共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
刘毅强 《玉林师范学院学报》2000,(4)
邓小平历史唯物主义思想是坚持马克思主义普遍原理同总结中国社会主义革命和建设的历史经验相结合,同当代中国社会主义革命和建设的具体实践相结合的产物。邓小平对历史唯物主义的新贡献在于：关于“三个有利于”判断标准理论;关于社会主义初级阶段理论;关于社会主义本质理论;关于两个文明一起抓理论;关于科学技术是第一生产力理论。 相似文献
2.
卢卡奇是在匈牙利无产阶级专政期间提出自己的历史唯物主义思想。该思想是对庸俗马克思主义经济决定论的直接反抗。他强调历史唯物主义是资本主义社会的自我认识,是一种革命性和批判性学说,在资本主义向社会主义过渡时期要用唯物辩证法来发展和完善历史唯物主义。其历史唯物主义思想适应时代的发展,开创了西方马克思主义的人本主义哲学思潮,但其对马克思历史唯物主义的窄化,以及对历史唯物主义和辩证法的区分,揭示出其理论的缺陷。 相似文献
3.
张美云 《华北科技学院学报》2002,4(1):61-63
“三个代表”重要思想不仅是对马克思历史唯物主义的继承，而且是将马克思主义的基本原理与当代中国实际相结合，准确地把握住了当今我们党所处的历史条件和时代脉搏，创造性地发展了马克思主义哲学的世界观和方法论。 相似文献
4.
自启蒙运动以来,世人对现代性的批判从未停歇,其中价值理性与工具理性的失衡发展就是西方学界热议的焦点之一。由于现代社会呈现出了重工具理性而轻价值理性的特点,导致了诸如历史虚无主义、功利主义、物化和人的原子化等问题。从克尔凯郭尔到尼采再到萨特,从存在主义的原则出发,以宗教、文化和人道主义的角度对现代性社会进行了批判;以马克思为代表的思想家则在历史唯物主义的视域下对现代性进行了具有原则高度的批判,这不仅澄清了资本主义社会的前提条件,还指出它的历史界限,从而为深陷于工具理性泥沼中的现代人勾勒出了实现价值理性与工具理性协调发展的人类文明的高级形态——共产主义。 相似文献
5.
奥康纳运用历史唯物主义的世界观和方法论,立足于马克思主义生产劳动的范畴,更加准确地确立了生态学马克思主义的最新理论视域。他的马克思生态价值观具有丰富的思想内容,通过进一步揭示资本主义生产方式和生态环境之间存在的矛盾,更加深刻地深化了当代马克思主义生态哲学研究的理论价值,为我们当前研究生态问题奠定了重要的理论基础。 相似文献
6.
邓元珍 《大庆师范学院学报》2004,24(1):17-19
“三个代表”重要思想是中国社会主义实践的产物和中国共产党人集体智慧的结晶。它以历史唯物主义为理论基础 ,创造性地发展了生产力论、社会意识能动性原理和人民主体论等历史唯物主义理论 ,体现了马克思主义在理论和实践上的与时俱进。 相似文献
7.
罗飞燕 《武汉科技学院学报》2007,20(3):79-82
本文从现代人精神危机的角度，分析奥康纳创造的好人难寻世界，探究现代社会里畸形现象和暴力惨剧的深层原因。工业发展的负面影响使人们失去信仰和道德准则，精神危机从而引发社会危机，她的作品呼唤着人们精神上的觉醒，共建和谐社会。 相似文献
8.
侯东成 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2005,22(2):61-65
“三个代表”相统一的思想，用充满现代文化和人文精神的先进生产力代替物质生产力、表征社会发展的最终决定力量，发展了马克思主义的生产力理论；理清了社会主义与人的关系，发展了马克思关于人全面发展的理论；从新的历史视角丰富发展了马克思主义的社会价值观：“三个代表”的对象互为因果的关系充实了唯物史观的内容。 相似文献
9.
《好人难寻》是奥康纳的短篇杰作,体现了作者一贯的暴力、救赎思想.文中主人公老祖母、"不适时宜的人"及其他家庭成员的种种行为无不折射出现代西方生活的荒诞和人性的扭曲.在这个荒诞的世界中能得出的唯一的一个结论就是--好人难寻. 相似文献
10.
肖明文 《江西科技师范学院学报》2013,(2):101-106
弗兰纳里·奥康纳在小说中刻画了一群在社会变迁中丧失了财产和地位的南方白人,他们的生活出现了强烈的失落和错位,精神上经历着痛楚和不安;他们选择怀旧的方式来寻找安全感,通过今昔对比表达他们对当下社会的批评。这种美化过去生活、消极反抗现实的处世态度使得他们的生存日益边缘化,有时甚至还会引发极为惨重的后果。对那些恋旧之人近乎荒唐的言行举止,奥康纳进行了善意的嘲讽;怀旧是一种普世的体验,奥康纳的嘲讽和规劝具有超越时空的启迪意义。 相似文献
11.
社会主义新时代呼唤科学的理论，科学的理论又来自改革开放的伟大实践，本文以翔实的材料分析了“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程，论证了“三个代表”重要思想是一个严密完整的理论体系，从而科学说明了“三个代表”重要思想坚持和发展了历史唯物主义基本原理，是我们党必须长期坚持的指导思想。 相似文献
12.
历史具有历史本体和历史意识两重含义,历史本体是客观的,而历史意识具有主观性。对历史的认识要受历史观的支配,西方的历史观在唯物史观产生以前经历了英雄史观、道德史观、天命史观、理性史观、历史哲学的演进,这些理论虽然都不可避免的带有历史局限性,但都是当时哲学思想和史学理论的优秀成果,都是人类思想进化的阶梯,为唯物史观的创建提供了理论前提。唯物史观的创立实现了社会历史观的伟大革命变革。 相似文献
13.
在新的发展形势下,思想政治教育面临新的问题,教育观念重构势在必行,应将政治思想教育和庸俗政治全民化相分离,对其教育进行重新的定位。本文就现阶段我国思想政治教育观念中存在的偏差,以及思想政治教育观念的重构进行分析,以促进思想政治教育的健康发展。 相似文献
14.
在联合国教科文组织出版的国际教育发展委员会1972年报告（Faure，1972）中．首先给教育规划者们提出应把所谓的“终身教育”作为未来教育革新的“主导思想”，它的基本思想是教育应被看作是贯穿人的整个一生的过程。这种教育思想并非完全创新，在马修·阿诺德（Malthow·Arnold）（Johllson，1972）和夸美纽斯（Comenius）（Kyrasekpolisesks，1968）的著作中以及在古代教育论著中都不难发现其端倪。在他们看来教育是促进个人发展的一种手段．因为人们一生不间断地学习对己对社会都有好处。杜威（Dewey）也认为，教育和学习是贯穿人一生… 相似文献
15.
16.
教师和学生是贯穿教育过程的两个基本要素,师生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节。本文通过对当代师生关系进行分析,结合教师角色定位,提出了改善和优化师生关系的措施,重构当代大学师生关系。 相似文献
17.
18.
女作家奥康纳的作品中弥漫着暴力、血腥的描写.事实上,奥康纳对暴力的认识完全是宗教意义上的.在她看来,暴力能修正人们对自身及信仰的看法,带来灵魂救赎. 相似文献
19.
董仲舒的道德教育思想是建立在其对人的全面认识基础之上。他继承先秦儒家思想,将人的社会性中的道德特征规定为人的本质,道德被赋予了新的内涵即是符合封建伦理的道德;主要阐述中民之性的人性论是道德教育的理论基础;道德教育是实现人的本质,成就理想人格的桥梁。 相似文献
20.
彭洁 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2000,(1):7-9
毛泽东现代化思想是建立在对中国现代化历史主题的正确认识基础上的，有一定的目标体系和实现途径的统一体，认识毛泽东的现代化思想对今天仍有重要启示。 相似文献