现代教学论在当今体育教学改革中的实践与应用

随着基础教育课程改革的不断深入,现代教学论在体育教学中的指导作用日渐明显。作为全区高校新一轮课程改革的试点院校,对在高校体育课教学中如何运用现代教学论指导教学实践,作了相应的实践研究,以期对当今的高校体育教学改革提供参考依据。     

论体育教学的转向与实践创新

体育教学的现代转向必然引发理论与实践创新,运动教育模式是以团队形式进行体育教学的一种创新课程模式,其课程内容具有多元特色,学生在体育活动课程中有较为热烈的参与,它不仅强调技能的学习,更重视学生个人及社会互动的技巧。结合理论创新与实践需要,从理论假设前提、课程目标、全球一本土一区域一校本化、问题判断四个方向展开理论讨论,旨在为校本体育课程创新提供理论基础与实践思路。     

论体育教学主体性

以马克思主义认识论和唯物辨证法的基本观点为理论指导，以教育学对主体性研究的成果为依据，用现代教学论的基本观点，就体育教学现实中对主体性讨论存在的问题作以分析，并提出一些理性的思考。     

浅谈体育教学实践的合理性

尽管体育教学在理论研究方面取得了重大的突破，但还是存在着令人反思的现象。在体育教学理论与实践之间建立起“合理性”的概念，能更理智的反思体育教学实践，从而对科学合理的对体育教学实践进行改革。     

对现代体育教学论的新思考

本文从现代社会发展的需要出发，以系统论的观点对现代体育教学理论体系和方法进行了分析和探讨，并提出了建设性的改进措施．     

论德育与体育教学

中共中央关于教育体质改革的决定明确指出：教育必须为社会主义服务，学校向社会提供的人才，应该是有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神．学校是培养人才的基地，那么，学校中德育的作用、目标、实施等一系列带根本性的问题应在理论上，实践上予以认真的研讨和解决，使我们的学校真正成为抵御资产阶级和其它腐朽思想的侵蚀，建设社会主义精神文明的坚强阵地．一、提高对当前加强德育位育的认识最近…     

高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析

随着高校体育课程的逐步改革,高校体育教学面临着新的形势与挑战。为了更好地实现体育课程的教学目标,应积极探索新的教学形式与教学内容。体育欣赏教学在高校体育理论教学中的应用,不但突破了传统的教学模式,而且也给体育课堂带来了活跃的元素,这些都提高了学生的学习兴趣。由此可见,体育欣赏教学在高校体育理论教学中的应用有着不可替代的作用。     

对现代体育教学论的新思考

本文从现代社会发展的需要出发，以系统论的观战对体育教学理论体系和方法进行了分析和探讨，并提出了建设性的改进措施。     

浅议体育中的体质论与竞技论

通过竞技论的长期功效与体质论的即时效益，及“生命在于运动”这一本质功效的阐述，指出了体质论在实际运用中存在的缺陷和弊病。     

我国高校体育实践教学工作的探讨

体育教学可以分为理论教学和实践教学,有些体育教师和部分高校相关部门对于实践教学不够重视,导致实践教学存在着诸多的问题,需要我们进一步做好体育实践教学的相关工作。     

交往教学理论：高校体育传统教学理论的跨越

分析了我国传统体育教育教学理论的局限性,讨论了交往教学理论的意义、理念、方法和途径,认为交往教学理论以＂以人为本＂为教学理念,以创设优良教学环境、互相协作和对话的方式协调教学关系,以追求＂知、情、意、行＂为教学手段,以培养全面发展的人为最终教学目标。     

用现代教学论的观点谈谈学校体育教学的改革

传统的体育教学是以传授运动技术为中心的教学体系,21世纪对人才的要求严格,旧的教学体系已经不适应社会的发展和需要.文章用现代教学论的三个观点即发展的观点、主体性观点、非理性因素观点来分析讨论学校体育的改革,使学校体育教学逐步科学化、规范化,以适应市场经济面向21世纪对人才的要求.     

建构主义理论与物理教学实际

建构主义理论认为,学习者是在与其周围环境的相互作用中逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展．因此学习者应该是信息加工的主体、知识意义的主动建构者．教学必须以学习者为中心．而不能以教师为中心,不能把学生看作是外部刺激的被动接收者和知识的灌输对象．     

论高等教育坚持理论联系实际的必要性

理论联系实际是马克思主义的一条重要原则，是辨证唯物主义认识论的核心内容。它符合人的全面怅和认识规律，也是时代对人才的要求，是大学生成才的必由之路。高等学校所增减的人才必须是理论与实践相结合的专门人才，理论联系实际应该成为高等教育的基本原理之一。我们必须在高教改革中努力探索理论联系实际的教学广泛的途径，把这个原则贯穿于教学的全过程，在切实加强理论教学的同时，重视提高实践能力，使学生理论学习的成果反复     

体育教育专业实习“四段式”教学模式与实践

运用问卷调查、实地考察等研究方法,对吉首大学2010级体育教育专业实习生实施四段式教学模式进行调查分析.四段式教学模式有助于学生循序渐进的学习,能够培养学生独立思考问题、设计科学的实习方案、灵活应用所学知识等能力.最后针对未来体育四段式教学模式中应注意的问题提出建议.     

简论青年毛泽东的体育理论与实践

青年毛泽东的体育理论不仅深受孟子苦其心志、劳其筋骨自我锻炼和自我设计的影响,在他的思想深处还有着崇高的责任感和使命感。这些都成为了毛泽东体育思想的基石,一直伴随其终生。毛泽东体育思想也不单纯是他个人智慧的体现,而是毛泽东及其同时代的老一代进步思想家对中国教育和学校体育认识的凝炼与升华。研究毛泽东体育思想有助于解读新中国成立以后我国的学校体育思想,而且对我们今天实施体育仍有重要意义。     

声乐教学中理论与实践问题的再认识

声乐理论是在众多的歌唱实践中提炼和总结的,它具有很强的指导性。在复杂的声乐教学中,理论如何指导歌唱实践,这是声乐教师思考和探索的问题。对声乐理论在呼吸、咬字吐字、腔体打开、稳定喉头、歌曲演唱等方面的研究与探讨,将有益于解决教学、理解与实践中的具体问题。     

归因理论在教学实践中的运用

教育是归因理论最重要的应用领域之一.在教学实践中,归因训练有助于促进学生健全人格的发展和学习效率的提高.文章通过对韦纳归因理论的分析,探讨了其在教学实践中的意义及具体运用.     

对体育课教学的认识与实践

通过多年从事高校体育课教学的实践 ,提高了对体育教学规律的认识 .本文讨论了正确掌握体育教学规律的重要性 ,提出了全面深刻理解教材 ,树立各技术环节相互联系、精心组织教学的完整技术观点     

学前教育专业学生体育教学能力培养的理论与实践

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,为培养学前教育专业学生的幼儿体育的教育教学能力,改革学前教育专业在校必修体育课教学内容与要求,建立以培养幼儿体育教育教学能力为主的教学模式,并对其中的问题原因进行了探究,最后提出解决对策。