基于WIKI的“汽车人机工程学”教学方法研究

"汽车人机工程学"课程是车辆工程专业本科生的必修课程。基于大连理工大学精英人才培养理念,根据课程多学科相关性的特点,研究以学生为中心的参与式教学的应用方法及特点。通过应用WIKI交互平台建立了人机工程学课程的师生交互参与式WIKI交互系统。实现贯穿于整个教学周期的透明开放的参与式作业提交和点评机制、高效的课程评价机制,增强学生在教学过程中的参与性。参与式教学方法的应用不仅能提高学生的主观能动性和创新能力,还能使他们对知识的掌握和理解更加牢靠深刻。     

浅谈工业设计专业中《人机工程学》的作用

《人机工程学》是高等院校设计专业的主专业基础课。通过对该课程学习，使学生根据人的生理、心理特点，发现并利用人的行为方式，通过对产品、环境的合理设计，达到安全、方便的目的，从而达到提高人民生活质量，改变人们生活方式的目的。本文通过对工业设计与人机工程学的关系、人机工程学内涵及对工业设计的作用的阐述，强调人机工程学在设计专业中的重要性。     

工业设计专业人机工程学课程教学方法探索

人机工程学是一门研究人、机、环境之间相互作用的新兴学科。随着人机系统的发展,工业界对工业产品的设计要求越来越高。根据现有人机工程学课程教学的实际情况,剖析了传统教学中人机工程学课程所存在的问题,并针对这些问题,引入了新的教学方法,丰富了课程设计的内容。课堂教学采用互动讨论的方式,提高了学生的积极性,取得了较好的成效。     

环境工程学课程中水污染控制工程的教学改革

以环境工程学课程中的水污染控制工程内容为着眼点,探讨教学内容与潜在就业岗位方向的内在联系.通过分析水污染控制相关理论和工艺的特点,提炼对应的岗位方向,将岗位指向教学法引入课堂教学过程,为环境科学专业的学生引导发展方向,使课程真正为实践服务.     

环境岩土工程学课程研究型教学模式探讨

根据环境岩土工程学课程研究理论新、涉及学科多、研究领域广的特点,构建环境岩土工程学研究型教学模式,从教学内容、教学方式、考核方式、创新性与协作性的培养四个方面,建构科学的研究型教学模式.教学实践结果表明,此模式能够带动学生的学习积极性,激发学生自主研究和探索问题的兴趣,从而达到教与学的有机结合.     

《环境工程学》课程教学改革的研究

<环境工程学>课程教学改革,只有通过丰富和更新教学内容,优化教学方法与手段,实施案例教学,突出教学重点,坚持以学生为本,教书与育人相结合等方法,才能够充分地调动学生的学习积极性和主动性,提高教师的教学水平,取得很好的教学效果.     

参与式“汽车人机工程学”课程教学方法研究

"汽车人机工程学"是大连理工大学车辆工程本科专业的必修课程,该课程在结合学校"实施精英教育、培养精英人才"的研究型精英人才培养理念及车辆工程学科特点的基础上,在教学实践中探索以学生为中心的"参与式教学模式",重点研究基于WIKI交互平台及虚拟仿真实验技术等现代网络及计算机技术的高效的师生互动、生生互动参与式教学方式,建立"汽车人机工程学"WIKI教学平台、搭建汽车人机交互虚拟仿真实验课件开发平台。该研究提高了学生学习的主观能动性,培养了学生的创新思维,使他们对"汽车人机工程学"有了更深刻的认识。     

人机工程学在机械类专业中的探索与实践

文章阐述了人机工程学的研究内容,分析了目前国内机械专业培养计划的设置,列举了机械设计制造中的人机匹配、环境及系统整体优化等人机工程学问题,对学校机械专业开设人机工程学课程的必要性进行了探索与实践,认为在机械专业中设置人机工程学课程非常必要。     

环境工程学课程中的核心能力培养

以环境科学专业学生核心能力的培养为着眼点,探讨能力培养与课程教学的内在联系.通过提炼核心能力模块,优化环境工程学课程内容,将案例教学法引入核心能力培养过程,给创新提供了更充分的空问,具有很强的实践意义.     

论实践教学环节在人机工程学教学中的重要性

文章探讨在工业设计专业基础教学过程中,人机工程学教学的重要地位以及该课程的理论教学与实践教学的合理安排。人机工程学作为工业设计教学体系中的重要组成部分,其教学思路直接影响了学生对该专业知识的理解与掌握,笔者认为单纯的理论教学方式和走马观花式的实践教学方式,只能造成纸上谈兵的学习结果,对于强调创造性、实践性的工业设计专业毫无意义,只用通过合理安排理论与实践学时,通过设计合理的教学思路才能真正体现该课程设置的目的与教学效果。     

浅议如何上好消防工程学

针对目前消防工程学课程教授过程中的问题,对如何上好消防工程学进行简单的讨论,提出多种教学手段如多媒体教学、案例教学、实验教学、认识实习教学等相结合的方法,调动学生学习的积极性、自主性,引导学生主动发现问题,分析问题、解决问题,为学生日后的进一步深造或工作打下坚实的基础。     

人机理论在教学中的实践应用

该文主要根据人机工程学中的人-机-环境三大系统进行相互协调的设计,依据每个国家对人机工程学的学科不同,我国仍属于新型的学科。将我国人机工程学学科特点作为切入点,针对现有的人机工程学理论和实践教学内容,探讨有关人机工程学在设计类理论教学中的教学内容和方法,以及在实践教学中的作用。目的在于加深理论知识的掌握和理解,培养根据理论知识解决实际问题的能力,同时完成课程设置和提高教学质量,并能使所设计的产品充分考虑到宜人性。     

概率和风险分析

概率论是风险研究的必备工具，它能帮助工程师通过建模来进行决策分析，以降低工程项目的风险系数。这本教科书是工程学学生及其研究者、应用数学和经济学学生的主要教科书，读者仅需具有大学本科工程数学的基础知识，或是选修过统计学课程就可以阅读。     

课程思政视域下跨学科课程互动共创模式研究

以北京联合大学工业设计专业的人机工程学课程为例,探讨在课程思政视域下,通过智慧教室环境下互动共创式的教学模式和教学内容的设计,将单一以专业能力培养为课程目标的课堂,转变为在知识和技能以外,增加价值引导、思维拓展和情感共鸣等综合育人目标的课堂,探讨工业设计专业跨学科课程的理论教学模式和实践路径的创新。     

基于培养环境类专业学生综合检测能力的“仪器分析实验”课程改革

为培养环境类专业学生综合检测能力,对"仪器分析实验"课程进行了改革与探索,针对行业及社会对环境类专业学生知识体系的要求,紧密结合环境类专业培养目标和专业人才技能需求,结合现代分析检测最新技术发展,整合集成相关课程资源,对"仪器分析实验"课程的内容进行了改革,构建出大综合性、创新性实验课程"环境中污染物检测"。这门实验课的教学内容不侧重基本实验技能的培训,而是着重进行大型分析仪器应用技术实训,为专业技能人才的培养服务。     

环境土壤学实验课程的启发式教学探索——以土壤酸碱度测定实验为例

针对环境土壤学实验课程的特点及其传统"注入式"教学方法存在的弊端,该文论述启发式教学在环境土壤学实验课程应用的必要性,在此基础上以"土壤酸碱度测定实验"为例提出启发式实验教学模式的构建策略,从教学内容、教学环节及教学方法等方面探索启发式教学的具体应用方法及实施过程,并通过问卷调查分析启发式实践教学的效果及存在的问题,为今后进一步推广启发式教学在环境土壤学实验课程的应用积累经验并提供参考依据。实践表明,启发式教学的应用有利于激发学生的学习兴趣与学习主动性、促进学生对专业知识的理解和掌握,培养学生的独立探究能力。     

《数字信号处理》课程网络环境下研究性学习探讨

"数字信号处理"是电子信息类专业本科生的重要专业基础课,理论性强、难学。本文介绍了通过对该课程开展网络环境下研究性学习,激发学生学习主动性和积极性,提高课程教学效果,并讨论了研究性学习的常见问题及对策。     

交通工程学中“交通概念”的讲授方法研究

交通工程学是交通相关专业的一门重要的基础理论课程,其课程质量一直是本专业课程建设关注的重点问题。通过分析认为从本质、特性和方法 3个角度把握好交通的概念,是讲好交通工程学的关键。为此建议一是从"交通是一种移动"的定义出发,明确交通本质是一种现象,以此作为教学的出发点;二是从个体、群体和社会3个层面理解交通,把握好交通在3层面上所表现不同特性,从而更好地理解交通特性、掌握研究方法;三是注意交通概念"言浅意深"的特点,坚持从应用背景出发讲解概念,并采取实验巩固概念的学习,从而实现理性回归感性的认知。     

人体工程学课程体验式教学方式的探索与实践

本文针对人体工程学教学及应用中存在的问题进行分析,结合课程教学,对人体工程学课程体验教学中的课题确定、体验设计的程序、方法等进行探讨。     

国外高校实验教学的他山之石——以澳大利亚为例

实验教学是理论知识与实践活动相结合的过程,是培养学生创新精神的重要方法。通过采访任课教师、收集课程教材、实地考察实验室等形式,调查研究了澳大利亚三所知名高水平大学的环境科学与工程类专业的近十门基础实验课程。分析总结了国外高校实验课程在课程组织、教学内容、教学方式、成绩考核等方面的特点,比较了伍伦贡大学"分析与环境化学"课程与南开大学"环境化学实验"课程的异同。国外实验课在教学内容上更加重视实验室安全和科研规范教育,在教学方式上广泛采用了信息技术和互联网技术,建设了在线课程,可供国内高校实验教学所借鉴。