闭式硼烷阴离子等的半拓扑图式研究

本文用Ｌｉｐｓｃｏｍｂ的半拓扑图式理论研究了闭式结构的硼烷阴离子等的结构和化学键，结果令人满意     

雅思听力材料对提高大学生听力技能的作用研究

目前,国内外英语教学对听力教学的重视,使得英语听力教学在大学英语教学中占有其特殊的重要地位。本文根据听力教学的目的和听力中常见的困难讨论研究大学英语课堂使用雅思听力材料对有效的培养大学生的听力技能的积极作用。     

听音过程研究及在外语听力课中的应用

听力理解作为一门课程往往被想当然地认为无非就是不断地让学生听，很少讲究听的技巧的步骤，也不考虑材料的恰当与否；教师也总是用自己的老师交给自己的方法来教自己的学生。最近，心理语言学界的研究已对这种教学方法提出了挑战。这一领域的研究意义不仅在于让我们认识了人接收声音信息的过程，还在它有利于提高外语听力教学。     

英语听力理解的困难与对策

听力理解过程和影响听力理解有诸多因素。应针对性地采用听力理解中信息处理的策略，并在实际运作中解决问题。     

中学英语听力教学诸因素及相关训练技巧

通过对构成听力能力的基本要素进行分析，设计一些有效可行的训练方法，以强化中学英语听力的理解。     

图式理论与高职英语阅读教学

运用图式理论,采用“自上而下”和“自下而上”的方式,来提高高职生的英语阅读能力。     

听力教学中学习策略的设计与训练

本文以O’Malley＆Chamot对语言学习策略和听力理解策略的研究为理论基础,提出了在听力教学中教师应对学生进行学习策略训练,即自我意识训练、短时记忆训练、逻辑思维训练、综合知识训练、团体协作训练等,提出了听力教学中学习策略的设计与训练途径。     

从图式理论看影响阅读的因素

通过对图式理论的阐述 ,分析了在英语教学中影响阅读的因素 ,探讨了提高学生阅读水平的新途径     

培养学生阅读能力是大学英语教学的核心

一、培养阅读能力是大学英语教学的中心目标《大学英语教学大纲》对大学英语教学提出了三个层次的要求：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”为了贯彻《大学英语教学大纲》，全国大学英语四级考试把阅读放在十分重要的位置，其分数占整个卷面总成绩的40％。笔者认为，只有抓住提高阅读能力这个纲才能带动听、说和写等能力的提高。1．阅读能促进听力水平的提高。大学英语课中，学生最怕上听力课，其根本原因是学生听力水平较低。学生听力差的原因有许多，但主要的有二点，一是词汇量小。在听的过程中碰到…     

泛论提高大学生英语听力能力

从分析学习动机入手,阐明了听力理解中的六大障碍以及如何克服它们,对如何提高听力理解能力进行了探讨,提出几点建议,并提出听力理解的最高境界是“参与”。