建构主义学习理论指导下的思想政治理论课多媒体网络教学

运用多媒体网络进行思想政治理论课教学,是思想政治理论课教学改革与发展的重要趋势.与传统课堂教学相比较,多媒体网络教学具有较多的优点,但也存在一定的局限性.研究探讨建构主义学习理论与多媒体网络教学的契合点,将建构主义学习理论具体应用于思想政治理论课多媒体网络教学,克服多媒体网络教学的缺点,是时下思想政治理论工作者研究的重大课题之一.     

建构主义教育理念视角下的思想政治理论课教学

在建构主义教育理念视域中，原有的思想政治理论课教学在一定程度上影响了学生的积极性和创造性，一部分教学内容使学生觉得既遥远又抽象等。思想政治理论课新方案的颁布为建构主义教育理念搭建了发挥功用的平台。在建构主义理论的指导下，落实新方案要重新定位教师的角色，转变教学策略，运用案例教学、启发式教学、谈话教学、学导式教学等教学方法。     

建构主义学习理论在高校思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论作为理论性特别强的学科,对于学生来说,既难产生兴趣,又不易理解掌握。传统教学理论指导下的传统灌输式教学越来越难以适应时代和学生的需要。建构主义学习理论强调学习者的主体地位,提倡学习者通过对学习内容主动的意义建构而获取知识,与传统“注入式”学习观直接对立,在一定程度上克服了“忘了学生”和“学生被动接受”的弊端。     

建构主义学习理论在高校思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论作为理论性特别强的学科,对于学生来说,既难产生兴趣,又不易理解掌握。传统教学理论指导下的传统灌输式教学越来越难以适应时代和学生的需要。建构主义学习理论强调学习者的主体地位,提倡学习者通过对学习内容主动的意义建构而获取知识,与传统"注入式"学习观直接对立,在一定程度上克服了"忘了学生"和"学生被动接受"的弊端。     

论多媒体网络环境下的思想政治教育

从人本主义学习理论、建构主义学习理论和认知理论出发,讨论了多媒体网络环境下的思想政治教育学习。通过对多媒体网络环境的思想政治教育模式和传统教学模式的对比分析,进一步探讨多媒体网络环境下思想政治教育的优势和需要进一步解决的问题。     

建构主义学习环境观与大学翻译多媒体网络教学

建构主义学习理论是当前国际主流学习理论。该理论认为,理想的学习环境应当包括情境、协作、会话和意义建构四个要素。由于多媒体网络教学系统所提供的学习环境与建构主义理论所主张的学习环境一致,建构主义学习理论特别是其学习环境观成为深化教学改革、进行多媒体网络教学的理论基础。在我国,大学翻译教学也在逐步推广使用多媒体网络技术。在大学翻译多媒体网络教学中,教师应发挥指导作用,创设真实的翻译教学情境,组织学生开展翻译协作学习,成为学生建构意义的帮助者和促进者;学生要发挥主体作用,成为翻译学习信息的加工主体和意义的主动建构者,习得翻译知识和翻译技能。     

高职思想政治理论课网络教学的实践研究

随着经济社会的飞速发展和网络科技的日新月异,高职学生所处的生活环境也呈现日益复杂的趋势,高职院校思想政治理论课面临新的挑战。在这种情况下,推行优质的高职思想政治理论课网络教学模式势在必行。本文首先分析了当前高职思想政治理论教学所存在的问题,继而阐述了开展思想政治理论网络教学的优势,最后论述了健全高职思政理论课网络教学模式的现实路径。     

思想政治理论课网络教学设计的整合

大学生在虚拟社会和现实社会的和谐发展问题，对高校思想政治理论课实施网络教学提出了新要求。要提高思想政治理论课网络教学的效果，除了始终要坚持适时适度原则、“双主体”原则和互动性原则外，更要突出网络教学设计的整合，即要进行教学设计理论的整合、教学设计主体的整合、教学内容与网络技术的设计整合、传统教学模式与网络教学模式的设计整合。     

论建构主义理论指导下的多媒体商务英语教学

根据建构主义理论从视听说教学、读写教学、跨文化交际能力教学、个别化教学和网络化教学等方面 ,探讨了多媒体环境下的商务英语教学的优势及方法。     

高校思想政治理论课网络教学模式探析

随着信息技术的发展,计算机和网络在高校的普及,高校思想政治理论课面临着信息网络带来的巨大挑战和机遇。积极拓展思想政治理论课教学的渠道和空间,探索高校思想政治理论课网络教学模式也成为了新形势下思想政治理论课教学改革的新课题。本文尝试从构建思想政治理论课网络教学模式的几点措施谈起,并指出了在思想政治理论课网络教学模式构建中应注意的几个问题,为这一新课题的探索做出了初步的努力。     

简论建构主义与多媒体网络大学英语教学

建构主义强调以学习者为中心,认为学习是学习者主动建构意义的过程,但并不忽视教师在学习过程中的作用。建构性学习有六大核心特征,对多媒体网络大学英语教学有着深刻的启示。通过问卷调查和成绩分析,说明在建构主义指导下的多媒体网络大学英语教学有利于培养学生的英语能力。     

建构主义理论与多媒体辅助大学英语教学

在信息时代,多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主潮流。教育部高教司于2007年9月颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》的通知中明确指出,各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式,教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位,应充分调动教师和学生两个方面的积极性。本文探讨基于建构主义理论的多媒体辅助大学教学模式存在的问题并提出改进的策略。     

利用建构主义理论革新传统教学模式——多媒体辅助教学模式的探讨

随着教育的发展,传统教学模式已显出了它的滞后性。而多媒体进入课堂,适应了时代的要求。在建构主义理论指导下,多媒体辅助教学必将促进教学模式的转变。     

高校思想政治理论课网络试题库建设管见

当前,应用现代化教育技术已经成为高校思想政治理论课教学改革的重要内容。建立思想政治理论课网络试题库．将展示一种基于教师的引领式课堂教学和基于网络信息技术的学生自主学习相结合的全新教学模式,它将有效延伸课堂教学和充实实践教学,切实提高教师的工作质量和教学的现代化进程,丰富和优化教学资源。因此,它是高校思想政治理论课教学改革的重要推手。     

对高校思想政治理论课多媒体教学的思考

多媒体的应用可有效提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和说服力、感染力,有效提高教学效果和教学质量,充分发挥学生的主体作用,具有传统教学手段无法比拟的优势。在运用多媒体教学的实践中,也存在一些亟需改进的问题。正确认识并及时解决这些问题,才能使多媒体更好地为教学服务,使多媒体教学与传统教学相得益彰。     

对高校思想政治理论课多媒体教学的反思

多媒体技术由于其形象、直观、生动、信息量大等特点,在高校思想政治理论课教学中得到了越来越多的应用。高校思想政治理论课多媒体教学作为一种新的教学手段,在实际应用中尚有许多问题,合理有效地运用多媒体为教学服务,才能达到提高教学效果和效率的目的。     

借鉴建构主义学习观改进《语文教学论》教学

当代西方建构主义学习理论强调学生是知识意义的主动建构者,提倡教师指导下的以学生为中心的学习.教师、学生、教材和媒体四要素在建构性教学中相互作用,形成了建构主义学习环境下的教学模式.这对我国的教育教学具有重要启示意义.在高等师范教育专业《语文教学论》的教学中,借鉴建构主义者开发的抛锚式教学(Anchored Instruction)、支架式教学(Scaffolding Instruction)、随机通达教学(Random Access Instruction)、认知学徒(Cognitive Apprenticeship)等教学模式,尝试教学方式的改革,取得了比以往更好的教学效果.