科普

科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。5月,2007年全国科技活动周暨江苏省第十九届科普宣传周开展得如火如荼,一批关注民生、贴近群众的科     

郑州市部分高校大学生科学素质状况的调查与分析

科学素质教育关系着一个国家可持续发展的能力,文章针对郑州市部分高校大学生科学素质的现状进行了抽样问卷调查,分析了存在的问题,提出了加强和改进高校大学生科学素质培养的对策:培养科学精神,树立崇尚科学、追求真理的思想;创造科学精神的文化氛围;推进课程教学改革,注重科学方法的培养;丰富校园科技创新活动,提升大学生科技创新能力;加强教师培训,提高教师的科学素质。     

新课改下的物理课堂教学——探究式教学

国家新一轮的基础教育课程改革大力倡导在各科中培养学生的科学素养,是物理课程改革的一个根本目标,而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动。探究式教学是当今物理教学改革的一个新方向,它有助于学生形成独立思考、自主学习的能力,有助于培养学生具有科学精神,形成科学态度、学会科学方法,有助于学生进一步发展创新精神和实践能力,逐步形成适应学习化社会的需求。     

深入学习实践科学发展观

科学家论科学精神 什么是科学精神？科学精神中最重要的，一个是实事求是，一个是追求真理，这是最根本的内容。     

深入学习实践科学发展观

科学家论科学精神 什么是科学精神？科学精神中最重要的，一个是实事求是，一个是追求真理，这是最根本的内容。     

论国家安全中的精神安全

国家精神是一个国家个人和社会意识、精神需求、精神生产与精神消费的总和，精神领域是国家安全的特殊客体。一个国家的精神领域是否安全，对国家的生存与发展、兴衰成败至关重要。国家精神安全既是宏观的，体现在国家大战略及其具体战略之中的精神状态与品质。国家精神安全也是非常具体的，取决于国家社会中每一个细胞、单元、领域的精神是否安全。维护国家精神需要全有赖于全社会的努力，共同构建国家精神安全体系。     

浅淡地理教学中创新思维的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的根本动力,杰出人才的创新能力开辟着人类的未来,普通个体的创新能力开辟着个体的未来。为了学生的未来,也为了体现素质教育的精神,我们在教学中应转变学生的传统思维模式,培养学生独立思考,勇于创新的科学精神。     

在物理专题研修活动中如何培养学生的科学素养

国家的繁荣昌盛,离不开高素质的国民,离不开科学精神的浸染。目前我国公民科学素养水平相当于日本发达国家和地区20世纪80年代末的水平,可见提高国民的科学素养是一项十分紧迫的任务,而科学素养的培养又依赖于基础教育。物理专题研修模块是一个以发展学生自主学习能力和独立探究能力为主要目的的模块,在参与物理专题研修活动中,学生的科学知识和技能、科学方法与能力、科学精神、态度与价值观、科学行为习惯都将得到有效培养。     

国家最高科学技术奖高度褒扬科学精神

 随着中国科技发展水平的不断提升，国家科技奖励体系不断优化。通过收集31位国家最高科学技术奖获奖者的获奖信息，采用案例与数据分析法，分析其主要贡献和年龄数据，得出了获奖者的一些普遍规律，如拥有强大团队的鼎力支持、敢于猜测和精于验证的科学方法、执着创新的优秀品质、锐意进取的人格魅力，进而发现国家最高科学技术奖蕴含着开拓创新、团队合作、批判质疑、执着科研等科学精神。对国家最高科学技术奖获奖者科研过程中充分体现出的科学精神细节进行披露，能够使科研工作者深刻领悟科学精神的内涵和意义，鼓励其不忘初心、攻坚克难、传承精神、结出硕果。     

科学思维科学方法与物理学教育

物理学是探索自然规律的科学,科学思维科学方法即科学精神,是探索自然规律的有效工具,如何在物理学的教育过程中,贯穿科学精神的教育,是高校物理教学的一个重大课题。本文从马克思主义哲学、科学精神与人文精神结合、物理学研究方法三个方面探讨了物理学教育中提高学生科学精神能力的途径。     

从科学理论的形成看科学研究精神

一个成熟的科学理论的形成包括提出问题、收集证据、提出假说、检验假说、修正假说和形成理论等６个步骤。每一个步骤都有不同的特征 ,完成这个步骤都需要科学思维 ,这些科学思维的综合就构成了科学精神（狭义）的全部内涵。本文的目的就是从科学理论的形成过程及其特征来考察科学精神（狭义）的内涵。一、关于科学精神的定义要给科学精神下一个十分准确而完整的定义、对科学精神的内涵作出精确的解释和说明是一件困难的事情 ,因为科学本身就是难以定义的。像人们可以把广义的科学定义为一种累积的知识体系、研究方法、生产力要素或者社会建…     

从科学理论的形成看科学研究精神

 一个成熟的科学理论的形成包括提出问题、收集证据、提出假说、检验假说、修正假说和形成理论等６个步骤。每一个步骤都有不同的特征 ,完成这个步骤都需要科学思维 ,这些科学思维的综合就构成了科学精神（狭义）的全部内涵。本文的目的就是从科学理论的形成过程及其特征来考察科学精神（狭义）的内涵。一、关于科学精神的定义要给科学精神下一个十分准确而完整的定义、对科学精神的内涵作出精确的解释和说明是一件困难的事情 ,因为科学本身就是难以定义的。     

培养科学精神 增强创新能力

研究生是国家的未来和希望,肩负着知识和技术创新的艰巨任务。详细分析了科学精神的实质和内涵,论述了科学精神对研究生科学研究、人格养成、创新能力、和谐社会建设的重要性,从开展科普活动、改革教育体制、实施素质教育、开展学术活动、加大课程改革力度、提高科研能力等方面提出了培养科学精神的对策和措施。     

弘扬伟大团结精神 促进科技造福人类

正一个国家的繁荣,离不开人民的奋斗;一个民族的强盛,离不开精神的支撑;人类社会的进步,离不开科技的力量。在这个世界深度交融、人类命运与共的时代,需要弘扬伟大的团结精神,共同战胜人类社会面对的各种挑战,共同攻克世界各国遇到的科学难题,让科技更好地造福人类。     

新时代,我们如何做好科普

正从根本上来说,一个国家的发展取决于国民的科学文化素质的提高。国家的繁荣昌盛,离不开高素质的国民,离不开科学精神的浸染。世界科技日新月异,竞争日益激烈。国家的发展,经济的繁荣,越来越取决于劳动者的素质,科学素质作为国民综合素质的重要组成部分,日益成为各国政府和国际组织关注的问题。科普是一场攻坚战党的十九大报告提出了"弘扬科学精神,普及科学知识"的要求。在2016年5月召开的"科技三会"上,习近平总书记强调指出:"科技创     

以科学精神为指引深化中国科技体制改革——纪念五四运动100周年

 五四运动为中国带来了“赛先生”，之后的百年间科学对国家建设发展的影响与日俱增，科学精神在当今仍具有很强的现实意义。为纪念五四运动100周年，从科学精神的内涵出发，回顾了自五四运动以来科学精神在中国的百年传承，论述了国人的科学观历经由救国利器到建国生产力、重要文化元素等观念的步步深入的过程，明晰了科学精神在科技体制改革中的位置，并以科学精神为标准剖析了中国科技体制改革逐步深化的过程和现存的问题，针对科技体制改革的现存问题和未来走向提出若干建议。     

论井冈山崇尚科学精神及现实意义

井冈山精神是一个蕴涵丰富的巨大精神宝库 ,崇尚科学就是其深刻内涵之一。井冈山崇尚科学精神的具体表现为 :丰富并发展了马列主义的科学理论 ;坚持并尊重了实事求是的科学态度 ;创立并发展了思想教育的科学方法。继承和弘扬崇尚科学的井冈山精神 ,对推动高校思想政治工作以新的理论、新的内容、新的方法培养21世纪大学生的创新意识有现实指导意义     

弘扬自主创新精神要提升四种境界

建设创新型国家,首先要在全民族中倡导和弘扬自主创新的精神。创新精神属于科学精神和科学思想范畴,是进行创新活动必须具备的一些心理特征,包括创新意识、兴趣、胆量、决心,以及相关的思维活动。要使这种精神真正落到实处,要实施的过程,要力求四种境界,即提升自主创新的锐气和勇气,动力和活力。     

提升全民科学素质是科学家的重要责任

公民科学素质指公民了解必要的科学知识,具备科学精神和科学世界观,用科学态度和科学方法处理实际问题、参与公共事务的能力。在科技是第一生产力、自主创新是第一竞争力的知识经济时代,公民科学素质反映着国家或地区的软实力;在科学日益社会化、社会日益科学化     

物理学史在科学素质教育中的作用

物理学史对科学意识、科学方法、科学思想、科学精神等科学素质教育方面有着无可替代的重要作用,是当前推行素质教育和创新教育所不可缺少的一个重要方面。