关于提升儿童活动场所火灾防控能力的几点思考

儿童的行为能力、自控能力很弱,防护能力差。加强儿童活动场所的消防安全,为幼儿的成长提供一个安全的环境极其重要。该文针对儿童活动场所的火灾危险性,从建筑平面布置、安全疏散、消防设施器材配置、日常防火管理等方面,对提升儿童活动场所的火灾防控能力作一些探讨。     

具象思维与儿童文学能力的发展

儿童"以己度物"和具象性的思维特征、强烈的游戏精神和探究内驱力,是儿童之所以成为"天生诗人"的奥秘所在。但儿童的文学能力还不能与成人的文学能力相提并论,其思维主要是形象思维,审美情感以自然情感为主,语言尚处于口语表达阶段。儿童文学能力的发展主要靠环境和教育的正确引导和培养。童话是儿童文学能力发展教育的最有效手段。     

基于POI数据的广州市儿童商业活动空间的演变特征及形成机制

运用大数据与传统地理信息系统相结合的方式，以广州市儿童商业活动空间的POI(Point of Interest)数据为研究对象，对其进行分类后，研究其总体空间格局及各功能类型空间的分布特征，探讨其空间分布规律及发展态势并分析形成机制，对广州儿童友好型城市规划提出相应建议。研究表明:(1)广州市儿童商业活动空间整体呈现分布不均的“核心-边缘”格局，在核心区呈现多中心结构，在市域范围内呈现组团式结构。经过5年的发展，总体的空间格局没有发生显著变化，空间分布不均问题依旧突出。(2)各功能类型儿童商业活动空间的高核密度区具有一致性，都位于城市中心区。在空间规模上，辅导类及艺术类的儿童活动空间规模最大，特殊教育类儿童活动空间在5年内的变化不明显。在空间拓展速度上，早教类和游乐类的儿童活动空间发展速度较快。运动类儿童活动空间的商业体量没有明显增大，但该空间扩散现象明显。(3)儿童商业活动空间受到多种因素的共同影响，包括了社会发展及儿童的需求变化、城市的空间格局及未来发展方向、城市的交通及儿童商业活动空间的可达性、互联网技术及线上教育的发展。     

浅谈居住区儿童活动场地现状及存在的问题

在儿童成长过程中,每一时期都有其特定的发展任务,都需要与之相适应的发展环境.居住区儿童活动场地是最经常被用到的活动空间.本文通过对居住区儿童活动场地的现状进行分析,进而探讨居住区儿童活动场地中存在的问题.     

基于CiteSpace的国内儿童户外活动空间研究进展

户外活动空间是儿童参加游戏和活动的主要场所,对儿童的健康成长发挥着至关重要的作用.以中国知网2000—2019年间收录的932篇儿童活动空间文献为研究对象,借助CiteSpace软件绘制知识图谱,从发文量与时间、高被引文献、高影响力作者、研究机构及其合作4个方面,对国内儿童活动空间的研究现状进行了可视化分析.研究结果表明,近20 a国内儿童活动空间研究的热点主要聚焦于儿童户外行为活动特征、儿童对户外活动空间的需求和儿童户外活动空间规划设计策略3个方面.结合高频关键词的变化和风景园林学科发展需求,对今后国内儿童活动空间的研究趋势进行了预测.     

加强思想品德教育,提高学生道德水平

儿童的品德是儿童活动的灵魂。小学教育应把塑造儿童良好的品德放在一切工作的首位。本文总结了加强小学学生道德水平提高的几个途经。     

基于Kano 模型的城市综合公园儿童活动场地综合评价及提升策略

在对成都市综合公园儿童活动场地进行全面调查的基础上,确定了影响使用者满意度评价的20个因素,并通过AHP构建了成都市综合公园儿童活动场地评价指标体系。基于场地使用者的满意度和重要度评价结果探讨了Kano模型在成都市综合公园儿童活动场地评价指标修正权重中的应用。结果表明:休息设施数量、娱乐设施数量、娱乐设施种类、服务设施完善程度、儿童科普教育等指标是需要优先提升的因素,这与访谈法、实地调查等定性调查方法结果相一致。最后针对该评价结果,提出相应的改进策略。     

东北地区城市儿童活动空间设计研究

儿童活动空间应充分得到设计师的重视。在东北地区此类空间的设计中应考虑到严寒气候给儿童活动带来的影响,为儿童营造一个四季皆能充分接触户外活动的游戏空间。     

商场内儿童娱乐设施防火七要素

眼下正值中小学放暑假，不少商场为招徕更多顾客，纷纷建起诸如“儿童娱乐城”、“游乐大世界”等娱乐性儿童活动设施。由于儿童其自我保护意识差，防火防灾能力低，因此，这类场所的防火要求应十分严格，以让儿童玩得开心，让家长来得放心。     

混龄教育的实践价值与所面对的挑战

在幼儿园实施混龄教育有一定的实践价值。不仅能为儿童创设自然的教育生态环境,促进儿童认知能力,社会性发展和有效地培养幼儿的情感,而且对教师的专业素养和教育机制提出了挑战,有助于教师的专业成长,在我国有其存在的合理性与实施的可能性。     

基于五感的儿童活动空间植物配置研究

为使儿童活动空间植物配置更为合理、丰富、生动、充满趣味,为儿童成长提供一个愉快、健康的氛围,从儿童视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等5种感官特点入手,提出了相对应的植物优选及其组合模式,为儿童活动空间优化设计提供了参考和借鉴.     

自然教育的内涵及其启示

法国思想者卢梭在对封建教育和教会教育批判的基础上,提出了以培养自然人为目的自然教育思想。自然教育的基本内涵是遵循儿童发展的内在规律和以儿童为中心。自然教育对当代教育具有鲜明的启示意义。在大力提倡推进终身教育和构建学习型社会的今天,儿童教育则是"毕生发展"的开始,是从"摇篮"到"拐杖"的终身教育的起点。重视儿童的自然教育,让其健康和自由的成长,是当代教育应该特别关注的问题。     

住宅中儿童活动空间设计方法

住宅发展致力于解决住户最基本的生活问题,直到近年来住宅多样化,才出现儿童房等功能分区。然而,儿童活动空间仍未得到住户与设计者足够的重视。由此,试图通过分析儿童在住宅内的行为习惯与设计存在的问题,归纳其需求。在此基础上,研究文献,结合实际提出儿童活动空间的位置选择,家具布置方法,提出可持续设计建议。     

听障儿童多元语言能力的评估与发展

随着各国对残疾儿童融合教育及聋校双语教育的关注,对个体差异显著的听障儿童进行多元语言能力及其语言能力发展评估受到广泛重视。通过对国内外听障儿童语言能力评估与发展的研究发现,国内对听障儿童语言能力的评估大多局限于听障儿童的听觉能力,对其口语及书面语能力的评估标准主要参照健听儿童语言的发育指标,且研究对象多为学龄前进行听力康复的儿童,较少涉及大龄或未佩戴助听设备的听障儿童。手语也仅作为一种影响听障儿童汉语学习的因素进行研究。在推进残疾儿童融合教育的背景下,听障儿童多元语言能力的评估和发展将是未来聋教育的重要工作内容。     

城市公园中儿童活动场地的人性化设计

文章通过分析当前城市公园中儿童活动场地存在的普遍问题,论述人性化设计的必要性。然后又从儿童的生理、心理和行为模式出发,阐述了城市公园中儿童活动场地设计的原则和要求,以及在空间构成要素设计中应当注意的问题。     

居住区儿童活动空间的营造

城市居住区成人的活动空间越来越受到人们的关注,而儿童的活动空间却没有引起足够的重视。本文通过对儿童游戏特点的分析,对居住区儿童活动空间的设计及活动空间周围园林植物的配置进行分析,期望对改变当前的现状有所裨益。     

小学声乐能力的培养

小学教育阶段是少年儿童生理、心理发展的时期,教育的可塑性很大,研究表明儿童对音乐的感受能力在学龄前就已经发展了,小学教育阶段是发展儿童声乐能力的最宝贵时期.加强对这一学期学生能力的培养是十分重要的.     

香港手语双语共融教育(SLCO):一个聋健皆得益的教育方案

聋童或弱听儿童因为听觉上的障碍,言语输入受阻,以致严重影响他们的口语及书面语的发展。由于言语沟通出现困难,直接影响他们的社交、认知及学习能力。手语语言学研究指出自然手语与口语一样有完整的语法系统。其他相关研究也让我们了解到聋人社群发展的自然手语作为一种视觉语言,对聋童来说,他们可以无障碍地获得,跟健听儿童获得口语一样,毫不费力。近年跨语言渠道双语获得(Bimodal bilingual acquisition)的研究显示:聋、健儿童只要从小同时接触手语和口语这两种语言,他们便可成为有效的跨语言渠道双语用户。手语双语共融教育计划(Sign Bilingualism and Co-enrolment in Deaf Education Programme(SLCO))就是基于以上假设逐步在主流教育环境中发展出来的,以解决香港长久以来聋人教育只注重单一口语教育实务的问题。通过集中介绍SLCO计划的发展概念和推行方式,并且简单介绍计划如何促进聋、健学生的双语发展,更有效达到社交和学术上的融合。     

呼和浩特市及包头市双生子儿童一般情况调查

对内蒙古呼和浩特市和包头市6~18岁双生子家庭的一般情况、儿童活动情况进行问卷调查,并测量双生子的身高和体重,将其与一般群体的体格发育状况进行比较.结果发现,呼、包二市双生子儿童的父母文化程度中等,人均收入偏低;男、女双生子的身高、体重均值随年龄的增长规律与一般群体一致;双生子儿童的生长发育水平与内蒙古同龄儿童接近,但体重略低.可见,家庭经济水平、体育锻炼等对双生子的生长发育有一定影响,应引起重视.     

论西方自然主义教育思想的历史嬗变及其特征

西方自然主义教育思想的发展经历了萌芽、客观化自然教育思想、主观化自然教育思想、心理化自然教育思想、生长论自然教育思想五阶段的嬗变过程。纵观其历史嬗变,可以看出其嬗变特征:关于自然教育问题的认识经历了由量变到质变的过程;对自然适应性原则的探讨是从外部深入到内部的;崇尚用"自然"的方式表达自然和谐的教育;探讨教育与儿童自然(天性)发展的关系是其研究主题;自然教育思想内部形成了不同学派,推动了西方自然教育思想和教育科学的发展。