新课改下的生活化课堂

在素质教育的进行中,在新课程的召唤下,我们对于化学这门传统学科必须进行创新教育,也就是通过化学教育来提高学生的创新素质。     

新课改下中学地理课堂教学的感悟与实践

新课改在时代大潮中应运而生,要求教师在教育理念和教育方式上都做出相应的改变.地理的课堂教学要体现学生在知识和能力培养中的主体地位,让学生多思、多问、多动手、多合作、多辩论.作者通过实践,积极探索中学地理课堂教学方法,在处理教材、创设课堂情景、引导学生学习等方面进行了有益的尝试.     

探究新课改下的初中地理教学原则

随着新课改的推进，我国全面实施目标培养学生的创新精神与实践能力。新课改下，初中地理课堂教学逐渐出现了合作探究、师生互动及充满活力的一面。那么，地理教学原则在初中地理教学中起着关键的指导作用，其不仅关系到新课改理念的渗透，而且还关系到素质教育的落实和教学质量的提高。     

新课改下初中英语高效课堂初探

课堂教学是学校教育的主渠道,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,建构高效课堂在教学改革中显得尤为重要。本文阐述创建高效课堂的必要性,提出了真正实施"高效课堂"的具体措施。     

新课改背景下如何构建初中历史高效课堂

在新课程改革的背景下，如何让历史课堂焕发生机，提高历史课堂教学的高效性，使教师的教学方法从“灌输式”转为“指导式”，培养学生对历史的兴趣和自主学习能力？如何在新课改背景下，实现初中历史高效课堂的构建？     

新课改形式下的高中生物教学探讨

自从2007年秋季开始,陕西省普通高中全面进入新课程改革中,这意味着高中生物课堂教学的内容、方法、过程乃至教师的角色行为、学生的学习方式等方面要从根本上发生改变,要彻底地改变＂教师讲、学生听,教师教、学生记,教师问、学生答。＂的教学模式,改变传统的＂以师为本＂的观念,突出＂以生为本＂的教学新理念,要从＂教会知识＂转变为＂教会学习＂。     

新课改条件下，学习准备的新内涵

心理学研究表明“毫无准备地做任何陌生事情，人就会或多或少地感到茫然和无所适从，使心理健康受到不同程度的影响”。学习过程是一个极其复杂的过程，需要的准备也就更复杂。笔者认为学生至少要做好以下几个方面的准备，才能减少学习过程中的茫然和无所适从现象，提高课堂效率，实现学习方式的转变。[第一段]     

新课改下的地理教学探讨

当前,地理课改取得很大成绩,但新课程标准指导下的教材实施、新评价体系重构还存在诸多问题,该文对此做了总结分析,并提出了有效的解决对策,即:激发学生学习地理的兴趣,积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生,相信学生学习地理的能力,让学生成为课堂的主人；处理好教材中的“活动”内容等.     

新课改背景下，教师如何转变观念

近年来，新课改浪潮在全国大范围内汹涌激荡，我市也迎来新课改潮流。不难想象，这场新课改是在传统教育模式效率低下，方式僵化，已然缺乏活力的背景下发起的。因此，反思传统教学，创新教学模式，谋求实效可行就自然成为新课改必须坚持的目标指向。     

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

小学数学是小学阶段一门重要的基础课程,新课改背景下,小学数学课堂教学要积极改革创新,创新课堂教学形式和教学方法,激发小学生的数学学习兴趣,推动小学生全面发展。该文通过对新课改背景下小学数学课堂教学的现状进行分析,探究新课改背景下小学数学课堂如何创新模式,更好地推动小学数学的课堂教学工作。     

新课改背景下的高中地理探究式教学

新课改是教育改革的最新理论成果。在该理论背景下，基础教育各个学科都在进行着相应的改革。本文在这一背景下切入，以探究式教学为论述对象，探讨这一教学模式在高中地理学科中的应用。     

浅谈新的课程改革下地理教师的素质要求

高中地理课程改革，提出了五大基本理念，其中“培养现代公民必备的地理素养”是核心理念，它充分体现了“全面推进素质教育，以学生发展为本”的教育思想。作为一名地理教师如何适应新课改下的各种素质要求，关系到下一代人的健康成长。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是过去对教师的要求。在新课改下，地理教师应拥有一条奔涌不息的“河流”，这是学生的渴望、社会的期望、时代的盼望。     

新课改理念下的地理教学体会

面临新的时代对教育新的要求，教育需要改革和创新，这就要求我们不断的学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导地理教学。通过对新课改理念的学习，并且亲身教学实践，加之吸取别人的教学经验，对地理教学的改革体会颇深。     

地理课堂与地理生活——浅议与时俱进的地理教育

地理是一门主要研究人地关系的古老的学科,随着时代的发展,＂人＂与＂地＂的内容都在不断扩大、更新,所以地理又是一门充满新意的学科。它对于培养学生的爱国主义精神,提高国民素质,使人了解当前的国际形势,有着其他学科不可替代的作用,同时也是德育以及环境教育的重要阵地。     

尝试新课改 树立新形象——谈新课改下“创新型”教师的形成

＂师者,传道、授业、解惑也＂已不能满足时代的要求,教师应该由以往的＂教书型＂向＂创新型＂转换。何谓＂创新型＂教师？是指教师必须树立创新、育人为本、开发学生潜能和培养创新人才的观念,要根据未来社会、所教学段学生的特点,大力探索创新的途径。只有具有创新精神的教师,才能培养出具有创新能力的学生。     

地理课堂提问的几个问题

作为教学活动的重要组成部分,教师对课堂提问这一环节利用效率的高低、尺度把握的缓急,直接影响到启发学生思维、活跃课堂气氛、提高课堂教学质量的效果.作为一名地理教师,笔者在多年教学经验积累的基础,结合地理课堂教学的具体事例,试图从提问时机、问题难易、提问对象等方面总结出课堂提问应注意的几个问题,以求最大限度的利用课堂时间.     

新课程理念下语文教师如何提高课堂效率

在语文新课改这条充满挑战性的道路上，文章认为提高课堂教学效率是语文教师必须攻克的堡垒。语文教师要在思想观念上转变与更新，具体地说语文教师在教学中必须注重以下三个环节，即：加强自身素质提高、提高课前预习效率、科学设计教学过程。     

地理课堂愉快教学氛围的营造

本文主要阐述如何营造愉快教育氛围地理课堂,本人从创设教学情境,培养兴趣,激发学习的动力着手;把地理知识抽象事物形象化,营造愉快氛围;让学生充分参与课堂体会成功,体验愉快;利用活动和提高老师自身的形象等等措施融入地理课堂,把地理课堂营造成一个和谐融洽,积极愉快的教学氛围。