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1.
X~2—检验法的一个应用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文应用列联表的独立性检验对99届数学系毕业生的162名学生的十门课程的成绩与教育 实习成绩进行了研究。结果表明:大学语文、心理学、数学教学论、教育学对教育实习成绩影响显著或 高度显著.其它一些课程对教育实习成绩影响不显著,并对结果作了分析。 相似文献
2.
以福建师范大学某年级数学与应用数学专业师范类毕业生的教育类课程成绩与教育实习成绩作为样本,用典型相关分析方法,分析了他们的教育类课程成绩与教育实习成绩的相关性,并根据分析结果,对教师的教学和学生的学习提出了一些建议. 相似文献
3.
本文应用多元统计分析中的聚类分析法和因子分析法对师范生教育实习成绩进行评价.通过聚类分析对实习生的成绩进行分类处理.利用因子分析将原来的多个评价指标降维为少数公因子,得到综合评价函数.该方法克服了人为主观因素及指标间相关性的影响,因而更为客观准确,为教育实习成绩评价提供科学的依据. 相似文献
4.
分析高师数学教育专业的数学分析课程成绩与实习成绩的相关性,为学校教改工作提供依据。 相似文献
5.
教育实习是高等师范教育的重要组成部分,是一门必修的综合性、实践性课程,是对学生进行专业思想教育和教育、教学能力初步培养,确保实现师专培养目标的重要环节,也是检验和改进师专教育、教学工作的重要手段和途径。所以高等师范院校学籍管理制度严格规定:学生不参加教育实习或教育实习成绩不及格不能毕业。 相似文献
6.
本文就我系近三年来对教育实习管理工作的研究,在如下方面作了改革: 1.体育教育专业教育实习总体目标的确立与分解; 2.班主任实习的时间、任务和要求; 3.实习网点建设的原则; 4.实习成绩评定的指标体系、权重分配和方法。并对今后教育实习的内容和管理办法提出了新的看法。 相似文献
7.
余国祥 《浙江师范大学学报(自然科学版)》1996,19(3):52-57
本文通过对教育实习目标的具体剖析,提出一套对教育实习成绩进行定理评价的指标体系,并用层次法确定各指标之间的权重,然后从理论上提出了一种模糊数学处理方法,对教育实习成绩进行综合的评判。依据评判结果,去判断教育实习的目标实现程度。并认为对教育实习成绩的定量评价,可以避免传统的教育实习成绩定性评价的随意性,使实习成绩的可靠性增加,同时,由于这种评价方式是把考核置于教育实习的全部过程,能够起到指导实习,统 相似文献
8.
对物理专业200名师范生做了有关教育实习的无记名问卷调查,分析了教育实习相关课程教学的有效性,以及教育实习的效果,指出了目前高等师范院校物理专业教育实习中存在的问题.并针对这些不足提出了具体的建议. 相似文献
9.
徐玖平 《西南师范大学学报(自然科学版)》1987,(1)
近年来,随着教学改革的深入发展和教育实习工作的加强,许多师范院校对如何评定教育实习的成绩作了一些改进和有益的尝试。但评定实习成绩的方法仍然没有根本性的改变,人为因素甚多,评定标准的“弹性”很大,以致使教育实习成绩偏离学生的真实水平。 本文试图对教育实习成绩的评定提出新的方法,力图用综合评定的方式,把教育实习成绩的考核和评定数量化,借用数学工具解决实际问题,给出模糊综合评价方法。 相似文献