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《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但在长期的教学实践中,很多教师“双性”没有做到很好的统一,总存在“工具性腿长,人文性腿短”的缺点。这与片面追求升学率有关,也与不正确的教学理念有关,还与人文素养教学技能的欠缺有关。下面就谈谈我对这个问题的认识。 相似文献
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张志公提出的语文“特殊工具”说,是现行语文课程标准关于语文性质的定义“工具性与人文性的统一”的雏形。对于正确理解“工具性与人文性的统一”,纠正目前存在的“泛人文性”倾向,具有正本清源的意义。 相似文献
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工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。所谓“人文性”,即人们在学习、工作、生活中所表现出的人性、人情和教养。阅读教学中的“人文性”,主要指在阅读教学的情景中,通过对故事情节的剖析,人物性格的展示,情感性语言的感悟,学生获得全面、丰富、完美的人性教育。它包含着对真、善、美的彰显,也包含着对假、恶、丑的抨击。新的语文课程标准何以强调“工具性与人文性的统一”, 相似文献
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语文新课标指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这昭示了语文教学对人文精神回归的呼唤。还语文以应有的面目,给语文以应有的地位。那么,我们在语文教学中如何进行人文教育呢? 相似文献
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《课标》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这一科学阐述,使整个语文教育走出了左右为难的窘境。正如钟启泉教授所说:工具性与人文性是语文学科的“形式”与“实质”两个侧面。语文学科就是从形式与内容两个侧面发展学生能力的兼具“形式训练”与“实质训练”的一门综合性的基础学科。 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。新课程改革带来了语文课堂教学的全新革命,那么语文课堂教学中如何渗透新课程理念呢? 相似文献
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从语文课改实践看"工具性与人文性的统一" 总被引:1,自引:0,他引:1
李贞祥 《上饶师范学院学报》2006,26(4):78-81,96
正确把握“工具性与人文性的统一”,具有实践意义。在语文课改实践中,无论是《语文课程标准》的制订、语文教材的编写,还是课程教学实施、课程理论研究,都存在重人文性、轻工具性的倾向,没有把握好二者的统一:工具性是语文的基本属性,人文性是各学科的共同属性;统一的责任主要在语文教师;统一是一种状态,一种程序,是解决矛盾的过程和方法;“统一”要坚持和保有一个底线:诵读积累、整体把握、自主表达,在课文内容和学习过程中做到二者的统一。 相似文献
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《语文课程标准》中明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一,是指“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和实践,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动。” 相似文献
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吕岗 《华中师范大学学报(自然科学版)》2016,(3)
语文教育专家徐中玉先生认为:“母语教育是贯穿一生的,大学语文是高等层次的母语教育,它兼有工具性、人文性和审美性.基础教育阶段的语文教育侧重于工具性,而大学语文更强调人文性和审美性.”著名学者北京大学教授钱理群提出“大学文学”的概念,强调让大学生“通过文学经典的阅读,接受审美熏陶,与古往今来的优秀心灵对话,通过文学教育培养学生的人文修养.”这种观点占据了主流观点.另一种是强调工具性,即语文课程以训练学生语文应用能力为目标,切实提高学生的写作能力,进而提升汉语综合应用能力,这类课程以财经院校设立居多.虽然官方、学界也多次提到要正确处理二者之间的关系,但均为模糊表述,因而缺乏具体指导性.如教育部颁布的《语文课程标准》中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.” 相似文献
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<语文课程标准>指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."但在长期的教学实践中,很多教师"双性"没有做到很好的统一,总存在"工具性腿长,人文性腿短"的缺点. 相似文献
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如何体现新课标语文课程“工具性和人文性的统一”,如何提高技校语文教学效果,是每一个语文老师应该反复思考与探究的问题.文章就技校语文教学存在的现状,应遵循的原则及提高教学效果的有效途径提出了自己的看法与体会。 相似文献
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随着新课程标准的出台,对语文课程的性质又有了新的阐述,《全日制九年义务教育语文课程标准(实验稿)》指出::“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就是说今后我们的语文课堂教学应体现出工具性和人文性的结合,不再是情操等方面的发展。“语文课程应该是开放而有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节,更新发展,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动开放而有创新活力的变革和发展。”只有开放型办学, 相似文献
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《高中语文新课程标准》中指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”这里既肯定了语文学科的工具性,也明确了语文学科的人文性.针对当前中学语文教育重“工具”轻“人文”的状况,对其进行了比较深入的探讨,并具体论述关于加强中学语文人文教育培养人文精神的的途径及方法.中学语文正是通过对学生进行爱国主义教育和人格教育,帮助青年学生明确学习目的,端正人生态度,塑造完美人格,激发他们为振兴中华而读书的热情,帮助他们勇敢担起民族未来的重任.正如中国传统教育最著名的教本之一——《大学》开篇的话:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.” 相似文献
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张志公提出的语文"特殊工具"说,是现行语文课程标准关于语文性质的定义"工具性与人文性的统一"的雏形。对于正确理解"工具性与人文性的统一",纠正目前存在的"泛人文性"倾向,具有正本清源的意义。 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。要培养具有全面发展和有个性的开拓型的人才,我们就要在语文教学中开展美育,发挥语言的移情功能,使语文的“工具性”与“情感性”和谐统一。 相似文献
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新课程标准提出语文课程的基本特点是"工具性和人文性的统一",技校语文课程体现得尤为突出。技校教材主要以人文为主题,可以将其理解为一所关乎生活而不关乎分数与名次的,实用的、支持表达与交流的学校,其工具特性和人文精神浸润在生活的每个细节里,发挥着有形和无形的作用。对技校生来说,学生的专业技能和人文知 相似文献