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李焱 《太原师范学院学报(自然科学版)》2001,(3)
本文通过对中小学音乐教学中存在的“10 0 %的学生喜欢音乐 ,而 80 %的学生却不喜欢上音乐课”这一现象的分析 ,强调了素质教育在音乐教学中的重要作用 ,并就如何更好改进音乐教学工作 ,满足素质教育的需要 ,提出了相关的建议 相似文献
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现在的音乐课堂学生是否喜欢?我们音乐教师是否经常在反思自己的教学?在教学实践中也常常会发生这样的现象:学生喜欢音乐,却不喜欢音乐课;学生喜欢唱歌,却不喜欢跟着音乐教师学唱歌。这成为我一直在深思和探讨的问题,如何使这种现象得到缓解?我认为:依附学校的音乐文化建设,搞好课外音乐活动,让学生在活动中保持对音乐浓郁的兴趣,从而充实音乐课堂,构建高效音乐课堂,用学生喜欢的形式来引导学生学习音乐,将会得到事半功倍的效果。 相似文献
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高中音乐课堂,本来应该是对学生德育教育的好阵地,可是,多数音乐教师却没能把握好音乐课所特有的学科优势,使学生丧失了音乐学习兴趣,音乐课上几无收获。恰在这时,新课程改革推进,我在课堂教学中,摒弃原来的教学理念,积极创新,使自己的音乐课上的有声有色。既弘扬了民族音乐,又提升了学生的音乐素养,也促进了学生人格的健全。 相似文献
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音乐教学是学校素质教育的一门重要课程。它是以声传情,以情感人,在声情并茂中使人的心灵得到真、善、美的升华。这就要求教师不仅要针对学生的生理、心理特点因材施教,还要不断更新教学理念,提高个人音乐素养,让更多更新颖的教学方法走进课堂,让四十分钟的教学过程更加有声有色。本文就“创造孩子们喜欢的音乐课”为主线,提出几点方法使学生对音乐课产生浓厚的兴趣,从而达到音乐素质教育之根本目的。 相似文献
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音乐课堂教学是实施音乐教育的主渠道,如何上好音乐课,提高音乐课堂的教学质量,使每一节课都让学生感受到音乐美的熏陶,提高他们的艺术素质和音乐审美能力,同时,在音乐教学中培养学生们丰富的创造性思维,有效促进学生德、智、体、美的全面发展,是每一位音乐教育工作者的责任与义务。如何让学生在课堂上将以上教学内容较好的理解和掌握,关键在于教师如何培养和激发学生对学习音乐的兴趣与爱好,在于教师如何组织课堂教学,提高课堂教学的质量。 相似文献
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音乐教育作为职业教育的一部分,它首先应当强调的是审美性功能。音乐教育正是"把音乐审美为核心"作为音乐课程的最基本的理念。该文通过对职业学校音乐课的教学进行研究,分析目前职业学校音乐教学中所存在的问题,阐述职校音乐教育的审美价值以及音乐自身的价值所在,并针对现实状况提出改进方案,使职校音乐教育能真正达到"审美"的目的,让学生真正的喜欢上音乐课。 相似文献
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音乐,是一种独特的艺术表现形式,能够潜移默化的愉悦人得心情,舒缓紧张的情绪,激发人得创造能力和表演欲望。在我国的素质教育中,音乐课被纳入教学科目当中,但音乐课的有效性却差强人意。什么是有效性,就是在一段预期的时间中能够达到预期的效果和目的,便是有效性。在日常的音乐教学过程中,如何培养学生的兴趣、提高教学质量,让学生真正的喜欢上音乐,是目前我们需要讨论的话题。 相似文献
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要提升初中音乐课学习有效性,首先必须通过介情感融入,使学生乐于学习。其次,以“参与”入手,让学生会学。在教学中充分引导学生参与各项音乐活动中对音乐要素的分析探究,从中感悟音乐,体验音乐,努力达到让学生学会学习的目的。 相似文献
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作为一名小学音乐教师,几年的教学实践,我发现音乐教学普遍存在一个问题:学生对音乐课不感兴趣,不爱上音乐课。因为音乐学科并未列人考试范畴,往往不被重视,课时也就常被挪用,学生又受农村经济、文化、家庭因素的影响,对音乐缺少兴趣,音乐知识薄弱。作为教师,就要充分利用每一节课,激发学生对音乐的兴趣,以促使他们音乐素质的提高,我认为可以从以下几个方面来培养学生对音乐的兴趣: 相似文献
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中学音乐课是对中学生实施美育的重要途径,是中学阶段的一门必修课。优化中学课堂教学是提高音乐学科教学质量的重要措施。本文从中学音乐课堂优化入手,着力论述了学生学习主动性的培养在音乐课堂优化中的重要作用及相应对策,希望对以后中学音乐课堂的研究提供一定的理论补充。 相似文献
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形式多样的"公开课"、"展示课"、"优质课"、"研讨课"层出不穷,使音乐课堂变得充满生机与活力,但这种充斥着各种知识的音乐课堂却常常使音乐课堂变得杂而不纯,减弱了音乐本身的无穷魅力。要想让学生在课堂上感受到音乐的美,就要把握好音乐课堂的音乐性。音乐课要取得良好的教学效果,就必须加以改革,从而实现音乐教育及人才培养与音乐教育发展方向的统一。通过有针对性地选择教学内容、引导学生听门道、激发学生联想和想象、创设音乐欣赏意境等方法途径,充分调动学生学习欣赏音乐的积极性,使学生把音乐理论与音乐实践相结合,从而取得较好的教学效果,使音乐教学呈现出一派生机勃勃的景象。 相似文献
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音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,也是基础教育阶段的一门必修课,那么作为舞蹈学校的音乐课除了要让学生们感受到美育的培养,更重要的是帮助他们通过音乐课中的音乐训练提高学生们学习舞蹈的能力,因为一个好的舞蹈演员不仅是要学会跳舞,更好的是要学会理解作品,聆听音乐的肢体走向,表演时完全投入到角色当中去,与音乐和舞蹈融为一体。而今许多学习舞蹈的学生更多的忽视了这个问题,注意的是只想上台表演,穿上美丽的演出服,希望老师能帮自己完成剧目等,所以造成这个现象的主要原因在于单一地模仿舞蹈动作,忽视了舞蹈作品的表达,只管动作的好坏,不想与音乐的衔接等。因此,对于专业舞蹈学校的音乐课来说,要在课堂中给学生们弥补这方面的学习能力,使他们在跳舞时聆听着音乐激发激情,舞动青春的旋律,从而触动内心使表演者在表演时更有感染力,所以音乐课在舞蹈学生能力上的培养是起着很重要的作用的。 相似文献
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音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。利用多媒体进行音乐教学,教师应注意充分发挥学生的主体作用,我在布置音乐课堂、查找课堂学习资料和音乐创造这三个方面都留给学生自己做主、自己干的空间,效果较好。下面我将结合小学三年级教材《对鲜花》这一课来谈谈我的做法。 相似文献
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本文针对目前初中学生在应试教育和流行音乐的冲击下对音乐课缺乏兴趣和热情的情况,阐述了一些在平时的教学过程中为获得一堂精彩的、学生感兴趣的音乐课而采用的一些行之有效的方法,从关爱学生做起,巧施妙法,激发学生的兴趣,调动学生学习音乐的积极性,为学生的自由创造拓展一片空间,为音乐的美育目标铺路搭桥。 相似文献