“参与式”教学在大学英语教学中的作用

几年来的教学实践证明,让学生参与到整个教学过程中来的“参与式”教学法,是一种切实可行、且行之有效的方法。“参与式”教学在大学英语教学中的作用,主要体现在可促进教师转变“教”的观念;能增强教师备课的针对性;能活跃课堂教学气氛,提高学生学习兴趣;可培养学生多种能力等几个方面。     

参与式方法在应用写作教学中的运用研究

以职业院校应用写作课的"参与式"教学实践为例,分析参与式教学的效果及存在问题,认为"参与式"教学法是一种切实可行、且行之有效的应用写作的教学方法。     

参与式方法在大学教学中的应用探讨

该文主要结合参与式教学的经验,针对大学参与式教学中主要应用的分组讨论、案例研究、参与式培训以及社会调查活动等方法作了比较系统的论述,指出了参与式教学的局限性,并提出在参与式教学中要多采用鼓励的方式、注意参与的程度要适度、强化教师的作用等合理化的建议。     

运用参与式教学提高英语教学质量

传统的英语教学模式已明显不适应当代英语教学培养实用型人才的目标,而参与式英语教学法在提高课堂教学效率、提升学生英语水平等方面发挥着重要的作用,因此在英语教学中应当充分调动学生学习的主动性和积极性,很好地锻炼学生使用英语的能力,这也是以人为本思想在课堂教学中的具体体现。     

大学英语分级教学实证研究

研究了大学英语教学改革中的分级教学模式.以语言习得理论及建构主义教学理论为依据,采用分级分班、分层次教学、滚动式管理和第二课堂辅助教学的方式实施分级教学.充分体现了因材施教,提高了教学质量,促进了学生的个性发展,但也带来了教学管理的难度,应在以后的教学实践中进一步完善.     

英语电影在大学英语教学中的应用研究

电影作为文化转播媒体,越来越深刻地影响着人类的精神生活。为社会培养人才的高等院校,也充分认识到了电影给大学生带来的广泛而深刻的影响,纷纷将英语电影带进了英语课堂的教学活动中。英语电影为大学英语提供了丰富的视听说资源。本文将分析英语电影对于大学英语教学的积极作用和影响,指出英语电影是促进英语教学的有效手段,并且分析在实施教学中面临的问题并且提出相应解决方法。     

从语言研究方法演变中审视大学英语教学

语言学研究方法是语言学研究理论和实践的结合体,它一方面在证实语言学方面的结论,另一方面也附带着新的思维方式对目的语进行重新的使用和观察.是以回顾语言学研究的方法为契机,在语言学研究方法的演变中体会英语学习的规律,从而给当前的大学英语教学以新的启发.     

大学英语教学中的导入方法探析

大学英语教学中的新课导入在教学中的重要性毋庸置疑,它不仅能使学生在心理上和知识上对即将要学习的新内容做好准备,同时好的导入还能极大地调动起学生学习的热情和动机。文章结合《新视野大学英语》以及笔者的实际教学,通过具体的例子探讨了大学英语教学中的新课导入方法。     

大学英语教学方法的探索研究

英语是当今世界上主要的国际通用语言这一,也是世界上使用最广泛的语言,毋庸置疑,英语在当今社会有着重要的作用,英语教学则承担着民族素质教育的重任,而大学英语教学更是重中之重,它直接面临着向社会输送人才的最后关卡。本文主要从以学生为中心的教学方法和利用计算机多媒体辅助英语教学的方法来研究大学的英语教学。     

大学英语教学中的信息化方法应用研究

本文对大学英语教学中的信息化方法进行研究。首先对大学英语教学中的信息化概念进行了辨析,明确了自动化、电化教学并非信息化教学,厘清了信息化教学方法的真实价值。结合大学英语教学目标,分析了信息化方法在大学英语教学工作中的支撑作用。最后,论文讨论了信息化方法的不当使用可能给大学英语教学工作带来的不利影响以及相应的对策,首次提出了过程管控的概念和方法。     

参与式教学法在英语专业精读课中的应用

在以教师为中心的传统的教学模式下。英语专业的精读课陷入了“费事低效”的困境。参与式教学法鼓励学生参与教学的全过程。在精读课的教学中运用参与式教学法有利于激发学生的学习热情,营造轻松活泼的学习氛围,构建平等和谐的师生关系,从而在培养学生基本技能的同时,提高其人文素养,培养其自主学习的能力。     

浅谈大学英语教学中的交际教学法

在英语教学中,教师应把语言能力的培养和交际能力的提高放在同等重要的位置.课堂的中心应为交际能力的培养,教师要善于引导,充分发挥学生的中心作用,同时,立足于实践,结合不同的教学方法,使语言的学习达到最终的目的--交际.     

主题教学模式在大学英语教学的应用

教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》指出：大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。,为了达到该目标,笔者尝试以《新视野大学英语》系列教材为范,本,在大学英语教学中应用了以意义学习、建构主义为理论基础的主题教学模式。     

交互式教学法在大学英语教学中的应用

交互式教学法兴起于二十世纪七十年代,它提倡以学生为中心,培养他们的实际应用能力。大学英语教学采用交互式教学模式突显了学生为主体的思想,活跃了课堂气氛,提高了学生的语言交际能力,对大学英语教学起到促进作用。     

任务型教学法在文秘英语课程教学中的应用

文秘英语是一门功能性与实践性都很强的课程,其最突出的特点是英语语言与秘书专业知识的密切结合。本文结合文秘英语教学实践,阐述了当前国内外流行的外语任务型教学法,分析了其在文秘英语教学中的创造性应用,以及在实施过程中应当注意的一些问题,也对任务型教学法在当前文秘英语教学实践中的定位及意义作了探讨。     

非英语专业听力教学模式新探

通过对学生进行的两次听力测试结果进行统计分析,获悉了学生总的听力技能状况,及测试中所反应出来的听力教学上存在的主要问题,并就新形势下非英语专业听力教学模式改革提出了一些粗浅看法。     

大学英语分级教学的实证研究

本研究以东华理工大学2008级学生为研究对象,从分级教学的分级方式接受度、课堂满意度、教师满意度、师生交流度、分级后的心理情感变化等几方面调查他们对分级教学的看法,探讨该校大学英语分级教学模式的可行性和有效性,并提出相应的教学建议,以期对分级教学模式的效果进行评价,为全面实施分级教学提供理论参考和实践依据。     

浅谈交际法思想指导下的英语词汇教学

如何提高学生的词汇学习能力是外语素质教育亟待研究的课题．随着交际法教学思想不断融入到英语教学的听说读写的各个环节，词汇又是英语学习的根本之重，交际法必然在词汇教学中也起着举足轻重的作用。本文主要从词汇教学中Web创造的语境途径，词汇教学的文化倾向，把握词汇教学的量和度，以及学生在词汇学习中交际主体地位等几个角度阐述了交际法如何指导英语词汇教学。     

基于多媒体网络的任务型大学英语教学研究

新的大学英语教学模式应结合当代外语教学理念和实践,以现代信息技术和网络技术为支撑,展开以学生为中心的课堂教学。文章提出把任务教学法和多媒体技术结合应用于大学英语课堂教学,取得了较好的课堂效果。     

大学英语网络同伴互改写作模式研究

本研究采用定量、定性方法,探索了大学英语网络同伴互改的英语写作学习模式对提高学生英语写作水平的积极作用。两个非英语专业自然班分别作为实验班和对照班参加了一个学期的实验,研究结果表明采用互改模式的实验班写作成绩显著优于采用传统模式的对照班;互改模式也间接促进了学生英语水平,提高了学生的自主学习能力。问卷调查显示约有75%的学生认为学生互改的英语写作学习模式对提高写作有极大作用或有积极作用。