高校汉语言文学教学中批判性思维的培养

在高校的课程体系中,汉语言文学教学是其中至关重要的组成部分,在具体的汉语言文学教学过程中,有效培养学生的批判性思维,是对学生创新能力和思维能力进行培养的有效途径,把批判性思维培养形成教育课程化,对培养学生文学素养和各方面能力都有着至关重要的推进作用。在具体的教学过程中,要确保学生具备问题意识,这样才能生成学习的动力,并在问题的探究过程中,学会深入思考,真正进入到学习的状态中。而怎样才能使学生具备问题意识,首先要培养其批判性思维,在汉语言文学教学中,要使批判性思维贯穿于整体的课堂教学过程中,以此培养创新型人才。基于此,该文着重分析和探究高校汉语言文学教学中批判性思维的培养策略,希望为相关人士提供某种程度上的参考。     

国际化进程中本科英语专业美国文学教学模式探讨

过分注重实用英语课程的教学使英语专业学生人文素质低下,思辨能力缺失。作为培养学生人文素质重要课程的英美文学课程的教学改革成为高校外语教学改革的重点。以美国文学课程教学实践为例,论述提高学生人文素质和思辨能力的有效教学模式。     

英美文学课程立体化教学模式构建

英美文学课程作为英语专业高年级的一门主干课程,旨在培养学生欣赏英美文学作品的能力。建构主义学习理论强调教学过程中学生的认知主体地位,注重学生认知主体性的发挥和学习能力的培养。这一理论要求打破以往僵化单一的英美文学教学模式,从教学方法、教学手段、实践教学及教学评价等方面施行全方位改革,构建出学生主动参与探究的立体化教学模式,从而激发学生学习的自主性,促进其语言基本功和人文素质的提高。     

探究式学习与授受式学习在英美文学课堂的结合

作为两种知识建构方式,探究式学习与授受式学习是有着本质区别的。但是在实际教学中把这两种学习方式结合起来综合运用,既可以让学生习得知识,又可以让学生自主探究知识,这与英美文学课程的特点特别契合。对于文学作品固有的方面如文学语言、文学体裁、文学传统和流派等内容,教师可以按照一定的顺序或方式直接提供或呈现;而对于文学作品的主题和思想涵义,则更适合让学生自行提出问题、构建问题的答案、自行概括结论等。英美文学课堂教学如能把以上两个方面有机结合,可以有效实现英美文学课程既提高学生语言技能、又提高学生人文素质、更培养学生创新能力的教学目标。     

形成性评价在英美文学课程教学中的运用

目前英美文学课程教学中存在着很多不足之处,形成性评价对于改善这些不足有着积极的作用。本文详细介绍了在英美文学课程教学中采取的形成行评价与终结性评价相结合的评价方式,侧重介绍了其在英美文学课程教学中的具体运用方法。形成性评价的运用不仅有利于提高学生学习英美文学的兴趣、端正学生的学习态度,而且有利于提高学生的学习效果,培养学生的综合能力。     

英美文学教学与人文精神的内化

英美文学课程的教学应把带领学生分析和欣赏文学作品固有的情感体验和时代主题作为重点。发挥文学阅读在塑造人格、培养学生情感智慧、人文素质中应有的作用。在各个教学环节,包括教学内容的选取、教学目标的制定和具体教学活动的设计中都应体现文学是对人的教育这一理念,将人文精神内化到英美文学课堂,使学生在天长日久的熏陶中获得从＂自在＂过度到＂自为＂的能力,以及对外在世界的正确把握,从而帮助学生真正成为他自己。     

应用英语专业英美文学与翻译跨课程教学改革探索

针对目前应用英语专业因课时所限,传统的专业理论课课时被删减的现状,以及目前英语专业学生普遍缺乏人文素质教育,为了平衡应用英语专业学生的英语技能培养与人文素质培养,英美文学课的授课方式必须转型。本文探讨英美文学课与翻译课的跨课程教学,以达成更适合应用英语专业的专业理论课教学模式。     

“以学生为中心”教学理念指导下《批判性思维》通识课教学策略

提倡"以学生为中心"的教学理念与重视学生通识能力的培养,近年来已逐步成为国内高校课程改革的两项重点工作。在众多通识能力中,批判性思维能力一直备受关注,一些高校选择在校内开设批判性思维课程,希望通过针对性教学,科普批判性思维知识,培养批判性思维意识,训练批判性思维能力。在教学实践中,以能力培养为主的通识课程与学科专业课程往往不尽相同。在此背景下,该文将从"以学生为中心"的教学理念出发,总结《批判性思维》课程学习者特点,尝试探索出适用于《批判性思维》课程的教学策略。     

大学生的人文素养与“开放式”英美文学教学

英美文学“开放式”教学的内涵、建构方式和实施环节，为传统的英美文学教学提出了一种应对性的教学方法。这种“开放式”教学既有助于英美文学课程的教学获得预期的效果，也有助于培养学生的创新能力，提高大学生的人文素养。     

试论交际法、文体学在英美文学教学中的综合运用

文章结合英美文学教学的现状与特点,指出在文学教学中应综合运用交际教学法和文体学的分析方法,使两者相互补充,取长补短,使英美文学课堂教学生动活泼,从而培养学生对英美文学的兴趣, 在提高学生的文学欣赏能力和外语水平的同时提升学生的文化修养和人文素质.     

基于素质教育的英美文学教学

全面推行对高校学生的人文素质教育是21世纪我国教育工作的一项重要内容。其内容包括加强对大学生进行文史哲艺术等人文学科的教育以及加强对文科学生的自然科学修养,培养出一批厚基础、国际化的复合型人才。以特色学科英美文学作为个案,分析英美文学的教学现状,探讨在英美文学教学过程中如何与素质教育紧密结合,通过更新观念摸索新的教学模式和创造素质教育的环境,渲染素质教育的氛围,把传授知识、培养能力和提高素质结合起来,从而推进英美文学教学中的素质教育,让素质教育贯穿于英美文学课程教学的始终。     

论对高校英语专业英美文学教学改革的探索

英美文学一直是我国高校英语专业高年级学生的一门必修课,学习英美文学课有着十分重要的意义。然而,英美文学教学的现状却不容乐观,存在课时少、内容多、教学方法单一等问题。针对以上问题,本文从英美文学课程中人文素质教育、比较文学教学和文化意识的导入三个方面提出了英美文学教学内容改革的新思路,并尝试利用多媒体辅助教学手段和借助互动式教学模式探索出一条英美文学教学的有效途径。     

结构学分改革及其在英美文学课堂实践的几点思考

英美文学课是对英语专业高年级学生开设的重要的专业课,其目的是培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法;通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高。传统的课程评价模式已经不能满足日益发展变化的英美文学课程改革,本文提出结构学分改革的课程评价体系,重点阐释其在英美文学课堂的实践研究。     

英美文学教学谈

分析文学对人才素质提高的教育作用，阐明了英美文化所包含的文化、文学、语言知识及其具有的哲学、人文、美学等价值。明确了英美文学课在英语教学中的地位，指出英美文学教学具有进一步发展学生语言能力和培养跨文化交际素质的功效。     

英美文学教学中的人文素质培养

英美文学课程与人文素质培养息息相关,对学生综合素质提高具有重要意义。但在市场经济条件下,英美文学课程面临前所未有的冲击。完善英美文学课程体系,优化教学内容,改革教学方法和手段,建立多元化评价体系有利于学生健全人格和提高人文素质。     

博雅教育与英美文学教学中的人文素质培养

现在大学教育改革提出的＂博雅教育＂,旨在实现受教育者素质的全面发展,而其中人文素质教育成为核心,英美文学即是我国高等院校英语专业实现学生人文素质教育的一门主干课程。因为文学教学以文学为依托,既训练语言能力又培养人文精神;英美文学则通过英语语言把文学与文化结合起来,是英语语言艺术与西方人文精神的整合体;英美文学教学渗透文化素质教育,实施人文精神培养,方得以实践现代教育全面发展为目标的博雅教育。     

批判导读方式:使文学概论课堂活跃起来

文学概论课程的难教难学,是目前教学中普遍存在的状况。在教学实践中,为有效激发学生兴趣,培养学生的理论品性与实践能力,教师可通过"批判导读"方式,即通过对教材的分析研究和批判性引导,使学生积极参与并逐步形成一定的理论思维和创新能力,从而为有效解决难教难学状况、顺利完成教学目标提供一种方法和途径。     

普通本科院校应用型英语专业英美文学课程教学的挑战与机遇

近年来英语专业的学科发展呈现出多元化的趋势，很多高校开办了以应用型为主导的旅游英语、商务英语、英语翻译等学科方向。针对于这种趋势，英美文学课作为一门传统的专业理论课受到挑战。一些高校的管理者出于“文学无用论”的功利思想．将英美文学课在培养方案中删除，而这无益于学生人文素质的培养与英语能力的提高。恰恰相反，英美文学课可以通过教学改革，与专业方向的侧重点结合，使传统的专业理论课焕发出新的生机，并促进学生的英语实际应用能力。     

论"中国近现代史纲要"教学中的批判性思维训练

批判性思维主要指面临多种价值取向作出合理选择的理性思维,批判性思维训练主要指人的辨别力、判断力、情感、信念等智商与情商技能的培养与提高,把它融入高校开设的“中国近现代史纲要”课程的教学中,符合现代教育理念与该课程特色,可以改善教学效果。     

英美文学课程的教学现状与改革建议

具备一定的文学修养与文学审美能力,是英语专业学生必备的素质。我国高校英语专业的英美文学课程在教学模式、教学内容、教学实践等方面存在许多不足,需要在提高教师的专业素养和专业水平、读写研一体化训练以及现代化教学手段运用方面加以改进。旨在激发学生对英美文学课程的兴趣,提高学习效率,从而巩固英美文学作为英语专业的核心课程地位,提高英美文学的教学质量和学生的文学鉴赏水平。