共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
简析听写的检测功能及后效作用 总被引:2,自引:0,他引:2
黄启发 《江苏技术师范学院学报》2005,11(5):94-97
作为一种主观题,听写有着其他题型所不具备的检测功能,它不但可以有效地检测学生的词汇量、语法知识、短时记忆能力、速记能力等,而且直接影响着语言教学,测试学上把这种影响称为“后效作用”(washback effect)。在常规的英语教学中教师应当充分利用听写的积极的后效作用,适度地对学生进行听写训练,以提高学生的综合英语语言能力。本文就英语听写测试的检测功能及后效作用结合实例进行简要分析。 相似文献
2.
听写技能是语言实用能力的重要组成部分,也是学生英语语言能力中的薄弱环节。本文针对听写测试中学生出现的书面错误,从语音、词汇、语法、学生个体等方面粗略分析导致听力理解能力低下的因素,帮助解决学习者对英文输入材料的理解困难,提高语言基本功、听写技能和建立良好的心理素质。 相似文献
3.
听写是一种重要的语言测试手段,能够很好地评估学生的综合语言能力。介绍了听写测试的心理过程,分析了影响听写成绩的语音、词汇、语法、背景知识、短时记忆等因素,提出了提高英语专业四级听写能力的教学策略,包括全面提高语言基本功,加强背景知识的输入,强化短时记忆和速记能力等。 相似文献
4.
听写是一种重要的语言测试手段,能够很好地评估学生的综合语言能力.介绍了听写测试的心理过程,分析了影响听写成绩的语音、词汇、语法、背景知识、短时记忆等因素,提出了提高英语专业四级听写能力的教学策略,包括全面提高语言基本功,加强背景知识的输入,强化短时记忆和速记能力等. 相似文献
5.
通过对两组学生进行语法听写教学效果的实证研究发现:英语语法听写活动具有提高学习者的语言知识能力、增进其积极的学习情感、促进其语言形式与语言意义的习得等功能,而且语法听写活动的"知、情、义"功能之间相互关联、相互影响、相互促进。 相似文献
6.
大学英语四级考试中的复合式听写及其应对策略 总被引:2,自引:0,他引:2
CET4采用复合式听写旨在测试学生语言的综合运用能力,即听的理解能力、拼写能力。应付复合式听写,应注意综合预测、听写结合、做好笔记、要点表达、检查要点。 相似文献
7.
8.
语法听写是一种以篇章为基础、以任务为基础、以学生为中心的教学法,旨在帮助学生在篇章基础上学习、运用和掌握目的语,同时强调兼顾语言的意义和形式.本文主要探讨语法听写的内涵、类型与特征以及语法听写教学的实施原则、步骤和理据. 相似文献
9.
作为对考生英语综合运用能力的测试,复合式听写是大学英语四级考试中的一个重要组成部分。通过分析考生在完成复合式听写时的困难,探讨提高学生复合式听写能力的一些策略,帮助考生提高听写能力和培养他们的语言综合运用能力。 相似文献
10.
提高英语专业四级考试听写技能的训练策略 总被引:2,自引:0,他引:2
听写是英语专业四级考试(TEM4)中能够反映学生综合运用语言能力的有效测试手段,考试难度较大.如何提高听写技能也就成为教师教学和学生备考过程中的焦点问题.以下一系列训练策略被认为是提高听写技能的行之有效的手段:帮助学生克服畏难心理、培养学生短期记忆能力、进行多形式听写训练、加强常见错误的专项训练、根据评分标准制定书写策略、调动学生训练积极性等. 相似文献
11.
短文听写作为听写的一种主要类型,是一种有效的外语教学评估手段,在英语专业四级考试(TEM4)中占有重要地位。对48名英语专业二年级学生进行了短文听写与内容图式(即背景知识)的实验性研究,结果表明背景知识熟悉度与TEM4短文听写结果有密切联系:背景知识越熟悉,听者头脑中相关图式被激活的概率越大,短文听写的正确率越高;反之亦然。图式理论的重要作用为提高TEM4短文听写成绩带来一些启示:除了要培养扎实的语言基本功和熟练的语言运用能力外,还要注重背景知识的积累以及图式理论在听写过程中的运用。 相似文献
12.
作为对考生英语综合运用能力的测试,复合式听写是大学英语四级考试中的一个重要组成部分。通过分析考生在完成复合式听写时的困难,探讨提高学生复合式听写能力的一些策略,帮助考生提高听写能力和培养他们的语言综合运用能力。 相似文献
13.
语法听写是以篇章为基础、以任务为基础、以学生为中心的一种教学法,旨在帮助学生在篇章基础上学习、运用和掌握目的语,同时强调兼顾语言的意义和形式。许多研究者认为语法听写是一种有效的教学手段和学习方法,是一种有控制的摹仿写作。 相似文献
14.
采用实验法对汉字听写困难学生的视觉、听觉注意能力进行了研究分析。结果表明:听写困难学生的注意水平显著落后,听写困难学生的视觉、听觉注意能力明显低于普通儿童。在听写困难的学生中,女生的注意分配能力高于男生,而在其他注意能力上,不存在性别差异。通过分析对听写困难儿童的教育干预提出了建议。 相似文献
15.
陈旭红 《邵阳高等专科学校学报》2008,(3):73-75
复合听写,尤其是长句的听写,是对考生的听力和书面表达能力的综合测试,但也是广大语言学习者的弱项之一。文章从认知心理语言学的角度出发,分析了语言学习者在做“复合式听写”时的信息处理特点,提出在听写的过程中运用记忆理论中的“组块化”理论,通过扩大“组块”的信息量,减少组块的数量,减轻记忆负担来改善记忆效果,提高听写。 相似文献
16.
立足于本院学生近三年在TEM4及模考听写成绩的数据统计,结合问卷调查与访谈,对学生的听写现状及学习态度作了调查分析,旨在通过教学实践探索有效解决问题、提高学生听写成绩的教学对策。 相似文献
17.
英语专业四级听写是综合考查学生能力的重要测试方法。本文着重于分析影响学生听写的几个常见因素,探讨相应的教学对策以改进听力教学方法和提高学生的听写能力。 相似文献
18.
19.
尤敦谨 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1988,(4)
听写(Dictation)不同于一般听力训练,既要学生听懂,又要求能正确地逐字、逐句写下来。对大学基础阶段的学生来说,听写往往是一项比较困难的练习。如果教师不加以引导或采取措施,一部分学生就会对听写产生厌烦、急燥和畏惧的情绪,影响教学效果。但听写是一项技巧性的练习,通过听写可对学生进行多样化的训练,如:正确辨音、加强反应与思维能力,熟练语法结构及书写等。 相似文献