谈高职高专教学中的"一举反三"式

高职高专教学的目标是为社会培养实用型人才，鉴于绝大多数学生文化基础、分析思维能力较差。多年来，教学模式问题一直是培养者的热门话题。该文介绍了“一举反三”式教学模式在高职高专教学中实用价值。     

“合作教学”模式在教学中的实践与思考

师范院校要培养具有较强职业能力的师范生，改革传统的教学模式势在必行，本文以师范院校培养目标为出发点，结合学生的心理特点构建科学的”合作教学模式。从合作教学模式的理论依来源和形成思路；实践合作教学模式的思考，合作教学的效果三方面来论述合作教学模式的有效运用，达到促进优化课堂教学的效果．     

正确看待"以学生为中心"的大学英语教学模式

"以学生为中心"的大学英语教学越来越为广大教师广泛关注,这种教学模式更加注重学生的主体作用。但是以学生为中心并不否认教师的主导作用,正确看待"以学生为中心"教学模式中教师和学生之间的相互关系是至关重要的。     

体育史课堂"分组讨论"教学模式研究

为推进体育理论教学方法、教学手段的改革，改善传统的、单一模式的体育史教学方式．真正实现创造型、创新型、创业型“三创”人才培养。在合作学习和交往教学理论指导下，结合当今“自主创新”教学模式，“以人为本”等教育思想和“自主创新”教学模式的实践经验，我们设计了体育史课一种新颖的教学方式——“分组讨论式”教学模式的实验。     

应用"英特尔未来教育"教学理念优化教学

传统的教学模式存在许多弊端，应用“英特尔R未来教育”的教学理念进行教学，可以克服存在的某些问题．实践表明：采用新的教学模式既优化了教师的教，也优化了学生的学，使学生保持一种积极乐学的心态，有益于帮助学生构建新的学习过程，激发学生的学习热情，让学生快乐学习。     

高师数学"方法论教学法"的实践与探索

高师数学的教学改革，应有自己的特色，以现代教育理论、数学方法论以及高师数学专业学生应具备的数学思想方法、能力、素质等要求为依据；给出了高师数学“方法论教学法”的理论体系、系统设计、教学模式、教学原则、实施方案，并对实验效果和存在的问题进行了分析．     

多媒体辅助项目教学模式的探索与运用

学习理论的变革带来了教学模式的不断改进。项目教学模式即是基于现代建构主义学习理论构建的新型教学模式．强调以人为本．以学生为中心，以项目研究为途径。合理运用项目教学模式有助于提高教学效果，促进师生的双向交流。本文探讨了多媒体辅助项目教学模式的特征及其理论基础，并在此基础上建构了教学中项目教学模式的课堂运用。     

基于网络资源的信息技术教学模式探究

随着以多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响。学校教育网络化日益普及，如何充分利用网络技术与网络资源，改革传统的教学模式，综合运用多种教学模式，培养学生的创新精神与实践能力．全面提高学生信息素养，进一步探索网络环境下的信息技术教学模式是当前实验研究的重要内容。网络环境下的教学模式主要以网络课件为载体．整合教育教学资源及教与学的各要素．实施现代教育理论，呈现新型的教学结构关系。     

浅析"问题解决教学模式"在化学新课程中的运用

依据问题解决教学模式，建议在化学教学中就着眼于学生认识化学知识、培养学生化学实验能力及培养创新精神和实践能力三方面应采用的问题解决教学模式的变式进行了剖析。     

构建合作共学的英语课堂教学模式

合作共学的英语课堂教学模式是以小组成员合作活动为主体，强调学生个人发展与参与意识，从而激发学生学习英语的兴趣，整体提高学生的英语综合能力的教学模式．在教学中，采用建立小组，分工合作，创设情景，激发兴趣，加强指导，并建立评价制度，以促进合作共学，从而达到整体提高教学质量的目的．     

现阶段中职教育的教学模式探讨

现行中职教学模式必须依据“以就业为导向，以人为本，以能力为本”的现代职教理念．提高学生的实际操作能力为主要目标，本文主要对现阶段中职教育的办学思路和教学模式进行了一般性的探讨。     

在圆锥曲线教学中培养学生的创新能力

培养创新型人才的关键在于培养学生的创新能力，而学生创新能力的培养又取决于教师对教学活动的合理把握，具体表现为：教师转变教学观念，确立以学生为主体的启发式教学模式；采取灵活多样的教学方法，培养学生的创新能力．文章以圆锥曲线教学为例，论述了如何培养学生的创新能力．     

"开放教育试点"法学专业(本科)教学模式探析

本文立足确保“开放教育试点”法学专业(本科)学生培养质量，通过分析开放教育不可避免的两大缺陷和系统总结本人的教学经验，依据中央电大法学专业(本科)实施方案，提出“一个中心”、“两种能力”、“三种功能”和“四个提高”的教学模式。即转变“教”与“学”观念，以培养学生的自主个性化学习能力和运用现代信息技术获取教育资源的能力为基础。以创造性发挥教师的导学、助学、促学等功能为依托，以提高法律实践基地建设和使用的针对性、提高形成性成绩考核的实效性、提高总结性成绩考核的科学性、提高实践环节考核的评价性为质量保证体系和监控体系的开放教育法学教学模式，同时提出了具体的实施方法和步骤。     

浅析"健康第一"的人性化教学理念

依据中共中央国务院作出的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,各学校从教学理念、教学模式、教学方法三个角度具体进行体育教学改革的探索和尝试。在改革过程中,体育教师应以提高学生的身体素质、塑造符合素质教育要求的时代新人为教学出发点,树立以“健康第一”“,学生为本”为教学指导思想的教学新理念。改变过去“教者发令、学者响应、身顺心违”的陈旧、单调、呆板的教学模式,通过优选项目,改革课堂教学内容,采用多元化的教学方法,创造“快乐体育”的教学模式。建立新型的师生关系,为新形势下的体育教学改革进行了许多有益的尝试。     

我校体育"年级自选授课"的教学模式初探

为使学生掌握一、二项喜闻乐见的体育健身项目，提高学生学习兴趣和教学质量，达到长期锻炼身体，增强健康的目的，我校从教学模式上进行了改革。实践证明，教学模式的改革。提高了教学质量，激发了学生的学习主动性。     

合作化学习理论促进学生的自主学习

2004年初，新颁发的《大学英语课程要求》提出了对大学英语教学模式进行改革，要求改变目前以教师为中心的教学模式．建立以学生为中心的个性化和主动式的教学新模式。而合作学习策略正是注重发展学生的学习自主性和能动性。它的引入将有助于建立以学生为中心的新教学模式，使学生的个人潜能和需求得到极大的满足。     

中职计算机"多层次问题教学模式"的探索与实践

在科技飞速发展的今天,计算机学科比其它学科更新快,对该学科的学生更应进行创新性教育,通过在计算机学科教学中开展“多层次问题教学模式”的实践活动,实现以强化问题意识、提高问题发现能力为切入点培养学生创新精神和创新能力的目的．     

生物综合性、设计性实验教学模式探究——以植物学实验“植物细胞的质壁分离与复原”为例

以“植物细胞的质壁分离与复原”实验为例,讨论了生物综合性、设计性实验的教学模式．教学模式分六步紧紧围绕学生活动展开,以“问题带来探究、学生自觉探究、教师指导探究、综合解决探究”为设计理念,通过学生动脑、动手、动嘴的“三动”过程,达到“学生直接设计实验,教师指导评价”的实验目的,教学效果优良．     

在物理竞赛培训中如何发挥学生自主能动性

本主要探讨了在高中物理竞赛培训中应注意的一些问题．指出了在高中物理竞赛培训中，教师应摆脱传统教学模式的禁锢．重视对学生非智力因素的培养．充分发挥学生的自主能动性．按照“独立思考 学生讲课 自由讨论”试探教学方法，努力贯彻“因材施教”的教学原则．建立起以“教师为主导，学生为主体”的教学模式。     

将3S中心教学模式运用到高职英语教学中

3S中心教学模式以多种语言学理论为背景，是在长期教学实践的过程中创建的一种新的教学模式。它包括以社会需求为中心．以学生为中心，以学习主题为中心。本文分析了3S中心教学模式，指出它对提高高职院校学生英语水平，培养当今社会所需要的应用型人才具有重要的理论意义和实践意义。