布哈林的过渡时期阶级斗争理论

布哈林关于过渡时期阶级斗争理论,是对马克思主义阶级斗争理论的丰富和发展。他继承和发展了列宁晚年思想,正确、清醒地认识到由于过渡时期阶级地位、构成的变化,必然带来阶级斗争内容和形式的变化,阶级斗争不再是工作重心,阶级斗争在“一定时期的尖锐化”过程中逐步缓和,最终消亡。对布哈林这一思想的批判,使世界社会主义运动避免后来“阶级斗争扩大化”错误而失去了一次机会。     

布哈林的过渡时期阶级斗争理论

布哈林关于过渡时期阶级斗争理论，是对马克思主义阶级斗争理论的丰富和发展，他继承和发展了列宁晚年思想，正确、清醒地认识到由于过渡时期阶级地位，构成的变化，必然带来阶级斗争内容和形式的变化，阶级斗争不再是工作重心，阶级斗争在“一定时期的尖锐化”过程中逐步缓和，最终消亡。对布哈林这一思想的批判，使世界社会主义运动避免后来“阶级斗争扩大化”错误而失去了一次机会。     

马克思主义终极目标视域下的思想政治教育

马克思主义追求的终极价值目标是人的全面自由发展,这一理论具有深刻的内涵。我们要从"人"、"全面发展"、"自由发展"三个维度来把握这一理论。思想政治教育的目标也是促进人的全面自由发展,与马克思主义的终极价值目标具有内在一致性。传统思想政治教育存在很多误区,我们要用马克思的人的全面自由发展理论来指导现代思想政治教育。     

培养"四有"职工队伍

<正> 在社会主义市场经济不断发展和完善的过程中,社会经济成分和经济利益多样化,社会生活多样化,社会组织多样化,社会岗位和就业形式多样化,人们的价值取向和思想观念多样化,这势必造成思想领域新情况、新问题不断出现。如何在社会主义市场经济条件下,加强思想政治工作,培养"四有"职工队伍,是值得我们思考和探索的。一、加强理想信念教育是培养"四有"职工的前提     

20年来布哈林问题研究述要

综述了我国史学工作者在改革开放以来对布哈林的一些理论观点、社会主义建设思想的研究成果     

分层次做好大学生思想政治教育工作的探索与实践

高校思想政治教育是一项具有高度综合性和高度应用性的工程,它的工作对象是当代思想最活跃、感情最丰富、异向思维最多变的大学生,思想工作涉及面广、跳跃性强、复杂性高.高校只有致力于各级各类人才的培养,才能适应社会对人才的多样化需求.以往高校思想政治教育的整体要求多,很少顾及不同年级学生的差异和不同特点,因而缺乏教育的针对性和时效性.因此,我们应该分析和探索大学不同年级学生的特点,"按年级"、"分层次"地实施思想政治教育工作.     

本社即将出版两部有关布哈林的著作

今年是布哈林诞生一百周年,又是他被处决50周年。世界知识出版社即将出版《被玷污的岁月——布哈林与布哈林问题》一书。本书从布哈林的青少年时代、婚姻,他的一系列理论观点,他的革命活动,与斯大林的分歧、斗争,他被陷害、迫害致死,一直写到近年来苏联国内围绕布啥林问题展开的争论以及为其平反昭雪的经过。本书利用大量事实对斯大林的错误进行了严肃的揭露与批判,对布哈林为真理而斗争的不平凡的一生进行了生动、具体、感人的介绍。     

布哈林的意识形态性劳动理论及其当代价值

布哈林在《历史唯物主义理论》一书中创造性的提出了意识形态性劳动理论,深化了对意识形态的本质、运动过程和基本规律的认识。这一理论具有两大显著特点：一是以平衡论思想贯穿始终;二是从劳动观点出发分析意识形态。当前,布哈林的意识形态性劳动理论对发展社会主义先进文化、促进社会主义现代化建设有着重要的理论价值、方法论启示和现实意义。在理论方面,要坚持与时俱进的理论态度,不断发展马克思主义;在方法论方面,要坚持统筹兼顾的方法论原则,稳步推进社会主义现代化;在现实意义方面,坚持以市场化为导向,深化文化体制改革。     

毛泽东邓小平江泽民党的思想建设理论比较

思想建设是党的建设的基础,是建设中国特色社会主义事业的保证,是维护和增强党的团结的保证,是在新的历史条件下保持党的队伍的先进性的保证。从党的思想路线,党的思想建设的根本任务以及加强党的思想建设的途径三个方面对毛泽东、邓小平和江泽民关于党的思想建设理论进行比较,从而阐明在党的思想建设方面,以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体对毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,说明党一贯坚持"着重从思想上建党"这一重要原则。     

论科学发展观是国家的发展、党的发展和人的发展的高度统一

科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导思想,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略方针。发展包含国家的发展、党的发展和人的发展三个层面的内容,科学发展观正是三个层面发展的高度统一。     

合作学习中不同能力层次学生互动研究的探析

作为合作学习研究领域的一个重要方面——对于合作学习过程中不同能力层次学生互动状况的研究，互动状况的考察多是基于以话语分析为主的认知互动的考察。本文在此基础上，综合了既往研究的优点与不足，提出了一些研究展望：一、以任务类型取向的不同能力层次学生的互动研究；二、认知取向研究的继续深入；三、合作学习小组分类标准的精确化：四互动研究参照标准的多样化。     

大学生思想政治工作的精细化管理

针对新形势下大学生思想状况的变化与思想政治工作中存在的问题,应将精细化管理思想引入思想政治工作领域,切实加强思想政治工作队伍建设,不断改革创新,采取多样化的管理形式,根据不同的对象采取不同的方法,充分调动学生的积极性与主动性,实现"以人为本"的教育方针,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.     

《中国近现代史纲要》课教学的针对性和实效性探讨

<中国近现代史纲要>课作为新开设的思想政治理论课,有着不同于其他政治理论课的课程特点.只有深刻理解"一条主线"、"两个了解,三个选择"的课程特点.以专题化教学方式提高教学的针对性,以多样化教学手段增强教学的实效性.才能更好地实现其以历史课教学发挥思想政治理论教育的功能.     

做好新时期思想政治工作之我见

思想政治工作是经济工作的生命线。做好新时期企业思想政治工作,对增强凝聚力和向心力,促进各项事业健康运作和发展有着至关重要的作用。在现代社会,经济成分和经济利益多样化,社会生活方式多样化,社会组织、岗位和就业形式多样化,导致人们的思维方式、价值观念以及生活方式都发生着深刻的变化。企业思想政治工作必须以"三个代表"重要思想指导,从观念和方法上勇于创新,努力实现"四个"转变。     

计算机多媒体技术的发展趋势

多媒体是全面的综合性的信息资源,它常常指信息表示媒体的多样化,常见的形式有文字、资料、图形、影像、动画、视讯、声音、特殊效果,再经由电脑表现出来,它能用来达成信息传播中的任何媒体资源,多媒体计算机作为教学媒体的一种,它同样是来存储、传递教育和教学信息的,只是在信息领域,"多媒体"中的"媒体"的含义不同于"教学媒体"这一教学媒介,无论是"多媒体计算机"还是"计算机多媒体",这里的"多媒体"在信息领域都有其自身的特定含义。     

学校思想政治工作的创新

思想政治工作是服务于党的中心工作的一项重要工作,是我们党的优良传统和政治优势,是精神文明建设的一项基础工作.与以往不同的是,我们今天的思想政治工作者所面对的是多样化的利益群体、社会角色,"我讲你听"我导你行"的单纯灌输式思想工作方式,已逐渐显得苍白无力.面对新形势,学校的政治思想工作也必须不断创新,只有与时俱进才能发挥它最大的作用.但是如何才能既适应新形势又保留其优良的传统呢?这需要在工作中,对于以下几个方面多下功夫.     

学校思想政治工作的创新

思想政治工作是服务于党的中心工作的一项重要工作，是我们党的优良传统和政治优势，是精神文明建设的一项基础工作。与以往不同的是，我们今天的思想政治工作者所面对的是多样化的利益群体、社会角色，“我讲你听”“我导你行”的单纯灌输式思想工作方式，已逐渐显得苍白无力。面对新形势，学校的政治思想工作也必须不断创新，只有与时俱进才能发挥它最大的作用。但是如何才能既适应新形势又保留其优良的传统呢？这需要在工作中，对于以下几个方面多下功夫。[第一段]     

算法多样化的“多”与“优”——“小兔请客”的课后反思

算法多样化是新课程所倡导的,对培养学生创新意识和创新思维是十分必要的,新课标提倡“算法多样化”,目的是提倡学生个性化的学习,变“学方法”为主动的构建方法。鼓励学生独立思考,让每一位学生都获得成功的体验。算法多样中要引导学生比较,不要仅仅展示众多的算法,而要引导比较,优化算法。在算法多样化的教学中,一方面我们要尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,但不要让学生掌握每一种方法;另一方面我们也要让学生掌握后继学习当中一些必需的算法,对这些新的方法的出现,要给予必要的指导,使学生在原来的水平上有所提高。     

“一分为三”论者中不同学术观点的综述

在“一分为三”论者中,观点是大同小异的,有着诸如此类的各种提法：一分为三、三分法、三位一体、合三为一、三元论、三本论、三点论、三段论、三段武、中介论、对立中介、同异反论、三维性、立体思维、三极乏道、鼎立统一、中庸之道、三管齐下、骡子哲学等等。他们的提法尽管不同,但其总纲或者说核心是“一分为三”。     

“天人合一”与中日两国茶文化精神

中日茶文化都渗透了"儒道释"三家思想。虽然三家思想的共同点是以"天人合一"作为最高的境界。但三者之间并非毫无区别。中国茶文化是崇尚道家的"天人合一",日本茶道是崇尚禅宗的"天人合一"。本研究从中日茶文化精神的比较出发,探讨"天人合一"思想在两国茶文化中的不同体现。