借鉴晏阳初乡村教育观 推进凉山民族地区学校双语课程实践

双语教学是民族教育的重要内容,是决定民族教育质量的重要衡量指标。学习晏阳初乡村教育思想,借鉴晏阳初乡村教育观,在于变革民族地区学校的双语课程与教学,改善双语教学实践,发现问题,提高育人质量,促进民族地区和谐发展。     

西部民族高校护理学专业学生对双语教学体验的质性研究——以西部某民族高校护理学专业为例

目的:了解西部民族高校护理专业学生对双语教学的感受,为提高西部民族院校护理学双语教学效果提供参考.方法:采用目的抽样法,选取西部某民族院校15名护理学专业本科生进行深度访谈,将获取的资料进行分析、总结、归纳.结果:提炼出研究对象对双语教学体验的三个主题:对双语教学的感受、双语教学质量的影响因素及对未来双语教学的意见和建议.结论:西部民族院校学生英语基础薄弱,对双语教学感受差别较大,但仍认为双语教学很重要需要继续下去,未来需采取多种措施提高双语教学效果.     

西南地区双语类型及其历史转换

双语类型是双语学研究的重要内容,双语类型在诸种社会人文因素的作用下会产生转换。从西南地区的双语类型转换看,移民、民族地区治理及西南边疆治理与开发、商贸发展、文化教育的发展、民族杂居、婚姻家庭组合、民族心理及语用观念等方面是诱发双语类型转换的主要因素。双语类型转换对语言结构发展、语言使用及民族地区社会发展具有重要影响。     

民族地区护理院校英汉双语教学前景展望

民族地区护理院校英汉双语教学改革的实施,对于巩固我国护理技术世界地位,满足涉外护理的人才需求,解决护理专业民族学生就业问题,都具有重要意义。英汉双语教学在民族地区护理院校的实施确实面临比较特殊的一些难点问题,需要学校出台激励政策,需要教师积极应变,化挑战为机遇。本文综合运用层次论述和案例解说,分析了在民族地区护理院校实施英汉双语教学的前景。     

民族教师的个人教学哲学建构

随着国家对西部民族地区教育硬件投资力度的加大,民族地区教师的科学素养等软实力不足日益凸显,逐渐成为制约民族教育质量的瓶颈因素之一。为了加快实施民族地区新课程改革,从建构教师个人教学哲学的视角,对民族教师职业发展的规划,探索民族教育改革的路子,提升民族学生的科学素养,为维护社会稳定产生正能量。     

多元文化视域中的少数民族双语教育——以延边朝鲜族自治州为中心

多元文化背景下,延边在朝鲜族双语教育方面实施了一系列行之有效的改革措施,在政策引导、双语教学模式改革、双语教材建设、小班化教育和民族文化教育等方面都取得了令人瞩目的成绩,朝鲜族学生双语能力,尤其是汉语能力得到显著提高。这些成功经验为其他少数民族地区双语教育工作的开展提供了很好的借鉴和参考。     

民族地区初中藏汉双语物理教学质量研究

义务教育阶段的物理教学作为物理学习基础阶段和启蒙阶段,在这一阶段抓好学生的的物理教学质量是提高民族地区物理教育质量的基础.针对民族寄宿制初中的双语物理教学中存在的问题及提高的途径进行分析,为民族地区物理教学质量的提高提供参考.     

南疆三地州双语师资现状调查研究

南疆是新疆推行双语教育最关键的地区,也是制约新疆双语教育发展的"短板"。少数民族双语师资短缺、双语教师质量不高一直是制约双语教育的"瓶颈",再加上新疆各地区双语教育的教学起点不尽相同,教学模式差异较大,造成了南疆少数民族小学整体教育教学水平的不高,进而无法完成提高少数民族整体素质的艰巨任务。     

浅议我国少数民族双语教师的专业化发展

目前少数民族双语教师专业化发展的水平不高,极大地制约了少数民族地区双语教学的协调发展。少数民族双语教师要结合少数民族双语教育实践,通过教学过程中的自我监测,组建教师互助小组,互助听课评课以及双语教学案例分析等途径提升专业化水平。     

民族地区双语绿色学校研究

本文以全国生态环境最敏感和脆弱的四川民族地区为研究重点，积极探索民族地区绿色教育，创建民族地区双语绿色学校。本文首次提出了“一类模式双语绿色学校”和“二类模式双语绿色学校”的概念，并对这二类模式学校的评价体系作了研究。只有创建双语绿色学校，才能构建民族地区绿色教育体系，才能真正建设好长江上游的生态屏障，实现民族地区山川秀美和可持续发展。     

沙雅县双语教学现状及主要措施

目前,我区双语教育教学事业正在快速发展,虽然取得一定成绩,但仍面临众多挑战.文章通过结合沙雅县民族中小学正在实施的关于提高双语教育教学质量的主要措施以及当前双语教育教学中存在的诸多问题和困难,探讨适合该地区双语教育教学需求的新方法与途径,为建立适合中小学双语教育教学模式提供参考和依据.     

新疆高师数学教育专业与基础教育课程改革的适应性研究

根据新课程改革对新疆高师院校数学专业提出的新要求,通过调查与访谈,得出新疆高师数学教育专业的课程设置和教学需要改革、重构的结论．主要体现在：新疆高师数学教育专业课程设置应与数学基础教育教学实现无缝对接,从而拓宽学生知识面,突出师范性和职业实践性;关注数学基础教育中“双语”教学的要求与生源特点,优化课程结构,创新教学手段和方法,为新疆少数民族基础教育培养大批符合基础教育课程改革要求的合格双语数学教师．     

少数民族学生的文化适应与双语教学

我国是一个多民族的国家,各个民族都具有自己特色的文化,由于地域、文化环境的差别,鉴于少数民族地区的特殊性,在教学中应该采取符合学生文化背景的双语教学模式。双语教学是保存和传承民族文化的重要方式,它涉及了两种不同的语言文化的碰撞和协调。注重学生的文化背景,有利于双语教学的顺利进行和有序展开。     

新疆双语教学老师的工作生活状况及其需求

双语教学是新疆等少数民族地区的一种教学模式,能够帮助民族生尽快适应汉语教学,提高自身的竞争力。本文通过对新疆师范大学附属中学的双语教师的采访,掌握了该中学双语教学的基本情况和存在问题;也针对教师在教学过程中的需求进行了了解。同时结合当前的政策和具体情况进行了分析。对于推广双语教学的意义做了深入的阐述。     

滇西民族地区高中新课改语文教师面临的问题与对策——以大理州和丽江市为例

滇西民族地区高中新课改在实施过程中,语文教师存在对新课程理念、教材、教学方法认识不够,硬件设施和专家指导缺乏等问题。针对上述问题提出以下对策:要正确认识高中新课改过程中面临的问题,完善政策保障及课程资源,增强新课程语文教师培训的针对性,加强语文新课程改革与高考的整合研究,加强与义务教育阶段语文课程教学的衔接,才能保障新课改的顺利进行。     

藏汉双语教学的高中生数列认知水平调查研究

随着新课程改革的全面实施,藏汉双语教学的高中数学课程内容发生了很大的变化,数列在高中数学内容中,处于一个知识点汇合的地位,很多知识都与数列有着密切联系,数列常常是高考、自主招生考试和数学竞赛考核重点,因此该文运用SOLO分类理论对青海省六州藏区藏汉双语教学的高中生数列认知水平进行了测试调查,并从数列的概念、等差数列、等比数列三个方面内容对六州藏汉双语教学数列认知水平进行了统计分析研究.     

民族高校双语教学的探索

介绍了双语教学的基本模式,分析了双语教学存在的问题及民族高校的特点,提出了强化双语教学的措施。     

微格教学在物理双语教学中的应用研究

具备较高计算机水平的学科双语人才在日益开阔的国际交流环境下,已成为人才需求市场上凸显的一个热点.本文通过研究和实证分析,探讨了合格双语教师的评价标准及有效的培养途径,为适应新课程改革、培养学科双语教师积累经验.     

地方本科院校工商管理专业双语教学探讨——以广西财经学院为例

实行双语教学是高校教学改革的客观需要,是培养高素质管理人才的重要措施。要通过双语教学培养出面向东盟、服务于民族地区经济的应用型管理人才,就应该注意教师、学生和教材等方面的问题,做好双语教师的选聘和培训、提高学生的学习兴趣和能力、妥善选择好双语教材。     

四川民族地区初等教育专业课程结构的思考

力求打造专业化的小学教师队伍,输送适合新课程改革的创新型的、一专多能、全面发展,既能从事学生管理工作又能胜任多科教学还能进行民族地区小学教育研究的小学教师。