创新探索教学模式,提升学生动手实践能力——以《物联网种植》校本课程的开展为例

开设现代农业技术教育,为中心城区的学生补齐农业生产实践的短板具有重要意义。《物联网种植》这门校本课程设置了多个单元环节,依托物联网种植架和物联网种植基地,不断创新教学模式,为学生开展多种多样的实践活动,把物联网在农业生产中的应用引入小学课堂;教师在课堂上鼓励学生参加农业实践活动、培养学生对技术的兴趣、激发学生热爱生命的情感。课程自开设以来,无论从教学效果、学生的收获还是从区域共享以及社会认可度来说,都取得了一定成效。     

2007年度广东省科技计划项目 佛山市顺德区新世纪农业园有限公司

佛山市顺德区新世纪农业园有限公司是由原广州市市长黎子流先生倡导和创办的一个现代化农业生产、示范基地。公司成立于1997年,已投入建设资金1．5亿元,主要从事水产养殖、蔬菜种植、农业科普教育及农业观光旅游业务。公司经过多年的生产经营,在水产和花卉种养植、农业观光旅游等方面已具规模并取得一定的成果,曾先后被国家科学技术部、省科学协会、省农业厅分别评为“顺德现代化示范基地”（属国家级星火项目）、“广东省生产资料教育基地“、“顺德市科普教育基地”。公司研究的科研课题：鲟鱼南方产业化饲养、非洲菊产业化种植技术示范、芦荟种苗快速繁育及规模化种植示范基地、鲟鱼技术开发、大口黑鲈良种技术推广应用,分别获省市科技进步奖。     

汕头农业科学园

<正>汕头农业科学园创建于1997年,系市直属的农业科学研究事业单位。园内环境幽雅,内容丰富,已建成科技英才雕塑廊、科普画廊、蝴蝶兰标准化示范区、奇花异果园、热带植物园、荫生植物园、瓜果园、月季园、棕榈园、荷花观赏区、海洋贝壳馆、蝴蝶标本馆等12个功能园区,并配套多媒体电教室、学生植物组培实验室、学生劳动实践基地、体育乐园、儿童乐园等设施。集科研展示、科普教育、休闲观光等功能,成为独具农业科技、潮汕文化、自然环保的     

高等学校实践教学基地建设研究

市场经济和教育教学改革要求学生加强实践环节，增强动手能力，而高校越来越为学生实习场所发愁，走出困境的唯一出路就是校企联合，从学生实习基地、教师挂职锻炼基地、科技合作基地、员工继续教育培训基地四个方面综合建立实践教学基地。     

健康农业科技示范基地

健康农业科技示范基地是以生产健康安全的农产品或食品、培育健康发展的农业企业、保持健康的生态环境为宗旨,根据我省不同区域农业特色和优势资源,支持健康农业科技示范基地,开发应用一批健康的种植技术、养殖技术和安全农产品加工业技术与设备,并推广示范。     

学生科技创新实践基地运行模式研究

分析了学生科技实践活动的特点,围绕两校区科技创新活动中的问题,探索了以实践教学为基础,学生科技创新实践基地为依托,学科竞赛为牵引的学生科技实践活动运行新模式。建立了以院领导负责的实践指导小组和常态化课程化的师生激励制度,统筹安排学生实践活动开展和培养计划的实施,提高了学生参与实践活动的积极性,强化了工程学科"教学研"的结合,促进了实践教学和创新教育的发展。结合科技创新实践特色,进行了相关课程体系和实践教学改革与建设的研究。     

科普教育基地成为学校研学基地的意义与发展方向

科普教育基地是面向社会开展的科学知识、科学精神和科学技术成果普及的教育区域,作为学校研学基地贯穿学历教育,有利于培养青少年学生的创新精神和实践能力,在素质教育中占有极为重要的地位。任何科技的发现、发明、传播和应用都离不开高素质的人,科技与高素质的人才结合起来,才能促进社会生产力的发展。科普教育基地作为学校研学基地,是面向学生开展科普宣传教育的重要阵地,是开展科普教育活动的重要平台。结合我国相关的教育实践经验和理论研究,分析探讨了科普基地作为学校研学基地的利与弊,旨在为进一步提高青少年科学素养发挥重要作用。     

文成县：科技助推鲜切花产业发展

文成县是十大农业科技示范基地之一,主要种植非洲菊、剑兰、香水百合、银柳、八角金盆等品种,系温州市首个鲜切花生产示范基地,年产值500万元,逐步成为当地的一个新兴产业。该基地承担了省级农业项目1个,市级科技项目1个,县级科技项目1个,争取30多万元的项目经费支持。     

以创新人才培养为目标的机械设计创新基地改革与实践

本文针对目前大学教育在培养创新型人才上的不足,本文以机械设计创新基地为对象,研究其改革与实践措施:通过重新配置教学实验比例、举办和参加各种科技竞赛、建立部分开放实验室和利用现代教育技术等来建立一个学生与老师之间的互动平台,达到培养学生的自主创新和实践能力的目的。基地的改革与实践,是培养高素质和具有竞争性人才的必然要求。     

农业水利工程大学生校外实践教育基地建设初探

介绍了新疆农业大学水利与土木工程学院校外实最教育基地建设的一些思路、内容、管理体系和课程建设等.通过近几年在加强校外实践基地建设、提高实践教学质量上所做的探索与实践证明:校外实践教育基地是对学生进行实习教学的重要场所,加强实践教育基地建设对培养学生的实践能力和创新精神有着重要作用.为高校的实践教学基地建设提供了参考.     

嘉峪关市产业结构效益及调整方向研究

根据1998—2007年经济统计数据,对嘉峪关市产业结构现状进行分析,并运用比较劳动生产率、产业结构偏离度、偏离-份额分析3种方法对嘉峪关市产业结构效益进行了实证研究.结果表明,嘉峪关市产业结构资源型城市特征明显,存在一定不合理现象,需要进一步调整优化.为改善嘉峪关市经济增长质量,促进经济发展,提出引导产业向多元方向转变、注意资源开发,延长工业产业链条、大力发展第三产业,积极培育新兴产业以及积极发展节水农业和高效农业四个方面为今后产业结构调整重点.     

广东海纳农业有限公司

正广东海纳农业有限公司创办于2003年,是一家集水稻种植,稻米加工、销售于一体、产学研相结合的农业产业化国家重点龙头企业,致力于优质、健康农业的种植及农产品加工技术的研究与开发。多年来,海纳公司坚持走科技兴企、科技强企的发展道路,采用"公司+基地+农户/合作社+农机+科技"的模式,依托现代科学技术,走产业化、机械化、规模化、绿色化、品牌化发展之路,成为农业龙头企业的典型代表。     

依托常态化实践基地的科技翻译实践教学研究

科技翻译具有极强的实践性。科技翻译教学既要关注理论教学,更应关注实践教学。以常态化实践基地为依托的科技翻译实践教学可使学生尽快形成科技翻译职业能力。常态化基地的选择应以能为学生营造翻译工作真实环境为基本条件,坚持有计划、分阶段开展实践教学,加强校企合作指导,规范教学管理。     

榆林市县域科技创新培训暨科技特派员现场会召开

正8月18日,我市召开县域科技创新培训暨科技特派员现场会。市委常委、副市长李春临出席并讲话,省科技厅农村处处长郭文奇作了科技创新驱动县域经济专题培训,市科技局局长谢军安排部署全市科技特派员工作。会议由市政府副秘书长崔岭主持。会上,组织观摩了榆阳区鱼河镇许家崖村、金沙湾种植农民专业合作社和榆林国家农业科技园区马铃薯示范基地;发出了向李保国同志学习的倡议;奖励了20名在科     

深化独立学院实验与实践教学改革的思考

切实加强独立学院实验与实践教学,深化实验与实践教学改革,是培养具有较强动手能力和创新精神的应用型创新型人才的重要保证。因而需构建完整和相对独立的实验与实践教学体系;加强实验实践基地建设,建立院系两级分工协作基地管理;积极组织学生开展课外科技创新;大力扶持学生创业团队,推动创业促进就业;进一步加强师资队伍建设;构建新型的实践教学考核评价体系。     

翠屏区：科技特派团服务贫困村油茶种植产业发展

<正>为助推科技扶贫产业发展工作,2019年6月26日,由翠屏区科技情报所、翠屏区科技特派团组织了大果红花油茶种植基地调研学习及技术交流现场会,翠屏区北片五镇6个贫困村的科技特派员、农服中心主任和村级领导近30人参加。与会一行人参观了宜宾市九州油茶综合开发有限公司的标准化种植基地、种苗     

西部民族地区电脑农业发展的思考

从电脑农业在西部民族地区的实践来看．加强农业科技教育将极大地推进西部民族地区电脑农业的深入发展。本文从论证电脑农业与农业科技教育的互动关系出发，分析了西部民族地区农业科技教育现状．最后提出了加强农业科技教育、促进西部民族地区电脑农业推广和发展的对策。     

师范院校实践教学改革与基地建设的探索与实践

该文以教学实践为例,论述了实践教学基地的专业性、实践性、差异性和发展性等特征,以及协议合作型实践基地、短期合作型实践基地、暑期顶岗实践活动基地、校内实验室作为学生校内实践基地和教师教育实验中心等具体的基地建设模式。     

青少年科技教育的实践与探索

提出在青少年科技教育的实践与探索中,要把握好以下几点:强化学生3个创新意识,即研究意识、主体意识、发现意识;把握学生科技创新的5个环节,即准备、洞察、体验、参与、实践;处理好学生创新活动中的2个关系,即注意把握培养创新骨干与面向全体学生进行创新教育的关系,注意把握创新教育活动与教学过程之间的关系;突出科技教育活动的5个特点,即做、探、奇、促、新。     

以品牌战略促创新基地建设 提升学生创新能力

科技创新活动是培养大学生创新能力的主要途径,而创新基地是组织和引导学生开展科技创新活动的重要平台。大学生科技创新基地的建设以品牌战略为引导,从平台建设、运行机制、管理模式、创新活动等多方面进行探索和实践。经过近几年持续地建设和发展,创新基地运行良好,学生参与创新活动的兴趣显著提高,在多个学科竞赛中取得了可喜的成绩,综合素质和创新能力明显提升。