20世纪后现代主义音乐对中国的影响

20世纪由于社会历史原因导致的战争、心理变化、生产力发展等因素影响着音乐的发展,出现了很多新奇的音乐品种。近些年中国也受到西方后现代主义音乐风格的影响,这些影响逐渐凸现出来。     

中西方音乐特色形成的原因

文章通过从中西方文化产生的背景、中西方音乐形态、中西方音乐风格的比较和哲学的角度，分析和概括了中西方音乐特色形成的原因。     

论湖湘地域文化与本土戏曲音乐的艺术特色

湖南民族众多、地域宽广,独特的地理位置造就了湖南本土戏曲高腔的艺术特色和音乐风格。因此,从本土地域文化的特点中,可以挖掘本土戏曲高腔音乐的来源、结构、特点及艺术风格的形成。     

巴赫晚期音乐风格研究

巴赫作为巴洛克时期的典型代表其风格一直是学者研究的重点,巴赫在晚期音乐风格上表现出与前期的音乐风格明显不同的特征。本文从巴赫晚期代表作《哥德堡变奏曲》出发,分析、总结了巴赫晚期的音乐风格特点。     

舒曼艺术歌曲的音乐特色

本文主要从音乐风格、歌曲构建特点和情感表现等方面分析了舒曼艺术歌曲的音乐特色。指出其艺术歌曲的主要音乐特色表现为:借助于诗歌的明确语义,充满浪漫主义的音乐风格;歌曲旋律与钢琴伴奏结合完美,音乐形象鲜明;情感丰富,重视音乐与生活的联系。并通过其作品,透视出舒曼热情真挚的性格思想和充满浪漫主义色彩的音乐人生。     

基于知识蒸馏与迁移学习结合的多模态音乐情感识别

音乐情感识别的难题是缺乏足够的标签数据或者只有类别不均衡的标签数据训练情感识别模型,准确地标注情感类别不仅成本高而且耗时,且对标注者有着较高的音乐背景要求;同时,音乐的情感往往受多种因素的影响,演唱方式、音乐风格、编曲方式、歌词等因素都会影响到音乐情感的传达.本文提出一种基于知识蒸馏与音乐曲风迁移学习结合的多模态方法,...     

黑衣壮民歌“虽敏”的文化特征

广西那坡县黑衣壮特有的多声部民歌“虽敏”的音乐风格深沉、古朴,极具个性。“虽敏”的产生和发展与黑衣壮的历史背景、族群性格及审美意识等密切相关。     

大学生练习自我检查方法——小提琴演奏

本文阐述了音高,音值的概念,小提琴演奏中音高,音值是小提琴演奏中的基础。只有严谨的音高和细致的节奏才能基本形成音乐。大学生在小提琴练习中,使用有步骤的自我检测方法,是培养学生正确练琴的好方法。有助于掌握各个音乐时期的音乐风格,是形成个人演奏特点的必经之路。其中音高、音值,是音乐的基础,是练习中最需细心钻研的练习过程。     

从艺术风格的角度看库普兰的钢琴音乐特征

提及18世纪前半叶的钢琴音乐,人们往往更多的关注于德国的巴赫与亨德尔,意大利的多梅尼科·斯卡拉蒂,而对于法国的弗朗索瓦·库普兰的重视及研究程度远不及前几位作曲家。而研究库普兰钢琴音乐特征,对更好的把握前后音乐风格有着重要意义。本文力图从巴罗克、洛可可与古典主义艺术风格的角度去探索库普兰钢琴音乐风格的特征,从而使我们可以更好的把握库普兰创作的钢琴音乐风格,以指导我们对其钢琴作品的演奏。     

平沙落雁——潮州筝曲的演奏心得

本文通过对潮州筝曲《平沙落雁》在曲式结构、调性特征、演奏手法和音乐风格等方面的分析研究,寻求潮州地方音乐的色彩特征并做总结归纳,从个人的心得体会来看潮州筝的演奏。     

中国传统文化对语言学习风格形成的影响

学习者的学习风格是二外习得中个体差异的一个内在的固定因素,其形成受多种外部及内部因素的影响,而学习者最基本的性格特点构成了学习风格的核心。论述了学习风格的主要分类及四种语言学习者,并探讨了中国传统文化对学习者学习风格形成的影响。     

汉语表现风格概论

语言表现风格是综合运用各种风格手段所形成的气氛和格调，是对一切言语交际的产物──话语的气氛和格调从多角度多侧面的抽象概括。表现风格有多组相互对立的类型，是处于最高层位的共性风格，它既可以用来概括语体风格、民族风格、对比风格、地域风格、流派风格和个人风格，而又存在于这各种风格的话语之中，任何话语都附着这样或那样的表现风格。表现风格的成因既有制导因素，也有物质因素。各种表现风格的生成都是有规律的。     

语言学习风格与大学英语教学

影响学习者外语学习效果的因素很多,有教材、教法等外部因素,也有学习者的学习态度与动机、学习风格、学习策略等内部因素。对学习者个体差异的研究,成了当代外语教学研究的重要课题。而语言学习风格是学习者个体差异的一项重要内容,研究语言学习风格及其同语言教学的关系,对大学英语教学具有重要的指导和实践意义。     

元曲中常见的多音节象声词韵律构词分析

象声词在元曲中是一种非常活跃的词类，元曲中运用大量的象声词来表现其俚俗直露、口语谐谑的行文风格。而象声词模拟自然界声音，达成其声在景的音响效果，主要依赖于其特殊的构词方式。韵律构词法就是这样一种重要的构词方式，它赋予多音节象声词独特的声音表现力。     

解读网络语言

网络语言根据其构成样式可以分为三类，网络语言有简洁实用，新颖独特、巧妙幽默，叛逆性三个主要特征，网络语言的发生有其心理依据和社会原因，心理依据作为内在原因可从心理动力、社会心理和认知特征几个方面分析，外在社会原因则是实用主义和后现代解构主义共同构成的社会文化思潮以及网络媒介的客观存在。     

论书面语言之美的三种形态

本文试从思想内容和语言形式所构成的诸种关系中 ,探讨语言的各种美的形态。并认为 ,思想内容和语言形式所构成的书面语言美的形态的审美机制 ,书面语言的美的形态是审美机制的必然形成的审美效果     

信口开河处偏能见风流:谈《何典》语言艺术

赋有特色的语言是一部小说获得成功的要素，为了在创作中构筑自己的语言风格，作家们竭力从古今中外的文学作品中吸取营养，在社会的不同行业和不同群体中寻找灵感，《何典》小说作者张南庄因创造性地运用方言俚语，为文学百花园又添一朵奇葩，为语言风格学的研究提供了难得的素材。     

论抒情语体

抒情语体是以传递和表达情感为主的语言形式 ;抒情性是抒情语体最本质的特点 ;抒情语体在不同语境中具有不同的语言特点 ;抒情语体中主体的情感类型决定其语言风格类型 ;抒情语体中情感产生的主客观因素及情感表达的两种基本方式是———直接抒情、间接抒情     

网络环境下多媒体技术的运用与学习风格的相互作用

学习风格是影响二语习得的一个重要因子,在多媒体网络环境下研究学生的学习风格对其使用多媒体进行语言学习是一个新的课题。以302名本科生为试验对象,研究他们的学习风格及其使用多媒体进行语言学习的相互关系。研究表明：学习风格及其使用多媒体进行语言学习频率之间存在着显著的相关性。研究同时发现学生的学习风格不同,他们在学习中对多媒体的选择和使用也有所不同,同时,对多媒体使用率也会在一定程度上影响他们的学习风格。     

《愤怒的葡萄》的圣经语言风格

通过对比分析,论证斯坦贝克的代表作《愤怒的葡萄》在语言风格上对圣经的借鉴,并举例说明此种风格在小说中的独特意义,进而探讨小说的深刻内涵。