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初、高中衔接问题是做好高中数学教学的一项重要工作,衔接问题做得好,会全面提高高一甚至整个高中阶段数学教学质量。本文从初、高中数学教学存在的差异;学生数学学习中的主要问题;搞好初、高中数学教学衔接采取的措施三个方面,谈谈自己的看法。 相似文献
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本文从高中数学的学科性质出发,对提高高中数学课堂教学的趣味性展开论述,希望能够从一个新的角度提高高中数学课堂教学的有效性,从而更好的促进学生的数学学习。 相似文献
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在高中数学教学过程中,数学教学的过程能够反映一个学生的学习情况和发展变化,从而能够更准确的判断学生的学习能力。在现实教学中,对高中数学教学进行过程性评价具有重大的意义,因此,需要不断创新高中数学教学的过程性评价策略。该文从高中数学教学过程中进行过程性评价的原因出发,指出在高中数学教学过程中进行过程性评价的意义,最后重点提出了在高中数学教学过程中进行过程性评价的策略和意义,希望给读者带来更多的思考。 相似文献
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不断提升教学效率永远是高中数学教师的教学理想境界。近年来,通过不断学习和践行新课改的精神,以及平时对教育相关理论的学习和研究,笔者认为高中数学教师除了提升自身的专业素质之外,还应该从不同的角度关心学生、研究学生的学习需要和心理特点。本篇文章主要从挖掘学生的学习兴趣、树立学生的学习信心、开展学生的小组学习和改善辅导四个方面进行尝试性的阐述和探究。 相似文献
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新课程改革的教学理念是一切从学生发展出发的,倡导学生动手实践、自主探索等的一种数学教学方式。充分发挥学生的主体性,让学生在数学知识学习过程中获得广泛的经验。然而,要想学生实现这样的目标,需要通过“教学案”渗透其中,促进数学教师教学方式的转变,实现高中数学教学理念的更新,进而提高高中数学教学水平。 相似文献
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初、高中数学相比而言,在教材内容、教学方法和学习方法上都发生了突变。笔者结合高中数学实践就如何采取有效措施,搞好初、高中数学教学衔接,提出了自己的看法和建议。 相似文献
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随着社会的逐步发展,我国的教育体系也面临着一次次的变革。当今社会对教师的要求已经不仅仅停留在呆板、陈旧的教学方法上,而是要求学生的学习具有现实性和实用性。这样就要求高中数学教师改变以往的教学方式,培养学生学习数学的兴趣、调动课堂的积极性,为学生创造轻松愉快的学习气氛。本文从情景教学的概念以及其在课堂教学中的应用出发,论述了情景教学对高中数学教学的积极影响。 相似文献
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由于学习内容的变化和受初中学习习惯的影响,部分学生不能适应高中数学学习要求,造成成绩下滑.笔者从高中数学特点和学生自身问题两个方面,对这个问题进行客观、主观两个方面的探讨,提出了相应的应对策略. 相似文献
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2004年以后,我国高中数学逐步实施了新课程标准,而大学数学教材基本上还是基于原来高中数学的知识体系编写的,其教学内容与高中数学教学内容脱节的现象比较严重。课题组对高中数学实施新课改后我校大学生的数学学习状况进行了问卷调查,结果显示,高等数学与高中数学内容的脱节,一定程度上加剧了学生学习高等数学的困难,从而导致学生学习积极性下降。本文在问卷调查分析结果的基础上,对高等数学教学如何做好与高中数学从教学内容到教学方法和手段的衔接提出了有针对性的建议。 相似文献
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《科技资讯》2020,(2)
由于高中数学教学关系到学生的高考,所以学习压力大任务重,为了促使学生能够取得更好的考试成绩,在教学过程中教师也往往采用传统的填鸭式教学,在课后运用题海战术提高学生的解题能力。由于受到的传统教学思维的影响,学生并不愿意在高中数学课堂教学中与教师产生互动,这样教师就没有办法得知学生的学习状态和学习程度,所以在高中数学课堂教学中增强师生的互动关系是极为必要的。教师可以通过互动调整学生的学习心态以及学生的学习方向,可以有效地提高课堂教学质量,从而提升学生的学习成绩。该文通过研究在高中数学课堂中师生互动的意义,对高中数学课堂互动技巧进行分析,提出可行性教学方案,为高中数学课堂教学创新提供新的教学思维。 相似文献
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在大学物理中有关振动方程和波动方程的教学中发现,很多学生不知怎么求解振动方程和波动方程,其主要原因是大多学生不知如何求解初相位。文章从实际教学过程出发,论述如何用旋转矢量法来求解初相位。通过旋转矢量法来求解初相位,方法简捷,学生学习起来方便、易懂。 相似文献
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杜生堂 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》1995,(1)
函数是高中数学的重要内容,也是高中代数教学和学生学习的难点。由于函数研究的是变量间的相互关系,学生在学习函数时,不仅要学习新的数学知识,而且要学习新的思想方法,从过去学习数、或常量转变到研究变量,用运动、变化的观点认识世界,这不仅从内容上,而且从思想方法上增加了学习的难度,学生已有的思维定势成了影响学生学习函数的一个重要因素。因此,在教学中,克 相似文献
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《科技资讯》2015,(26)
现代世界各国的高中数学教学标准里,教学最主要的目标是培养学生的创新性思维模式,况且数学这门学科的学习对创新思维模式也有着很高标准的要求的。当前,我国新课程标准大背景下,在高中数学教育中注重培养学生的创新思维,培养广大高中生的创新能力,对于其提升创新能力,提高他们综合素质具有很重要的意义。如果可以帮学生形成良好的创新性思维,那么学生将在高中数学的学习中大大的提高自己的推理演绎能力,同时这对他们形成自己的抽象思维能力也有很大帮助,经过这样一个过程,也能提高他们应用数学知识去解决生活和学习中遇到的实际问题的能力,这对他们将来走上社会都非常有利。该文从老师与学生两方面为出发点对高中数学教学中创新思维的培养进行研究,针对高中数学教学现状,提出相应的改善意见和措施,对高中数学教学中培养学生创新性思维的意义、我国目前高中数学教学改革趋势进行分析总结,论述了当前我国高中教育该如何在高中数学教学中培养学生的创新性思维,对该问题也提出了笔者自己的看法。 相似文献
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在高中数学教学中,教师通过运用有效的教学方法,能显著的提高学生的学习能力,有助于发挥学生的创造性思维,促进学生学习上更大的进步。因此,该文主要针对于分组分层教学法在高中数学教学中的应用进行了具体的分析,希望通过本文的研究,能够进一步促进高中数学教学的顺利开展。 相似文献
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“应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉”,是《高中数学课程标准》倡导的一个重要理念。高质量的数学问题情境,可以使抽象的数学教学内容充满亲和力扣吸引力,更好地激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,使数学课堂教学变得富有成效且充满诗意。 相似文献