鞍山市农村远程教育存在的问题及教师培训

农村中小学现代远程教育工程在鞍山市实施几年来,远程教育资源的应用、设备运行的效率等方面存在很多不足。应用的关键是资源和教师,资源的使用者还是教师,教师的培训和管理是工作中的重中之重。在认真分析的基础上,总结出制约农村远程教育资源使用的原因,包括:农村教师的教育观念、教育技术应用能力欠缺,远程教育卫星资源不配套,农村学校终端设备欠缺、管理措施不到位等方面。对照这些原因,提出了解决问题的基本对策,主要是从教师的培训入手,在培训层面、培训组织、培训内容、培训方法、培训效果反馈等方面进行研究,以期达到从教师及使用者入手,提高远程教育资源应用效果的目的。     

鞍山市农村远程教育存在的问题及教师培训

农村中小学现代远程教育工程在鞍山市实施几年来,远程教育资源的应用、设备运行的效率等方面存在很多不足.应用的关键是资源和教师,资源的使用者还是教师,教师的培训和管理是工作中的重中之重.在认真分析的基础上,总结出制约农村远程教育资源使用的原因,包括:农村教师的教育观念、教育技术应用能力欠缺,远程教育卫星资源不配套,农村学校终端设备欠缺、管理措施不到位等方面.对照这些原因,提出了解决问题的基本对策,主要是从教师的培训入手,在培训层面、培训组织、培训内容、培训方法、培训效果反馈等方面进行研究,以期达到从教师及使用者入手,提高远程教育资源应用效果的目的.     

鞍山市农村远程教育存在的问题及教师培训

农村中小学现代远程教育工程在鞍山市实施几年来,远程教育资源的应用、设备运行的效率等方面存在很多不足.应用的关键是资源和教师,资源的使用者还是教师,教师的培训和管理是工作中的重中之重.在认真分析的基础上,总结出制约农村远程教育资源使用的原因,包括:农村教师的教育观念、教育技术应用能力欠缺,远程教育卫星资源不配套,农村学校终端设备欠缺、管理措施不到位等方面.对照这些原因,提出了解决问题的基本对策,主要是从教师的培训入手,在培训层面、培训组织、培训内容、培训方法、培训效果反馈等方面进行研究,以期达到从教师及使用者入手,提高远程教育资源应用效果的目的.     

浅谈宜春市农村中小学远程教育教师培训策略

科技信息化在教育教学方面发挥着举足轻重的作用,而城乡发展的不平衡导致教育信息化在农村中小学教育中得不到全面应用,农村远程教育工程的实施,使这一不平衡格局得以缓解。本文以宜春市农村中小学远程教育工程建设与应用为例,分析本区域农远工程运用的现状,提出教师培训是实施农远工程的关键所在,并提出相应的教师培训策略,以促进提高本区域农村中小学教师的教学水平,提高教育教学质量。     

实施农村中小学远程教育工程的实践与思考

本文以一个农村山区县实施中小学远程教育工程的实际为例，对骨干教师的培养、设备应用和管理等几个方面的经验进行了简述，并对农村中小学远程教育工程存在的问题进行了思考。     

北京市农村小学信息技术教师培训课程探讨

自2011年起,北京市开展了农村小学信息技术教师的学科培训.通过调研发现,农村小学信息技术教师存在数量短缺、专业知识缺乏、教学技能较低、角色定位模糊的问题.以“绿色耕耘”小学信息技术教师培训项目为例,对农村小学信息技术教师进行培训的培训内容、培训模式进行研究与实践,提出培训中需要注重培训目标个性化、培训内容多元化、培训模式信息化的建议.     

发挥远程教育在干部培训中的作用

远程教育是当前社会发展中极为重要的一种教育方式,尤其是对于各类培训工作来说,其应用效果相对来说较为理想,这一点在干部培训中也不例外,尤其是相对于一些现场培训不便的干部,采取这种远程教育方式进行培训可以弥补传统教育方式上的不足,还是非常必要,本文就重点针对干部培训中远程教育的应用进行了简要的分析和探讨。     

甘肃农村远程培训存在的问题及对策

通过对农村农业远程培训在国内外的研究经验和成果的搜集,以甘肃省省情为例,归纳了我国西部农村远程培训存在的主要问题,提出了今后工作的思路及对策建议.     

农村中小学教师教育技术能力中级培训的问题与对策

在开展中小学教师教育技术能力建设项目的工程中，如何根据农村中小学特点和教师基础，对项目进行规划，一直是有关专家和职能部门在思考和研究的问题。以上海市教育技术能力建设项目的前期工作为基础，就项目在农村实施出现的问题展开了探讨，提出了一些对策，以便有效提高教师教育技术能力的培训。     

农村骨干教师培训的问题与对策

骨干教师培训是优化师资队伍、促进教师专业发展的重要手段,是政府、培训机构、中小学校和骨干教师必须共同努力与共同参与的重大事业之一.在素质教育的大背景下,各级政府和教育行政部门以及培训机构,必须正视、研究当下农村地、市、县级骨干教师培训工作中出现的一些问题,切实维护农村骨干教师接受培训的权利,走人性化的尊重生命尊严的骨干教师培训之路.     

略论农村中学生物教师的职后培训

从提高农村中学生物教师素质的角度出发，分析了当前农村中学生物教学的师资、形势和职后培训状况，提出了关于农村中学生物教师职后培训的观念、内容和形式的新设想．     

高职院校“双师型”教师培训存在的问题及对策研究

本文首先对当前高职院校＂双师型＂教师培训存在的问题进行了分析,认为＂双师型＂教师概念界定标准的欠缺、培训政策导向和支持的缺乏、培训体系缺乏一体化构建和整合以及忽视对兼职教师的培训是高职院校＂双师型＂教师培训工作中存在的突出问题。然后本文针对这些问题,提出了三点相应的对策,包括：树立有效的政策导向和支持;优化教师培训体系;加强对兼职教师的培训。期望以此推动高职院校＂双师型＂教师培训存在的问题及对策研究,促进双师型教师队伍建设。     

教师培训的问题思考和观念变革

本文从实际教师培训出发,分析教师培训的现状及其表现形式,即培训组织上的强制性、培训需求上缺乏针对性、培训方法上的单一性、培训对象上的无视主体性、培训效果上的低效性。从多维视角阐述了必须改变教师培训观念,塑造教师培训文化,指出教师培训是义务和权力的统一、是工作和学习的统一、是校外学习和校内教学的统一、是教师专业发展和培训者团队建设的统一、教师个体价值和社会价值的的统一。     

农村中小学现代远程教育工程资源应用探析

发展远程教育事业,应用是关键.本文就国家农村中小学现代远程教育"三种模式"进行简单说明,并阐述如何更好地激励教师主动地应用远程教育资源.     

远程教育在我国干部培训中的应用

大规模的干部教育培训需要新的培训方式，远程教育可以弥补传统干部教育培训方式的不足，利用现代化的网络教学和管理手段为各级各类党员干部搭建的高质量、大容量、系统化的学习平台，使干部的学习培训不再受时间、地点的约束，可以较好地解决工学矛盾。     

基于建构主义理论的农村中小学教师信息技术培训

建构主义理论方兴未艾。本文在总结教师培训与信息技术培训项目经验的基础上，以建构主义理论为指导，提出了对农村中小学教师开展信息技术培训的指导思想及有效的课堂教学组织模式。     

基于现代远程教育的教师角色

文章介绍了现代远程教育的主要特征,分析了现代远程教育教学过程的特点,提出了现代远程教育中的教师要成为意义建构的促进者、协作者,学习进程的组织者、指导者,信息资源的设计者和开发者。     

关注远程教育转型：开展非学历培训的必要性及对策

文章分析了非学历培训为终身教育体系建立、市场需要的满足以及远程教育自身优化所能带来的积极影响,进而针对当前非学历培训存在的问题,从理念宣传、管理和监督方面提出建议,以期提升远程教育转型中开展非学历培训的必要性思考.     

浅析高校教师培训存在的问题及对策

高校教师培训是高校师资队伍建设的一项重要任务,既关系到教师队伍整体素质的提高,又关系到学校整个教学质量的提高,本文分析了高校师资培训存在的问题,并提出了相应的对策。