民族团结是各族人民的生命线

新疆在新地缘政治环境下加强民族团结非常重要,民族团结教育一定要高举各民族大团结的旗帜,坚定不移地反对民族分裂主义。在民族团结进步的创建活动中,要创新民族团结教育的形式,抓住机遇,加快发展,实现各民族的共同繁荣。     

论民族院校的民族团结教育宣传活动

民族院校在民族团结教育活动中肩负着重要的责任,开展民族团结教育活动时应将维护民族团结的思想内容引进课堂,在学校通过举办各种内容丰富、形式多样的文体活动,来宣传民族团结政策,维护民族团结,丰富校园文化生活,构建和谐校园,积极组织学生开展以维护民族团结为内容的社会实践活动,深入、持续地开展民族团结教育活动。     

加快发展民族地区教育的问题和对策

民族教育问题,是民族地区改革与发展的关键。它关系到各民族团结、平等和共同繁荣的大事。加快发展民族地区教育,是实施科教兴国战略的需要,是加快发展民族地区经济的需要,是加强民族团结,促进民族平等,实现中华民族的伟大振兴的需要。当前我国民族地区的教育还比较落后,极不适应经济社会发展的需要,为此,要采取切实可行的对策,以加速民族地区教育的发展。     

民族高校开展民族团结教育的有效途径

论述了民族高校开展民族团结教育的四个主要途径：在新生入学教育中增加民族团结教育内容,利用思政课主渠道结合有关内容进行民族团结教育,充分发挥校园网络的宣传教育功能以及利用寒暑假组织学生到民族地区开展社会实践活动。     

高管团队认知对互嵌式创新影响机制研究

互嵌式创新是依据企业生态系统发展实践提出的强调对等关系的创新范式，由此促进合作企业间由主从关系向对等关系发展。首先利用扎根理论分析推导互嵌式创新形成路径，确定互嵌式创新具体内涵，然后基于问卷调查收集到的209份问卷，实证检验高管团队认知对互嵌式创新的影响机制，研究得出以下结论：高管团队合法性认知和有用性认知与互嵌式创新、风险偏好显著正相关；风险偏好与互嵌式创新显著正相关；风险偏好在合法性认知与互嵌式创新、有用性认知与互嵌式创新间发挥中介作用；环境复杂性对合法性认知与风险偏好、有用性认知与风险偏好的关系起调节作用；环境复杂性能够调节风险偏好的中介效应，且表现为环境复杂性越低，中介效应越显著。     

乡土课程资源开发与加强民族团结教育——以新疆昌吉市回民小学民族团结教育活动为例

开展民族团结教育,推动民族团结继续发展,培育各民族青少年爱国主义情怀和宽容善良品德,增强中华民族凝聚力是一项战略工程。利用地方乡土课程资源进行民族团结教育,是培养中小学生祖国历史文化认同感和爱国爱家情感的有效途径。新疆地域乡土及各民族文化蕴含着丰富的民族团结教育素材,新疆昌吉回民小学在校本课程中开发当地乡土课程资源,以"熏陶、渗透、融入、践行"的形式进行民族团结教育,增强了民族团结教育的实效。     

历史使命与路径选择:多元文化视野下的民族团结教育

民族团结教育的根本在于促进各民族文化的交流、融合、理解、尊重与认同。基于文化视角理解和探索民族团结教育的使命与路径,是对民族团结教育的基础性解读,有利于人们深刻认识民族团结教育,有利于促进民族团结教育实践走向实效、长效、全效。     

新时期高校民族团结教育论纲

加强高校民族团结教育具有十分重要的意义。在当前复杂的国内外背景下,必须加强大学生民族观、宗教观、价值观、发展观、平等观等五个方面的教育,构建反映时代特色的灵动教学体系。     

优化教育服务体系 提高民族团结教育工作成效——江西中医学院少数民族学生管理与培养探究

少数民族大学生教育教学工作具有其特殊性,必须从民族团结、校园和谐的高度优化民族学生的教育服务体系。在我校素质教育理念指导下,通过开展少数民族团结主题教育活动、民族团结体验活动、加强少数民族学生管理干部队伍建设等工作,不断完善我校民族学生教育、管理、服务的工作体系,建立民族团结教育的长效机制。     

广西多民族互嵌式社区治理的民族共融目标研究

多民族互嵌式社区是指两个以上的民族杂居相处，各民族秉承求同存异的理念，在保持互相尊重心理态度基础上，采取平等交往方式进行物质交换和情感交流的社会生活空间。系统方法是分析多民族互嵌式社区结构的有效方法，也是进行社区治理的最优模式。多民族嵌入式社区治理以民族进步为基础，以民族繁荣为途径，以中华民族共同体意识为指导，以构建中华民族共同体为目标。     

论本科生的团队建设

优秀的团队对个人成长有促进作用。在本科生这样的群体中建立科研、就业创业团队以及学生社团组织,不仅体现了“以学生为本,以学生为主体”的教育理念,也实现了高校对学生的目标化培养。文章论述了本科生科研团队、就业创业团队以及学生社团组织的建设。     

教育补偿背景下内地高校少数民族本科生身份构建的质性研究

对进入内地高校就读的少数民族本科生实施教育补偿是民族融合和教育脱贫的重要举措,探究教育补偿背景下少数民族本科生身份构建状况具有实践意义。从一所内地高校选取15名参与者,对其进行深度访谈,再把访谈转录成语料库,在此基础上逐级编码。研究发现:少数民族本科生进入内地高校就读后,从节日习俗、语言服饰等方面认知了自身身份差异,在习俗规训和认知偏见中经历了身份挣扎,最终在不同程度上形成"学生""一家人"等自我身份认同,从而完成身份构建。少数民族本科生的身份构建由历史面向未来,与其早期文化体验不可割裂,因而应在民族文化多元尊重的基础上得到教育补偿。少数民族本科生身份构建源于其物质、精神和社会经验自我,教育补偿应更加重视非经济补偿,注重不同民族学生之间的互动,从而在相互理解的基础上促进民族融合。     

西藏民族传统体育文化可持续发展探析

西藏民族传统体育是藏族文化的重要组成部分,民族传统体育不仅具有教育、娱乐、健身等功能,而且在促进社会和谐、加强民族团结等方面具有十分重要的作用.文章从推进民族传统体育文化的传承创新、发挥其在促进构建和谐西藏和民族团结中的作用、与西藏文化产业和旅游发展相结合以及引入学校体育教学等方面,提出了推动西藏民族传统体育文化的可持续发展,增强民族传统体育文化的影响力的对策建议.     

社会主义核心价值观与民族观教育的内在联系

认为社会主义核心价值观与民族观教育存在紧密的内在联系,一方面马克思主义民族观教育中蕴含着民族及其发展规律、中国共产党民族理论与民族政策、中华民族认同和民族团结教育内容,是践行社会主义核心价值观的有效途径;另一方面党的十八大提出的“三个倡导”是社会主义核心价值观在国家、社会、个人层面的凝练,对民族院校民族观教育有强大的引导和促进作用。要按照党的指导思想理论进行民族观教育,培育社会主义核心价值观。     

新形势下民族团结教育在《中国近现代史纲要》教学中的凸显

各民族紧密团结，是中国特色社会主义伟大事业取得最终胜利的根本保证。把民族团结教育融入到“纲要”课教学之中，充分发挥历史教育的功效，不断提升民族团结教育的实际效果，增强各族学生维护民族团结、维护国家统一、反对民族分裂的责任感，更好地把握当代中国发展的正确方向，是实现“纲要”课程教学目的、增强该课程教学效果的一个不可或缺的重要方面，也是传承中华民族精神、落实我党在新形势下学校民族团结教育的必然要求。     

当前民族院校教育工作存在的问题与对策

民族院校肩负着为少数民族培养领导干部与各类人才，促进民族地区综合发展的历史使命，如何有效开展民族院校教育工作，是民族院校面临的重大难题。民族院校具有着自身的特殊性，且承担着促进民族团结、和谐的重要任务，教育工作中要尤其注重在更新教育理念、加强教工队伍的建设、巧妙利用资源等三个方面共同改进。     

民族团结教育“三进工作”探索与实践——以大连民族学院为例

针对"三进工作"中存在的课堂主渠道作用发挥不足、民族团结教育实效性和感染力较弱等问题,结合大连民族学院的教育实践,提出通过完善课程体系、拓宽教育渠道、丰富教育载体等措施来加强民族团结教育的建议。     

历史变迁下教育的发展研究

以贵州省黔西南州兴义市为研究对象,对兴义地区近现代教育的发展、繁盛与贡献的研究,了解当地少数民族文化和民族地区的教育发展历程。民族地区教育的高质量发展,既是发挥教育促进当地经济发展的途径,也是影响民族团结和谐稳定的重要因素,同时也是全面实现小康社会的重要保障。在国家支持西部及"一带一路"政策的推动下,当前贵州民族地区教育事业呈现良好的发展态势,也取得了可喜成绩。     

民族团结教育“三进工作”探索与实践——以大连民族学院为例

针对“三进工作”中存在的课堂主渠道作用发挥不足、民族团结教育实效性和感染力较弱等问题,结合大连民族学院的教育实践,提出通过完善课程体系、拓宽教育渠道、丰富教育载体等措施来加强民族团结教育的建议。     

西藏铸牢中华民族共同体意识的历史基础和现实路径

铸牢中华民族共同体意识是当前西藏民族工作的纲,具有非常重要的战略意义,历代中央王朝对西藏的治理,西藏与内地的经济文化交流,西藏民众保家卫国、抵御外辱的大量史实奠定了西藏铸牢中华民族共同体意识坚实的历史基础。只有坚持中国共产党的领导,促进民族交往交流交融,持续推进乡村振兴,构建多民族互嵌式社区,推广普及国家通用语言文字,才能使西藏早日实现铸牢中华民族共同体意识的目标,构筑起中华民族的共有精神家园。