元认知策略理论在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中应用元认知策略,能够帮助学生制定学习计划、进行自我监控和评估,通过反思来调整学习,从而提高学生的自主学习能力和综合应用英语的能力.该文通过介绍元认知策略理论,探讨如何培养学生的元认知能力,以及教师如何使用元认知教学策略,提高教学效果.     

元认知策略在高职英语教学中的作用

高职高专学生英语基础普遍较差,学习习惯和学习方法都存在着一定的问题。在他们学习英语过程中,通过元认知策略观进行系统的学习策略培训,可以提高他们的英语学习兴趣,养成良好的英语学习习惯,从而提高英语学习的效率。     

大学英语教学中的元认知策略应用

元认知策略有助于明确学习动机和学习目标,有助于培养正确的学习观念和高效实用的学习方法,有助于推动以学生为中心的互动教学模式改革,发挥学生的主观能动性。     

浅谈元认知理论在藏族学生英语教学中的应用

由于受到藏、汉、英三语语言文化差异的影响，藏族学生在英语学习过程中遇到了相对多的困难及问题，基础相对较差，部分学生缺乏甚至丧失了英语学习兴趣。本文尝试通过日常教学过程中对藏族学生元认知能力的培养，帮助他们形成良好的英语学习习惯，树立信心，激发学习兴趣。     

论元认知在大学英语教学中的应用

本文通过对元认知的概念及其内涵,以及其对英语学习的影响这两方面的阐述,论证了元认知在大学英语教学中的应用。本文基于元认知的三个组成因素提出以下建议：有效运用元认知明确教与学的目的,优化学习过程和监控学习过程,从而达到最佳的教学效果。     

元认知理论在英语写作教学中的应用

元认知是关于认知的认知,其对学习过程的计划、监控与评价的作用与英语写作教学之间有着密切的联系。元认知意识的激发、具体元认知策略的运用、元认知体验的丰富和元认知能力系统全面的培养可以提高英语写作教学的效率,提高写作者的写作水平。     

元认知策略在英语听力学习中的应用

元认知是用于信息处理功能实现的概念,元认知策略包含制定学习计划、调节及监控学习过程．评估学习结果等,是开发潜力．提高学习能力的关键。本文通过分析和研究元认知策略在英语听力学习实践中的应用,从而对策划听力活动和听力训练提出建议,以帮助学习者运用相应学习策略发展听力技能。     

论元认知策略与大学英语教学

元认知能力的培养是当前大学外语教学与研究的热点,元认知策略的培养在英语教学中具有重要作用。本文以国内外关于元认知研究的理论为基础,指出了元认知策略在英语学习中的作用,并在此基础上探讨了外语教学中如何科学有效地实施元认知策略培养。     

强化元认知理论 提升英语学习能力

元认知包括了三个方面的内容：一是元认知知识，二是元认知体验，三是元认知监控。三者相互作用便构成了个人认知结构中的一个统一整体——元认知。而英语教学中必然也存在元认知的监控调节作用，从而使英语教学活动顺利进行。文章从元认知理论与英语教学活动的性质两个方面阐明了元认知理论应用于英语教学中的可行性和必要性，以期对英语教学理论与方法的改革提供一种新的思路和方法。     

元认知策略培训对非英语专业大学生英语教学的影响

随着认知语言学的发展,元认知策略与认知策略培训已经成为一个热门话题。从语言学及教育心理学元认知策略理论出发,探讨元认知策略培训对非英语专业大学生英语学习的影响。通过研究表明基于元认知的英语策略培训能提高其策略意识与英语学习。     

元认知视角下的英语写作策略研究

在我国仍以应试教育为主的教育体制下,学生在英语学习中,缺乏学习计划性、盲目性和随意性比较普遍,英语写作的主动意识亟需培养和加强。在调查元认知策略在非英语专业本科生英语写作中的应用情况的基础上,分析英语写作中的不足及元认知策略与写作成绩的关系,探讨英语写作教学的调整方向,以此改善当前大学生写作现状。     

论大学英语口语教学

外语教学的目的是交流，但是口语在大学英语教学中一直以来都被忽视了。本文指出了现在大学英语教学中口语教学所存在的问题，并提出了几点设想，希望对大学英语口语教学有所帮助，进而提高学生的交际能力。     

英语口语教学中实施元认知策略训练

英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,即口语交际能力。随着浙江万里学院大学英语教学改革的不断深化,对英语口语的要求也不断提高。文章提出将元认知策略训练引入到英语口语教学课堂来提高学生的交际能力,并通过教学试验研究,探讨融入元认知策略训练是有效提高英语口语教学效果的学习方法。     

元认知策略在大学英语词汇教学中的应用

在大学英语词汇的学习和教学过程中普遍存在一些问题,为此引入了元认知策略的理论。元认知策略在大学英语词汇教学中具有重要的作用。教师在大学英语教学过程中运用元认知策略进行词汇学习,可以帮助学生有效地掌握英语词汇,提高英语词汇学习的效率。     

“中国英语”与大学英语教学

文章通过解释“中国英语”的概念，并就中国英语的语音、词汇、句子及篇章特色进行概述，提出了“中国英语”在大学英语教学中的重要性，并强调大学英语教学应该面向中国。     

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谈大学英语教学中的文化教学

20世纪80年代以来,中国学者广泛开展了文化与语言教学之间关系的讨论,文化教学在英语语言教学中的地位越来越受到重视。文章以作者自身教学体验出发,针对文化教学在大学英语教学中的现状及必要性,提出一些文化教学方法。     

综合教学方式在大学英语教学中的运用

随着基础教育新课程标准的推行,我国教学方式发生了极大的转变。基础教育的教学方式改革对高等教育提出了新要求。大学英语在教学环境中缺乏相应的语言环境,课时数相对较少,因此,大学英语课堂的教学方式,不仅需要转换教师和学生的课堂角色,也需要调整基于现代化教学设备的教学方式,提高课堂教学效率。     

大学英语口语教学中交际策略的运用

国际交流的日益频繁,对当代大学生英语口语交际能力提出了更高的要求。应积极培养学生的交际策略,使学生尽可能地掌握口语表达时所需的各种策略形式。这对于优化大学英语口语教学,提高学生整体交际能力具有重要的意义。     

谈大学英语中的文化教学

在传统的大学英语教学中,教学的重点是语言知识的传授,在很大程度上忽视了对英语教学极为重要的文化教学。本文强调了大学英语教学中文化教学的重要性、文化教学的目标和把西方文化引入英语教学的几种途径。