精心设计练习,为有效教学服务

练习是课堂教学的重要环节,是巩固知识,运用知识.训练技能技巧的必要手段,是检查教学效果的有效途径.我们要精心设计可行的数学练习,让学生的知识在练习中升华,技能在练习中掌握,能力在练习中形成,思维在练习中发展;让学生能够自主地、快乐地做数学练习,感悟数学的内在魅力.     

浅谈数学练习应注意的几个问题

<正> 能力表现在综合运用知识、技能技巧的活动之中,而技能技巧是需要通过练习方能达到的。所以,在数学教学中培养学生能力必须加强练习。搞好数学练习,必须注意如下几个问题。 一、数学练习应把握住几个阶段 练习的生理机制是暂时神经联系的接通、形成和发展。根据练习的生理机制,练习可以分为模仿、熟练和创造三个阶段。在第一阶段主要是初步形成技能,它的实质是使暂时神经联系接通。它的目的在于使学生能够把他们初步领会的基础知识用于解答一些简单的题目,这个阶段的练习必须与相应的概念和规律     

由“角的度量”教学困惑引发对技能教学的思考

《数学课程标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面对义务教育阶段数学课程的总目标做出了阐述。要求通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得基本的数学思想方法和必要的应用技能。在我们日常教学中,操作技能教学往往是教师机械地教给学生方法,追求让学生能做,掌握操作方法。因此数学技能教学课总让学生感到"单调和乏味"。如何让技能教学变成丰富、厚重而充满思考的课堂,让学生获得持续发展?     

多法并举上好数学练习课

小学数学练习课是以巩固数学基础知识,形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务。这是小学数学课堂教学主要课型之一,约占总学时的五分之三。同时,数学基础知识的巩固和掌握、数学技能、技巧的形成,初步的逻辑思维能力的培训、空间观念的建立,以及进行思想品德教育和良好的学习习惯的培养等离不开练习课。从新学期开学以来,我们学校数学组反复进行研讨和实践,通过教研活动与自我探索,使我们对数学练习课有了新的知识。如何让数学练习课散发出新课程改革的气息,映照出新课程的光环,是新理念下教师所应该共同思考的热点话题和势在必行的教学探索工作。     

浅谈提高小学数学课堂练习有效性策略

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习。那种靠大量的、机械的反复练习让学生掌握知识的练习不是有效练习，那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习设计。     

引导联想促进迁移,培养创新能力

数学教育应该立足于以学生发展为本,为学生的持续学习打基础。为此数学教育提供给学生的不应只是知识和技能,更重要的是让学生在获取知识的过程中学会数学思想和方法。联想迁移是一种重要的数学思维方式,教学中教师应有意识地进行引导和培养,使学生在创造性地运用知识的过程中培养独立获取知识的能力和创新精神。     

如何上好数学复习课

复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知,因此其练习成分是基本习题占70%左右,侧重于知识方面 练习课中的练习则是为了技能向能力转化,侧重于数学能力的形成 复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构,因此应出示综合性较强的习题让学生练习。     

小学数学练习课设计的三个阶段

练习课是数学课的三种基本课型之一,它是小学数学主要组成部分,是学生理解知识、形成技能和发展思维的必经之路,又是培养训练和促进学生良好心理品质的重要途径。以下就我在小学教学中的经验谈谈练习课的设计。     

小学数学练习课设计策略的探究

数学是小学课程中一门重要的学科,对于学生数学思维能力的培养和其他科目的学习都具有重要的意义。数学练习课作为小学数学中一个重要的环节,其教学目的是实现小学生的"智趣双赢",在积极的学习氛围中得到知识和技能的提高。该文从我国小学数学练习课的设计原则出发,探讨练习课的具体设计策略,旨在为我国的小学数学教学提供理论帮助。     

创设多种教学情景使学生乐学

小学数学情境的设置方法有很多，较好地创设问题情境是一门艺术，数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练，启迪智慧，激发学习动机，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法，从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。     

一字之差引发的思考

毕业班考试前的复习非常重要，为了由浅入深地使学生系统地掌握知识、这次复习我选择了人教版四年制七年级数学第六章平面直角坐系中60页第8题。目的是想让学生从最基础的坐标知识和四边形、三角形入手，作进一步的巩固练习。原题是这样的：     

中学数学教学中练习题的设计

课堂是教学的主战场,练习是提高教学效果的重要手段。只有重视课堂教学,精心设计教学各环节的相应练习题,才能从根本上提高课堂的教学效率。数学练习是教学重要的组成部分,思维价值较高的、恰到好处的练习题,不仅能够起到巩固知识、形成技能的作用,而且还能够启发学生的思维,激发学生学习数学的兴趣,巩固理解所学知识、发展数学能力,培养应用意识和创新精神。而要想充分发挥数学习题的功能,教师必须在新课程理念下精心设计习题,使习题教学与新课程、新理念同步。     

小议数学练习课应注意的几个问题

练习课,作为新授课的延伸和发展,教师应该利用学生已经掌握的数学基础知识和已经具备的基本技能,通过口算、笔答、讨论、交流等各种方式,通过有效的手段和情境来完成练习课的任务。要让学生积极主动地参与整个教学过程,引导学生建构自己的知识框架,鼓励学生发表自己的解题策略。教师应首先选择学生身边的感兴趣的事物,提出相关的数学问题,以激发学生学习的动机,从而促进他们自主发展,张扬的个性,让练习课焕发出其应有的活力。     

小学数学高效练习探索

练习是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径,是优化课堂教学,创建高效课堂的的重要环节.高效练习是指能使学生快速、深刻地巩固知识,熟练技能,同时还要能发展学生的思维,培养学生的综合能力.     

形成学生的有效学习的数学教学探索

在数学教学中,教师常会注重教学方法的选择,注重数学知识和数学技能方法的教学,但是落实到新课程中,形成学生的有效学习才是数学教学追求的目标。在新课程理念的指导下,充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,应该打破一些传统的教学模式,努力让学生成为学习、创新的主人。新课程关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,倡导自主、合作、探究的学习模式,在学生的整个学习过程中让学生获得的是＂有效的学习＂,减少学生学习的无用功,真正提高学生数学学习的效率。种种现状要求教师在数学的教学过程中研究适合本班学情的每个教学环节。     

中学数学教学方法改革的评述

长期以来,学校教学工作受着旧教学论的影响,这种旧教学论的基本特征在于认为知识与技能是一种既定的事实,教学就是传授和灌输这种知识技能,学生知识的来源是教师的讲述,学生获得知识的方式是听讲和练习。它把人的头脑看成一个专门贮存知识的仓库,教学的任务就是用知识去填充学生的头脑,学生的学习就是收集知识,贮存知识。因而,数学教学法一向比较呆板,无非是教师在课堂上讲清概念、法则、公式、定理的意义,进行推理论     

让小学数学学习置身于活动中——教学《可能性》有感

《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时,强调＂从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程＂。即十分强调数学与生活的联系,要求数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在数学活动中掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,增强应用数学的意识。丰富多彩的现实世界是学生学习数学的背景,书本数学是生活数学的提取、概括和应用,我们数学教师要将两者有机地整合,实现＂数学来源于生活,又高于生活＂,主要的手段和途径就是数学活动。     

开放练习培养学生思维能力

练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性。     

开放练习 培养学生思维能力

练习是数学教学重要的组成部分,恰到好处的习题,不仅能巩固知识,形成技能,而且能启发思维,培养能力.在教学过程中,除注意增加变式题、综合题外,适当设计一些开放型习题,可以培养学生思维的深刻性和灵活性,克服学生思维的呆板性.     

如何培养小学生学习数学的兴趣

用爱心激发学生兴趣 "如何抓住学生的心,让学生喜欢数学"是我们教师应该思考的问题,也是一项技能.教师应让学生认识到学习数学的重要性、必要性,尤其在新生刚入学的时候,传授知识不是最重要的,最重要的是先激发他们学习数学的兴趣.例如:不同的人根据实际的需要如何选择电话卡、手机卡、公路上的深水井为什么通常是圆形的,通过一些具体的实例让学生认识到,在我们日常生活中处处存在着数学,学好数学至关重要.