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楚庄 《天津师范大学学报(自然科学版)》1985,(5)
纳兰性德,原名成德(因避太子嫌名改),字容若,号楞伽山人,小名冬郎。清顺治十一年(甲午,1655年)十二月十二日生,康熙二十四年(乙丑,1685年)五月三十日卒,在世仅三十一岁。纳兰性德是满族人。先世是女真叶赫部(居今辽宁省开原一带),后随清兵入关,隶满洲正黄旗。叶赫纳兰氏是清初满洲八大氏族之一。纳兰性德曾祖金台什的妹妹是努尔哈赤(清太祖)之妻、皇太极(清太宗)的生母。纳兰性德的父亲纳兰明珠,在康熙朝历任兵 相似文献
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陕北黄土高原森林地带油松林的主要类型及其动态关系 总被引:2,自引:0,他引:2
油松林系陕北黄土高原森林地带的气候顶极群落,共含11个类型,其中分布普遍的是:油松——多花胡枝子——大披针苔林;油松——柔毛绣线菊——大披针苔林;油松——虎椿子——大披针苔林;油松——胡枝子——大披针苔林;油松——杭子稍——大披针苔林;油松——大披针苔林。它们之间的演替关系和起源比较复杂,非单元和单演替顶极。 相似文献
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从心理学的角度来看,作文写作的基本过程是:作文图式——作文水准期待——内部语言形成——书写——修改。由于非普通话使用者内部语境和普通话语境有区别,造成了作文困难。因此,对非普通话使用者进行作文教学其结构应该是:激活材料——激活表达——下水作文——修改润色——讲评总结。 相似文献
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侯智 《达县师范高等专科学校学报》2011,(3):16-20
在马克思主义与中国实际结合的过程中,存在着"四化"即马克思主义中国化、马克思主义化中国、中国化马克思主义、中国马克思主义化。在结合的过程中,中国共产党选择了一条沿着"马克思主义化中国——马克思主义中国化——中国化马克思主义——中国马克思主义化"的逻辑进路,表现为对马克思主义摹写——建构——运用的过程。其实质是理论——实践——理论——实践的逻辑发展过程。这条与"实践——理论——实践"道路相悖的道路选择既有符合中国社会实际的方面,但也给中国社会的发展带来了一些问题。 相似文献
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[学习情景]
(一)孩子初学说话——咿咿呀呀
“啊——啊——啊——”孩子张大嘴叫着。
“宝贝,叫妈妈!妈妈——妈妈——”母亲示范着。 相似文献
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<正>行军遇伏兵——出师不利;败将收残兵——重整旗鼓;周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨;韩信点兵——多多益善;骑兵败阵——兵荒马乱;矮子里面挑将军——短中取长;前有伏兵,后有追兵——进退两难……同学们,上面的这些歇后语,你们都知道吗?它们有什么共同之处?没错,它们都与军事战争有关。它们还有一个共同的名字——军事熟语。 相似文献
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实地调查了安宁河中游的西昌市西乡乡一年两熟种植模式,并从中选择出水稻——小麦、水稻——洋葱、水稻——蚕豆、玉米——油菜、玉米——大蒜五种典型模式进行生态经济效益的综合分析。分析结果表明,水稻——洋葱的纯收入最高(19740.50元/hm~2),玉米——大蒜次之(9124.00元/hm~2),二者的生态经济效益较为理想,尤以水稻——洋葱最为突出,但它们的用工量却明显高于另三种种植模式。 相似文献
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在小学语文阅读教学中,教师要拨动学生情感的琴弦,带领学生走进教材的情感区域,领悟课文的情感主题,体会作者的内心世界。在小学语文阅读教学中,怎样拨动学生情感的琴弦?笔者认为:创设情境——激情;调动经验——融情;体验角色——悟情;精读词句——抒情;放飞想象——释情;放飞想象——释情。 相似文献
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根据湖南高新技术企业发展实际,得出企业创新发展的基本模式有自主开发——新生型,技术嫁接一提升型,院企联盟——联合型,院所改制——转换型等四种模式。不管哪种模式,在发展中都经历创建阶段——依靠技术与人才,发展阶段——依靠机制与资金,规模扩张阶段——依靠技术成果与品牌,全球化竞争阶段——依靠联合与创新等几个阶段,这是企业创新发展的基本规律。进而讨论了这些模式与规律对政府与企业管理者的启示。 相似文献
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教育督导的新尝试——研究性教育督导 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对我国教育督导的现状,提出了适合我国督导实际的新尝试——研究性教育督导,并按照"自评——集中研讨——督促改进——评价——创新"模式的五个环节分别加以论述,力求能为我国督导机制的改革提供些许借鉴。 相似文献
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新课程标准要求形成:创设问题情景——引出问题序列——师生交流互动——解决问题——问题反思——问题引申的课堂模式。本文就教材中课题学习进行反思,充分体现了一个完整的素质教育统选课应包含三个方面:科学、应用和艺术。 相似文献
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针对当前特殊教育学校聋生的实际情况,提出"以点带面,促进可持续发展"的有效性管理研究课题。引点——刚柔并济、基点——扬长避短、情点——爱不释手、拓点——力争上游,体现人文关怀,重视各方面的整合。 相似文献
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高职小学语文教育实训要培养学生的教学设计能力,教学反思能力,教学评价能力,因此可以采用类似西方的高峰体验课的方式,改进微格实训方式,使之更符合我国教育教学的实际。具体的教学结构为:学生备课——学生试讲——学生说课——小组评议——指导老师总结——学生反思的方式。 相似文献