义理论课。形势是一种按照自身运动规律客观存在着的物质运动,政策则是党和国家在对形势科学分析的基础上,为实现一定任务而制定的行为准则。无论是形势还是政策,从来就是按照辩证法的规律不断运动、变化、发展着的客观存在。＂形势与政策＂课,作为一门反映形势与政策客观存在的思想政治教育课程,有它特定的教育目的和任务,有它自身学科发展的特性,也必然有反映其学科规律和教学规律的课程体系。     

任务驱动法在高校计算机基础课教学中的应用

"任务驱动"是建构主义理论为基础的教学方法,属于探究式教学模式一种.将"任务驱动"应用于高校计算机公共基础教学中,教师科学、合理的设计"任务"驱动,适时进行角色转换,可以培养学生创新能力、自学能力、实践能力,增强学生独立意识和协作精神.     

任务驱动式教学模式在产业经济学中的应用

任务驱动式教学模式是基于建构主义教学理论建立的新型教学模式。在产业经济学课程中采取任务驱动式教学模式,改变了传统教学"满堂灌"的模式,把学生的学习过程转变为探究式学习,实现了师生之间、学生之间的多维互动,提高了学生的学习能力、实践能力和创新能力。任务驱动式教学模式在产业经济学课程中的实施过程包括以下几个步骤:创设产业经济学教学情境,确定问题或任务;小组合作学习;任务驱动式教学模式学习效果评价。     

任务驱动教学在高职软件专业教学中的探索与实践

本文对高职软件专业教学模式进行了探索,根据建构主义理论设计了一种基于任务驱动的教学方法,并通过实验证明,任务驱动教学方法在改变传统教学模式中的不足和在培养学生的能力等方面具有积极的作用。     

"任务驱动"教学中教师应把握好的几个环节

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。本文结合计算机语言课的教学实践,探讨了“任务驱动”教学过程中教师的角色和任务,分析了教师应重点把握好的几个环节。     

"任务驱动法"在计算机基础教学中的应用

“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,将任务驱动式教学模式实际运用于计算机基础课程教学中,教师合理设计“任务”,有利于培养学生的创新能力和独立分析问题,解决问题的能力。