大学英语教学中学生创新思维的培养

实施素质教育是科技兴国的需要,也是面向现代化、面向世界、面向末来的需要。在大学英语教学中实施素质教育,全面提高学生的英语运用能力,必须以人为本,培养学生的创新思维。     

概念转喻思维培养与大学英语教学——以课文A Blind Man Helped Me See the Beautiful World为例

结合课文中的概念转喻实例阐释概念转喻理论对转喻意义构建和识解的影响,并探讨如何在大学英语教学中培养学生的概念转喻思维,以提高学生的转喻认知能力和语言应用能力,这对于促进大学英语教学水平的提高具有重要的理论和实践意义。     

在大学英语教学中培养学生的创造性思维

在进行大学英语教学的同时，要注重培养学生的创造性思维，改变过去传统英语教学中学生直接被动接受知识的状况。本文结合大学英语教学实际来探讨问答式、讨论式及发现式等几种启发式教学法的应用以达到锻炼学生创造性思维的目的。     

大学英语教学与批判性思维能力的培养

素质教育旨在培养学生的创造性思维和批判性思维能力。在大学英语教学中,通过提问、小组讨论、思维示范和实践操作的方式,培养学生的批判性思维。以课文Community Service的教学为例,探讨了培养学生批判性思维和帮助树立正确价值观的具体方法。     

在大学英语教学中培养学生的创造性思维

在进行大学英语教学的同时，要注重培养学生的创造性思维，改变过去传统英语教学中学生直接被动接受知识的状况。本文结合大学英语教学实际来探讨问答式、讨论式及发现式等几种启发式教学法的应用以达到锻炼学生创造性思维的目的。     

英汉思维模式差异对大学英语写作教学的启示

在大学英语教学中，全面培养学生听、说、读、写、译以及相应的跨文化交际能力，是新大纲对英语教学者所提出的要求。应在分析对比英汉两种语言背后的思维方式的基础之上，通过导入思维模式对比的文化教学来提高学生的英语写作能力。     

教师在批判性英语教学中角色的探究

英语专业学生思维能力培养方面存在问题是一个不争的事实,而把英语教学与学生批判性思维能力培养结合有利于改变英语教学中轻视思维培养的现状。英语教师是批判性英语教学实施的关键。教师应改变传统教学观念使自己成为反思型教师,还应该改革英语教学策略,有意识的培养学生的批判性思维技能。     

基于计算思维的大学计算机基础课程教学实施方案

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、人类行为理解等的一系列思维活动。信息时代需要培养运用计算机技术和手段进行学习、工作及解决专业问题的高级人才,而以大学计算机基础课程为平台,以培养学生"计算思维"能力为主要任务,可以满足信息时代对人才信息素养的培养要求。本文从大学计算机基础课程的课程体系、教学模式等方面详细介绍基于计算思维的大学计算机基础课程教学实施方案。     

民族院校培养学生可持续发展能力的大学英语教学

认为民族高校大学英语教学只有以可持续发展能力的培养为目标,才能培养出社会需要的英语人才。分析了广西民族大学培养学生可持续发展能力的英语教学的具体改革措施和教学效果,得出民族院校培养学生可持续发展能力对大学英语教学的启示。     

英语专业精读教学与学生批判性思维培养研究

英语专业学生思维能力培养方面存在问题是一个不争事实,而把精读教学与学生批判性思维能力培养结合有利于改变英语教学中轻视思维培养的现状。本文阐述了批判性思维的涵义、批判性思维教学内容,并着重探讨了批判性思维与精读课相结合的教学方法。     

授人以渔—英语教学中学生创造性能力的培养

当今社会素质教育是教育的主题,而创造性思维是素质教育的关键,所以培养学生的创造性思维能力是当今教育任务中重要的一环。培养学生的创造性思维能力是一个漫长持续的过程,需要遵循科学的指导原则和采用适当的教学法,本人经多年教学实践,就英语教学中应该如何正确地培养学生的思维创造能力,进行了深入的探讨。     

浅谈大学英语教学中的思维能力培养

培养学生的思维能力是培养现代化人才的需要,是现代教学的一大任务。本文从语言与思维的关系出发,就英语教学中应如何启发学生思维、提高学生的思维能力进行了初步的探讨与研究。     

英语教学中的思维训练

我们英语教师必须清楚目前的英语教学中学生思维能力的培养是一个特别重要的问题,科学的教学对思维的发展有着重要的作用。充分挖掘学生的潜能,增强思维的自觉性;因地制宜创设情景,培养学生提出问题和解决问题能力;发挥学生学习的主动性,培养独立思考的习惯。     

大学生创新能力在专业课堂中的培养

大学生的创新思维的培养是大学教育的目的之一。创新思维具有辐射性和批判性的特点,主动学习是培养学生创新思维的基础;学会研究和学会学习是大学生创新思维建立的途径;自主思维和创新思维是相辅相成的,互为补充和互为促进的。针对大学课堂教学的现状,结合笔者在大学专业课堂教学的探索实践,提出在专业课堂教学中应改变学生被动学习为主动学习,提高学生自主思维和创新思维的能力。     

浅谈学生的创造性思维逻辑在中学英语教学中的培养

本文着重阐述了学生的创造性思维的发展趋势和思维能力的主要内容及影响发展学生创造性思维的主要因素,在英语教学中培养学生创造性思维逻辑也有助于提高学生的综合能力。     

思维导图在大学英语教学中的运用

思维导图是一种有效的思维模式,主要应用于学习、思考以及记忆等思维"地图"。在大学英语教学过程中采用思维导图进行教学不仅有利于人脑扩散思维的扩展,而且对培养学生创造性思维,激发学生对英语的学习兴趣具有重要作用。     

试论大学英语教学中学生听说能力的培养

运用语言进行交际的能力是大学英语教学的最终目标。然而,大学英语的教学长期以来都围绕着"读"和"写"来进行,这必然会影响学生听说能力的提高。随着社会发展的需要和英语教学改革的不断深入,培养学生的语言交际能力,尤其是听说能力成为教学的新方向。本文分析了大学英语教学存在的问题和大学生英语听说能力的现状,并探讨了英语教学中提高大学生听说能力的途径和方法。     

谈中职英语课的智力开发

在英语教学中,重视学生的智力开发,培养学生观察、注意、记忆思维和想象能力,提高了学生的素质教育。     

试论跨文化交际在大学英语教学中的重要性

在全球化背景下,对外交流日益频繁,培养交际性人才成为新时期大学英语教学的首要任务。大学英语课程教学要求中就提出英语教学的主要内容是培养学生的语言应用能力、学习策略和跨文化交际能力。本文阐述了跨文化交际在大学英语教学中的重要性,指出了传统大学英语教学在该方面的不足之处,并且结合自己的教学实践提出了应对措施,旨在更好地培养学生的跨文化交际能力,以适应我国社会发展和国际交流的需要。     

浅谈大学英语教学中的创新教育

随着我国高等教育的不断发展和教学改革的深化,提高大学英语教学质量、培养满足新时期国家和社会需要的具有创新能力的人才变得越来越迫切。在大学英语教学中应该实施创新教育,培养学生的创新性思维,引导学生进行创新性学习。