建立健全高校院系基层党组织创先争优活动的长效机制

建立健全高校院系基层党组织创先争优活动长效机制是解决当前高校院系基层党组织创先争优活动存在问题的需要,是高校院系基层党组织深入学习实践科学发展观的需要,是高校院系基层党组织保持党的先进性的需要,是高校院系基层党组织党的建设制度化、规范化和程序化的需要。要着重建立健全责任落实机制、公开承诺机制、考核评价机制、激励约束机制四个方面的高校院系基层党组织创先争优活动长效机制。高校院系基层党组织要通过抓好学习、立足本职、加强督促、完善评优来建立健全高校院系基层党组织创先争优活动长效机制。     

机械类本科应用型人才培养模式的研究

针对机械类本科教育过程中存在的问题,提出了改革的措施。内容包括:以培养工程意识和工程能力为重点,合理定位人才培养目标;以工程能力培养为核心,重构课程体系;以完善工程技术知识为主线,更新教学内容;以增强工程能力培养效果为目标,改进教学方法;构建完备的工程教育实践教学体系;以提高工程教育能力为重点,加强教学团队建设;形成相对成熟的校企合作人才培养机制。实践表明,这些措施取得了很好的效果,为其他高校机械类本科生的培养提供一定的改革思路。     

转型升级背景下监理工程实训课程实践教学研探

以民族地区地方普通本科院校转型升级背景为切入点,通过分析监理工程实训课程在工程管理专业实践教学体系中的定位,结合教学实际和人才培养目标要求,总结出本课程在实践教学过程中的不足,从教学任务规划、实践教学方式改进、能力培养、完善考评机制几方面进行了探索和改进。     

基于综合激励模式的理工类专业选修课程教学方法探讨

高校本科专业选修课是根据学生知识水平和能力而开设的与所学专业高度相关的一类课程。目前,高校大学生普遍对专业选修课的学习兴趣下降,学习积极性缺乏,从而出现实践能力培养效果差和教学的实效性差等现象。文章通过引导教师在教学中运用目标设置理论、成就激励理论、强化激励理论和场动力理论等激励理论,促进大学生加强对课程的认知和主动学习,从而改善和提升学习效果,达到专业的人才培养目标。     

对高校实验室教学管理的若干思考

实验教学是高校教学工作的重要组成部分,是培养学生理论联系实际、提高学生动手能力和创新思维能力的重要教学手段和重要教学环节。当前必须加强实验室工作人员管理和仪器设备管理;规范实验室管理规程;尤其是加强实验教学管理,规范实验教学各环节;建立完善的实验教学评价机制,以完成培养学生的创新意识和实践能力的教学目标,不断提高实验教学水平,保证人才的培养质量。     

“全实践”理念下学前教育专业人才培养改革刍议

"全实践"即将实践贯穿于人才培养全过程,是当前学前教育专业人才培养改革的重要导向。在"全实践"理念的统领下,学前教育专业人才培养改革要更加注重幼儿行为察觉与园本课程开发能力、幼儿教学组织与班级管理能力、幼儿科学评价与社会沟通能力的培养。科学定位人才培养目标、扎实构建实践性课程体系、大力完善实践教学系统、稳步加强师资队伍建设,有利于学前教育专业人才培养改革进一步深入,使学生更好地获取实践知识、形成实践能力、提升实践智慧。     

中职会计电算化教学方法改革初探

中职会计电算化教学应该立足培养高素质的应用型、技术型人才,培养学生的综合实践能力,更多地注重学生应用能力的培养,会计电算化教学目标应定位于注重培养学生的自学能力、管理能力．实际操作能力和对相关会计问题的独立处理能力。     

深化独立学院实验与实践教学改革的思考

切实加强独立学院实验与实践教学,深化实验与实践教学改革,是培养具有较强动手能力和创新精神的应用型创新型人才的重要保证。因而需构建完整和相对独立的实验与实践教学体系;加强实验实践基地建设,建立院系两级分工协作基地管理;积极组织学生开展课外科技创新;大力扶持学生创业团队,推动创业促进就业;进一步加强师资队伍建设;构建新型的实践教学考核评价体系。     

高职高专实地教学改革研究与实践

我国教育部对高职高专教育培养目标的定位是＂高等职业教育应以培养基层和生产第一线技术应用型人才＂为办学宗旨,建立以基本素质和技术应用能力培养为主线的教学体系,专业课应加强针对性和实用性,实践教学要以培养学生专业应用能力为主。因此要求高职教育进行教学改革,将教学模式调整为突出实践教学环节,以能力为本位,即以培养学生掌握专业技能为主的教学模式。笔者主要从事高职高专旅游专业的教学工作,因此,本文以旅游专业作为实地教学实践的重点研究对象。本文结合笔者在实地教学实践中的不断尝试和改进,对实地教学改革提出一些看法。     

教师教学与实践考核交流平台的研究

针对目前本科教学中出现的若干问题,为帮助教师进行教学能力的定位,明确教学研究的目标,提高本科教学质量,重视动手能力的培养,强化学生的学习效果,在本科教学改革机制的牵引下,创建教师教学与实践考核交流平台,并形成规模化、规范化和制度化。考核交流平台主要从课堂教学、实践能力、教学质量管理三个方面进行教学质量的探讨和改革。通过考核交流平台建立一种教学质量的监督管理机制,形成一套完整的教学考核规范,明确教学内容,规范教学过程,标准化教学材料整理,增强各专业教师在教学内容、教学方法、教学组织等方面的相互了解,培养和锻炼教师的教学业务素质,切实提高教师的教学能力和实践能力,促进高水平师资队伍的建设。     

关于加强应用型土木工程专业实践教学的探讨

针对普通高校人才培养目标定位，根据土木工程专业的特点，分析了土木工程专业的人才培养规格，探讨了课程体系的设置，并提出加强实践教学环节是培养和提高学生综合能力的关键。     

高校院系微机室现代化建设与教学改革雏议

改革教学方法和教学手段，加强学生获取知识的能力和创新精神的培养，是深化教学改革的重要内容，对提高教学效益，保证教学质量具有十分重要的意义，近些年来，在高等学校院系微机室工作的教师，结合自身的实际情况对此进行了大量的研究，探索和实践，提出院系微机室现代化建设的想法和建议。     

武术与民族传统体育专业人才培养创新研究

运用文献资料法、访谈法及逻辑推理等研究方法,对武术与民族传统体育专业人才培养进行研究。得出当前武术与民族传统体育专业人才培养在人才培养目标定位、课程体系设置、人才培养组织与实施、学生实践与创新能力培养等方面存在诸多问题。针对其存在的问题,提出以社会需求为导向的人才培养目标定位;依据不同人才类型,分别设置模块化课程体系;加强师资队伍建设,创新教学组织与实施;以实践教学为抓手,创新学生能力培养等策略,为武术与民族传统体育专业人才培养质量提升提供帮助。     

小学数学教学论课程的实践性教学探索

小学数学教学论课程对师范生将来从事小学数学教学有重要影响。而该门课程的教学中还存在着对实践教学重要性认识不足、支撑实践教学的条件和实践教学体系不够完善等问题。作者在几年的教学中作了一些初步探索,通过明确实践教学目标、拓宽教学内容、丰富实践教学方法、改革实践教学评价等途径加强课程的实践教学,培养师范生的实践能力,使之能更好适应小学数学新课程的教学。     

应用型工科人才实践能力培养的研究

本文研究了现代大学生的能力结构,并针对应用型工科人才的定位提出了合理的能力结构,指出自学能力和实践能力的重要性;从改进实践教学体系、优化实践教学环节、强化毕业设计等三个方面提出了加强应用型工科人才实践能力培养的具体措施。     

机械基础系列课程创新教学平台的构建

以加强素质教育和着重培养学生创新意识和实践能力为目标,构建了理论教学、实验教学、实践教学和工程训练等创新教学平台。     

试论实践教学整体提升县域中等职业教育——教育质量的必备要素

强化中等职业学校学生实践能力和职业技能培养要加强提高学生的技能水平为核心,加强实践动手能力环节教学,加强学生生产实习和社会实践是学生适应职业岗位的要求.该文结合县域中等职业教育实际阐述实践教学的相关认识观点是提高实践教学的根本措施     

概率统计课程情景实践教学设计与案例分析

重点分析概率统计情景实践教学的设计架构和实践.介绍了情景实践教学设计原则、模式和关注点,从情景创建开始引导加强学生的学习自主性,增强其概率统计建模素养和创新能力.分析情景实践教学对培养学生在概率统计课程中进行数据收集、目标定位及建模、数据分析及深化、质疑与检验等能力的有益之处,并通过具体情景实践案例进行分析和验证.     

基于立体化教学模式培养创新型人才

为了激励学生主动参与教学的各个环节,培养创新型实践人才,提出了基于立体化教学模式,树立以学生为本的教学理念,构建多层次的教学体系,建设立体化教学资源,加强实践教学的开放性和创新性,搭建教师之间以及师生之间的互动平台,提高学生的自主学习能力,创新实践能力,交流协作能力。     

新时期高师体育院系体教专业教育中若干问题的探讨

随着教育体制改革的逐渐深入,高师体育院系体教专业办学实践发生了一些变化,但经过调查发现,近年来高师体育院系体教专业培养的毕业生在教学、业余训练、教学研究、组织管理、社会活动等方面与现实中、小学体育教学的需要还存在差距。笔者认为,高师体育院系体教专业教育中仍然存在着现行的培养模式,仍具有传统体制的痕迹,重技术、技能,轻理论与能力的培养,忽视人文素质培养,科学素质的培养没有得到应有的重视等问题。