现代微格教学系统设计的理论探讨

微格教学是教师或准教师教学技能改进的主要途径，微格教学系统设计是保障微格教学的重要环节。与传统微格教学系统相比，基于云计算平台的数字化微格教学系统，更加有助于提高教师教学技能训练的效率。本文结合闽南师范大学微格教学系统实例论述了现代微格教学系统软、硬件设计及相关理论的支持，其目的是提高微格教学效率，为广大教育科研人员进行微格教学系统建设提供理论参考。     

微格教学实验室的建设与运行管理研究

微格教学是教学技能训练的有效途径,在训练师范生课堂教学技能方面,微格教学一直受到国内外师范教育界人士的赞许。在微格实验室建设上主要对硬件配置进行优化、开发微格教学系统的功能和最大限度地发挥微格教学实验室的作用,并提出了切实可行的具体措施,促使微格教学实验室更好地为教学服务。     

利用微格教学法(Microteaching)强化师范生教育实习前的化学教学技能训练

微格教学法(Microteaching)是一种新的培训教师教学技能的方法，它是随着科学技术的发展、视听设备和信息技术广泛应用于教学而形成的。本文对如何利用微格教学法强化师范生教育实习前的化学教学技能训练进行探讨。     

微格教学与课堂教学技能的培养

高等师范院校的基本教学目标是培养学生的课堂教学技能 ,微格教学是训练教学技能的极好方式。本文探讨如何运用微格教学这一现代教育技术手段 ,培养学生的课堂教学技能。     

浅谈微格教学

微格教学是应用现代教育理论和现代视听技术，系统训练师范生课堂教学技能和培训教师的新型方法，是一种参与人数少、时间短的小型教学，指在有限的时间和空间中，利用现代录音、录像、多媒体技术，以反馈和评价为依据，以训练某一项技能为目的的教学方法。微格教学集教学理论、评价方法、电教技术和计算机技术于一身，是一个有控制的实践系统。     

师范专业学生教学技能培养与训练研究

文章针对微格教学过于强调集中训练单一技能,忽略完整课堂教学能力培养,技能评价体系不科学,评价价值流失问题,提出技能训练层次和评价分层策略。在训练程序上,实行整、分、整的层次分明地推进微格技能训练;在技能训练的评价体系上,采用分层评价方法。分层评价体系体现在评价目标的发展性,评价指标的层次性,训练内容的针对性。旨在优化微格技能训练程序和提高评价监控质量,从而丰富微格教学理论和提高微格教学训练的实效。     

微格教学在教学技能训练中的优势

微格教学是建立在现代教育教学理论和视听技术基础上,借助于摄录像设备系统培训师范生和在职教师掌握教学技能的一种高效率和高质量的训练方法.用微格教学方法来训练教学技能,与传统的教师培训方法相比,在教学技能训练中占有优势,它是目前训练师范生和在职教师掌握和提高教学技能最实效的方法.     

教师专业化背景下的高师英语微格教学实践探讨

教师专业化是现代教育热门的研究领域之一,也是对教师职业素质的一种必然要求。微格教学是英语职前教师（师范生）职业技能训练的一种行之有效的方法。在分析了微格教学的含义、特点基础上,从教学内容、技能培训、评价标准诸方面探讨了其实践设计以及微格教学的反思,以期发挥微格教学在英语职前教师职业技能训练中的优势。     

提高微格教学理论认识与实践效果

着眼于职前师范生基本教学技能训练,对微格教学工作必须提高认识,优化教学技能训练条件,探索微格教学训练的实用模式,坚持理论与实践研究相结合来提高教学技能训练水平.提出了信息化进程中微格教学发展急需解决的课题.     

微格教学现状初探

微格教学是教学技能训练的有效途径,在训练师范生课堂教学技能方面,微格教学一直受到国内外师范教育界人士的赞许.但在国内.微格教学实验往往受到设备不足、师生对微格教学的模糊认识、管理人员对微格教学的意义与作用宣传力度不够、微格教学实验室开放程度低,以及组织培训方法等方面的局限.文章在分析以上问题的基础上,对开发微格系统的功能和最大限度地发挥微格教学实验室的作用,提出了切实可行的具体措施,促使徽格教学更好地为教学服务.     

提高微格教学理论认识与实践效果

着眼于职前师范生基本教学技能训练,对微格教学工作必须提高认识,优化教学技能训练条件,探索微格教学训练的实用模式,坚持理论与实践研究相结合来提高教学技能训练水平。提出了信息化进程中微格教学发展急需解决的课题。     

体育教师教学技能训练的微格教学设计

为满足训练和培养体育教师教学技能的需要,本文研究了微格教学,并提出了微格教学设计方案应包括:微格教学计划的设计与组织;教学技能的确认与评定标准;微格教学计划中的学习活动;制定教学技能训练的步骤等内容。     

微格教学与课堂教学技能的培养

微格教学是以现代信息技术为手段、以培养和提高课堂教学技能为目的的培训方法．与过去采用的培训方法相比较．微格教学在提高课堂教学技能方面具有如下一些特点：微格教学提供了一种可观寨、可重复、可示范的课堂教学情境；通过微格教学可以对授课者的课堂教学进行及时的反馈和客观的评价；微格教学可以通过分项培训和整体训练的方式来提高教学技能；这些特点都有利于培训对象的课堂教学技能的提高。     

师范教育与微格教育

微格教学是主要是用来训练教师的教学技能，目前，许多师范院校都非常重视师范生的从师素质和从师能力的培养。为了配合我校教师职业技能课的开展，本文试就师范生的职业技能，微格教学的意义及一些实施问题提出看法，以便在实践训练中参考。     

在微格教学中建立准实习教师制

微格教学分技能的训练与完整课训练之间的关系问题是微格教学人员所关心的重要问题之一。介绍了在对师范生进行微格教学的过程中，建立准实习教师制的具体实施过程及效果。     

论微格教学

微格教学是以教学目标分类学、行为主义理论及现代系统科学为指导的系统训练师范生和在职教师教学技能的培训方法;它具有目标明确、重点突出、反馈及时、训练效果好等特点.有条件的学校可按严格的微格教学的程序实施,没有条件的学校可根据本校特点,开展"模拟微格教学”.     

科学运用微格教学培养师范生教学技能的实践

微格教学是训练师范生掌握课堂教学技能的有效方法之一.通过对微格教学和模式特征的理论分析,提出微格教学训练的组织与实施步骤、方法等,以促进师范生教学技能水平的不断提高.     

网络环境下师范生微格教学分级递进训练的实践研究

微格教学在培养师范生教学技能方面发挥了重要的作用,但一直以来,微格教学在课程的设置、技能训练的模式和目标等方面存在很多的争议或困惑。本文在总结传统微格教学存在的问题的基础上,提出了网络环境下微格教学分级递进的训练模式。实践证明,这一训练模式的效果是明显的。     

微格教学对提高中学物理教学技能的有效性

本文阐述了中学物理教学常用的五种教学技能，并结合微格教学的基本特点，思考微格教学对提高中学物理教学技能的有效性，提出了应该根据教学技能的不同来选取相应的训练方式。     

微格教学中教师角色扮演心理问题的分析与解决

微格教学是师范生和职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。是探索培养师范生课堂教学技能的新途径、新方法。然而，在微格教学训练中，发现教师角色扮演过程中有许多不良的心理反应，为了克服教师角色扮演中出现的心理问题，我们进行了分析和探讨，并实施了解决心理不 良反应的策略、方法和步骤。它对搞好微格教学训练，提高师范生课堂教学技能，加快师范生自身的发展有着重要的指导意义。