外科护理学教学方法的探讨

外科护理学是一门具有丰富理论知识内容和实践性要求较高的学科，是护理专业必修的专业内容之一。加强对学生的护理学指导，更新教学理念和教学方式，有利于不断提升续恶声的外科护理水平。该文主要对当前外科护理学教学中存在的问题及具体解决策略进行分析，旨在有效提升外科护理学教学的质量和效率，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。     

浅谈《内科护理学》的教学方法

《内科护理学》是医学高等院校护理专业的主干课程之一,也是护理专业的核心专业课程,是临床各科护理的基础。因此在内科护理学的教学过程中,应理论联系实际,采用灵活多样的教学方法,才能使学生较全面和系统的学习内科护理学的相关知识,才能收到良好的教学效果。     

从基护实验室管理提高学生实践能力的方法的探讨

《基础护理学》是护理专业课程体系中的主干课程,旨在培养出具有实际工作中需要的基本理论,基本知识,基本技能的专业技能型人才。作为护理专业建设的重要内容,基础护理实验室在实践教学中具有重要作用,所以要提高学生的实践能力,就必须抓好基础护理学实验室的管理工作。从实验管理出发,提高学生的技能操作能力。     

基础护理学实践教学质量管理的探索与实践

基础护理学是一门实践性很强的专业,因此各高校都十分重视基础护理学实践教学,力争培养出来的学生具备扎实的护理专业基础理论和专业知识,能够符合医院和社会的要求,基于此,该文对基础护理学实践教学质量管理进行了探索和实践,希望能够提升学生的综合素质,同时提高学校的教学实力。     

《人际沟通》教学方法改革初探

目的是探讨护理人际沟通课程的教学方法与效果,使人际沟通实践课融入内科护理学、外科护理学、护理学基础等相关科目的情境教学中。通过护理人际沟通课程教学方法的改革,使学生认识到人际沟通的重要性,提高了学生的品德、言谈、举止方面的修养。塑造了学生的专业形象,在我校教学改革中起到推波助澜的作用。     

《护理学基础》技能教学方法改革研究

护理学是一门实践性、应用性和服务性均很强的学科,《护理学基础》是护理的专业核心基础课程,其实践性非常强。改革《护理学基础》技能教学方法,对提高学生技能实践能力具有重要意义。文章运用"早实验、早临床"护理技能培养模式;教学形式小班化;开设二课堂,增加练习机会;情景模拟教学;注重人文素质的培养等方法进行教学改革。从专业情感、技能学习、分析和解决问题能力、创新能力等方面比较,改革与否的差异具有统计学意义(P<0.05)。通过技能教学模式、教学方法的系列改革,使成都中医药大学护理学院学生的专业情感、实践能力、综合能力均有显著提高,为培养"实用型、能力型"高等护理人才夯实了基础。     

高职护理专业课程设置的调查与分析

目的调查并分析高职护理专业课程设置情况。方法利用课程设置满意度问卷及课程重要性评价问卷对某校护理学专业2013届毕业生进行资料收集与统计分析。结果学生普遍认为最重要的人才培养目标是专业业务目标,最重要的知识领域是护理学专业知识,最重要的基本能力是临床应用能力,最重要的素质是专业素质;95%的学生对护理教育比较满意,73%的学生对现行的课程设置较为满意,80%以上的学生对专业选修课、学术讲座等较为满意。结论护理专业课程设置需重视将专业思想教育贯穿始终,文化基础、社科类课程有待加强。     

基础护理学双语教学的实践与探讨

目的探索双语教学在本科护理学专业基础护理学教学中的适用情况。方法选用姜安丽主编、人民卫生出版社2005年出版的英中文双语教材《护理学基础》,并参考Fundamentals of Nursing英文原版教材,在本科护理学专业第四、五学期开展双语教学,双语教学章节主要包括患者入院和出院的护理、舒适与安全、生命体征的评估与护理、皮下注射、肌内注射。课后对教学效果进行评价。结果91％的学生自评掌握了相应章节内容,期末考试英文命题部分,学生解答及格率为100％,94％的学生认为双语教学很有必要或有必要,91％的学生认为其英语应用能力在双语教学过程中有提高,97．5％的学生认为双语教学激发了学习兴趣,促进了专业文献查询及阅读能力。结论双语教学可以应用于我国基础护理学的理论教学,值得推广应用。但双语教学标准的确定、教材选用、教学计划是否需要修订等问题仍需进一步探索。     

翻转课堂在护理专业英语教学中的实践

护理专业英语教学是护理教学改革的尝试,也是护理专业向着高层次的方向发展的基础,在护理专业英语教学实践中,利用翻转课堂的教学模式,能够真正地突出教学的针对性,能够有效地提升英语教学的水平,同时还能够制定出适合护理专业学生的英语教学方式,使得护理专业英语教学实践更具有针对性和方向性,综合性提升护理学专业学生的专业英语水平。     

全国护士执业考试与《基础护理学》教学方法探讨

目的对全国护士执业考试与《基础护理学》的教学方法予以探究并分析。方法随机选取2011年—2015年的全国护士执业考试试题内容作为该次研究对象,重点分析试题中基础护理学考点部分,并结合学生的学习情况,为后期《基础护理学》提供科学有效的教学策略。结果通过分析研究全国护士执业考试试题了解到:基础护理部分有35道专业实务题,内科护理部分有30道专业实务题,妇产科护理部分有6道专业实务题,儿科护理部分有8道专业实务题,外科护理部分有25道专业实务题,其他学科有31道专业实务题;基础护理部分有2道实践能力题,内科护理部分有45道实践能力题,妇产科护理部分有9道实践能力题,儿科护理部分有12道实践能力题,外科护理部分有30道实践能力题,其他学科有37道专业实务题,试题之间的比例具有统计学研究意义,P0.05。结论通过对全国护士执业考试试题分析后,为《基础护理学》教学提供合理、有效的教学方法,促进护士执业人员的专业素质不断提升,改善教学质量,从而更好的应对全国护士执业考试,满足医护需求。     

大理学院护理学重点专业建设简介

大理学院护理学专业是1997年在云南省成立的第一个护理学本科专业，招收护理本科学生，学制五年。1999年经云南省教育厅批准立项，进行“四年制本科护理学专业课程体系和课程设置”教学改革。由于该项目的人才培养模式、办学理念、教育观念都比较新；顺应了护理学教育本身的发展趋势；     

“立体化”教学在护理专升本专业课程中的应用

护理学导论是护理专业学生学习的第一门护理专业课,为学生学习其他护理专业课程打下坚实基础。结合全日制护理专升本学生的实际情况,在教学中应用＂立体化＂教学法。运用＂立体化＂教学方法从多侧面多角度的引导学生深入护理课程,激发学生的学习兴趣,在教学中取得了良好的效果,提高了学生对护理学导论课程的兴趣和满意度。     

高等护理院校护理营养学实践教学改革

营养学课程的教学内容应符合临床护理与社区护理的需要。为了培养护理专业学生的营养学实践能力，使学生在步入社会工作岗位后充分发挥应有的作用，开设护理学专业的高等护理院校应进一步加强营养学课程建设，完善实践教学条件，改革实践教学方法，更新教学内容，打造“双师”型的师资队伍。     

《护理学基础》实验教学方法改进的探索

探索三年制护理大专生《护理学基础》实验教学方法的改进,是护理学基础教学的重要问题.结合三年制护理大专生《护理学基础》实验教学,从改进教学方法,优化教学环节,培养学生实践动手能力、创新思维能力和分析解决问题的能力等方面进行探索.对教学过程中的各个要素进行优化整合,增强了学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高了实验课的教学效率和效果.     

高职护理学专业英语教学立足点解析

高职护理学专业学生入学时英语基础薄弱,但经过高职阶段的英语学习,必须达到高职高专教育英语课程教学的基本要求。这就要求高职护理英语教学应先立足于基础,后立足于提高,循序渐进,遵循英语学习和教学规律,才能较好地完成高职护理学的英语教学目标。     

五年一贯制《护理学基础》实验教学探讨

《护理学基础》是护理专业的一门重要课程，同时也是一门实践性很强的课程，多年来，我国的中专和大学护理教育一直都很重视它的实验教学，并且逐渐形成了一套相对成熟的教学模式。白2004年起，我校开始招收初中起点五年制的护理大专生，目前，这一群体在我们护理系学生中已经占有相当大的比例。但是，由于五年制高等卫生职业教育发展的时间还不长，     

护理学专业医学微生物学与免疫学实验课教学改革初探

为了适应新时期护理学专业学生培养目标，培养具有创新能力的专业人才的需要，本文分别从教学内容、教学手段、实验课评价等方面探讨提高护理学专业医学微生物学与免疫学实验课的教学质量的方法与策略。     

护理学基础开放性实验管理模式研究

目的探讨“护理学基础开放性实验学生自我管理模式”的实施效果。方法将我系2008级护理学本科生159人按自然班级随机分为对照组和实验组各2个班，在护理学基础授课时，对照组按传统的开放性实验管理方法，实验组采用学生组长培训后自行管理，比较两组学生的开放性实验教学效果。结果实验组学生的创新思维能力，掌握知识牢固程度、自主学习能力、沟通交流能力、学习兴趣5个方面均优于对照组（P〈0．01），实验组护理操作技能考核得分亦优于对照组（P〈0．01）。结论护理学基础学生自我管理开放性实验管理模式，既能提高开放性实验教学效果，又能减轻实验教师及实验员的工作量，同时也减少实验器材损耗。     

以人为本的个性化就业指导模式在护理学专业毕业生中的运用

随着医学院校护理学专业毕业生队伍迅速扩大,护理专业大学生的就业压力和难度也在增加,研究护理学专业毕业生就业中存在的一些共性和个性问题,坚持以职业生涯规划为核心的“以人为本”的个性化就业指导思想,帮助毕业生准确定位,实现近期择业目标与长远的个人成才相结合,提高护理学专业毕业生的综合素质和人才竞争能力,确保护理学专业学生就业工作的水到渠成。     

多元化教学在老年护理学中的应用

目前我国已经进入老龄化社会,老年人口数量不断增加,社会对于专业护理人员的需求也随之提高。老年护理学是护理专业课程体系的重要内容,为了提高课程教学效果,要加快老年护理教学模式的创新和教学方法的调整。多元化教学即综合运用案例教学、小组讨论、专题教学以及情境教学等教学方法,在老年护理学教学中应用多元化教学法有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的护理实操能力,促进老年护理学教学质量的提升。本文就多元化教学在老年护理学中的具体应用进行了分析。