浅谈建构主义理论指导下的基础英语教学

一、引言 近些年来,把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论正逐渐让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。而认知学习理论的一个重要分支是建构主义学习理论,它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。     

浅析文学理论教学中的理论实践化

理论实践化就是创设出贴近学生生活实际的问题情境，把抽象的理论和学生学习生活的实际联系起来，把理论学习和应用结合起来，强调学生充分运用经验进行建构性学习，进而使每一理论都能成为学生学习生活的指南，成为他们解决问题的法宝。     

多模态输入对听力影响的实证研究

听力教学一直以来都是英语教学的难点,尤其对于高职高专的学生来说,听力更是一项难以克服的学习难题,所以找到一条适用于高职高专学生特点的听力教学方法可以有效的帮助学生提高其学习兴趣和学习能力。本文试图把多模态输入理论运用到听力教学过程中,找到一条多模态输入理论与听力教学的切入点,并验证该理论对听力教学的有效性。     

口语教学融入大学英语课堂的必要性与可行性

要真正提高学生的口语能力,需要把口语教学融人大学英语课堂。从教学大纲及语言学习规律两个方面阐明了其必要性,又从理论基础、学生需求、英语师资、教材改革、技术支持五个方面对其可行性进行了论述。     

研究性学习在高职人才培养中的作用及其实践探索

研究性学习把理论教学与实践有机结合起来，不仅解决了理论课与实践课课时的冲突。增加内涵课时。提高教学质量，而且能把理论教学与动手能力的训练有机结合起来，激发学生的学习兴趣、有效地培养良好的思维习惯和能力．有利于高职学生的可持续发展。     

构建主义理论在电工电子实验教学中的应用

在分析传统的"电工电子实验"教学方式的基础上,为了改善学生主动参与学习、提高实践动手和分析解决问题的能力,提出构建主义教学理论下的"电工电子实验"教学。构建主义学习理论更多地强调过程的学习,并不是一味地把书本知识的模型一块一块的堆放到学生的大脑里,而是让求知者以现有的知识体系为基础,慢慢地搭建适合自己的知识结构,进而把知识转化成自我认知的一部分。实践证明构建理论教学可以提高学生学习知识的积极性和参与实践操作的主动性,具有一定的推广价值。     

空气调节课程的教学改革与实践

本文探讨了课堂教学与网络助学相结合的《空气调节》课程的教学改革。鼓励学生充分利用网络资源进行自主学习和合作学习,鼓励学生把理论与实践相结合创造性地解决问题,激发学生的学习兴趣、欲望和情绪,极大地调动学生的学习积极性,增进师生的沟通、合作,提高教学效果。     

谈任务型大学英语教学

任务型教学的理论基础是＂任务型学习＂理论,该理论是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。任务型教学强调了学生语言运用能力的培养,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的素质教育理念,在大学英语课堂教学中越来越显示出其优越性。本文探讨任务型教学在大学英语教学中的应用优势。     

英语学习评价的人本主义价值取向

学习评价是学习过程的重要环节，其价值取向影响着学习者、教育者的学习观念和教育理念。相对于传统教育评价中趋向于把学生机械化、平均化，忽略体现个体、个性的内容，人本主义理论的教育理念恰恰体现了学习评价对“人”的关注，从而顺应当前英语新课程改革中培养“全人”的素质教育导向。以人为本、以学生为主导的学习评价理念，把人的潜能和价值作为研究对象，主张以学生为中心的教学，注重完整人的教育，为全面发展的英语人才的培养打下了坚实基础。     

理论联系实际的原则在数字电子技术课程中的应用

数字电子技术是电力工程类各专业的一门技术基础课,其作者提出:把高等学校的基本教学原则——理论联系实际贯穿于课堂教学始终,可以增强学生学习兴趣和动手能力,从而提高教学质量和效果。     

电路基础课程教学改革探索

《电路基础》是测控技术与仪器、电子信息科学与技术等电子电气类专业本科生的专业基础课程,是后续专业课学习的理论基础,课程教学质量的好坏直接影响到后续专业课的学习。借助Lab VIEW软件开发工具,教师把电路理论的实验演示融入课堂理论教学,调动学生的学习兴趣和积极性,帮助学生加深和巩固对所学理论知识的理解和掌握,达到理论联系实际目的,从而促进教学质量的提高。     

浅析"档案袋"在声乐课教学中的作用

建立学生的个人学习档案袋，是多元智能理论赞赏的一种评价工具。把学生个人学习档案袋的作法引入高师声乐课教学，完善高师声乐课学生课堂笔记本教学模式，推动高师声乐课教学质量的全面提高。     

初中生学习化学兴趣的发展趋势

针对目前初中化学教学中学生因缺乏应有的学习兴趣而导致学习动力不足和影响其个性和谐发展的问题，运用现代教育学、心理学的理论，结合初中生的心理特点和化学学科特点，提出把初中生学习化学兴趣提到学生稳定的个性心理品质上来研究，是符合马克思主义关于人的学说和现代教育心理学理论以及初中化学教学实际的；初中生学习化学兴趣的形成和发展是一个立体发生的过程，其纵向趋势为：直感兴趣→解析兴趣→探索兴趣；其横向品质为：指向性、持久性、广泛性和有效性，初中生学习化学兴趣水平的提高应当在有效的教学中进行     

延伸课堂实现理论与实际的对接——从一堂《概率论与数理统计》公开课对课堂延伸的思考与实践

为了更好地讲授比较抽象、难度较大的理论内容,实现教学目标,在实际教学工作中,要把课备到课外,把课堂延伸到课外,有目的地引导学生感知教材,实现理论与实际的对接,为课堂的理论学习打下坚实的基础,同时培养学生探究精神.     

情境教学在大学英语教学中的应用

本文把情境教学和建构主义学习理论结合起来,阐述了在大学英语教学中,外语教师在课堂上应积极创设英语学习的适当情境,采用情境教学,为学生创造丰富的有利于学生建构的语言环境,让学生在有限的课堂学习中获得更多的语言知识。     

浅谈职教大语文教育观

在职业院校生源素质滑坡的情况下语文教育观念要转变,理论教学以必需、够用为度,更多关注学生学习兴趣的培养,把学习和生活相结合,实行开放式语文学习。     

“汽车医生”——高职汽车专业人才培养探索

高职汽车专业学生在课堂上学习理论知识,在实践中认真学习与总结,并加以运用,把理论与实践有机的结合起来,不断提高自己的动手能力,努力把自己培养成合格的“汽车医生”。     

浅谈利用多媒体网络技术提高学生自主学习能力

利用多媒体网络技术辅助高职英语教学必须重视学生自主学习能力的培养。虽然高职学生存在着英语底子薄,基础差等问题,但是作为高职教师,必须把培养学生自主学习能力当作首要任务之一。本文以建构主义理论为基础,通过对制约学生自主学习能力因素的分析,探讨了在多媒体网络技术环境下的高职英语学生自主学习能力的有效途径。     

高等教育“学生学习成果”范式探析

"学生学习成果"作为高等教育大厦的基础构件,作为当前发达国家高等教育改革与发展的导向,已经发展成为一个极具影响力的范式。"学生学习成果"范式由传统的"教师教学投入"范式转型而来,是对行为主义学习理论关于行为技能的理念、认知主义学习理论关于认知技能的理念、人本主义与建构主义学习理论以学生为中心的理念以及新公共管理理论关于绩效的理念的借鉴、拓展与深化。其理论框架包含学生中心、学习中心、学习成果导向三个层次的同心圆。     

浙江省高等师范体育类学生理论课学习现状调研

运用问卷调查法、文献法等,对浙江省高等师范体育学生理论的学习情况及其成因进行了调查.结果表明:浙江省高等师范体育类学生理论课学习情况不容乐观,学生缺乏学习兴趣,上课出勤率低.其主要原因集中在学生对体育理论的重要性认识不足;学生理论基础较差;教师的教学方法、手段、内容、组织和评价等方面与学生的心理需求之间存在差距;社会大环境的一些负面影响等.