电控综合实验教学初探

该文通过分析综合实验实施的各阶段，让学生将理论知识与实践动手能力相结合。掌握典型生产机械的电气控制线路及安装方法，线路工艺要求，故障处理，验收。激发学生学习兴趣，通过严格的考核评定，培养学生独立分析能力和解决问题的能力及自学能力。同时，通过综合实验培养学生综合动手能力，创新能力，提高节约意识。对机电类课程综合实验教学改革进行了探索。     

生物技术综合大实验教学改革初探

文章探讨通过综合性实验教学提高生物技术本科生综合实践能力的方法。根据商洛学院生物医药工程系生物技术综合大实验课程教学实际,探讨了教学内容、教学方法和考核方式3方面改革与教学效果的关系。结合自身学科发展特点,优化课程体系、增删教学内容、完善实验考核方式,采取综合实验与科研项目相结合的模式,收到了较好的教学效果。文章认为合理开设综合性实验能促进本科生实践能力的提高,是培养高素质人才的有效途径。     

智能化小型化差热分析仪的研制

新研制成功的差热分析仪采用上位ＰＣ系列微机与下位多单片机的分布式控制结构。下位温控卡和信号采集卡与上位机通过ＲＳ－２３２Ｃ接口进行通信。上位机采用Ｗｉｎｄｏｗｓ９５操作环境和ＶＢ４．０编程语言,可以对下位机进行参数设定和控制,对炉温信号,样品温度信号,差热信号进行实时显示和多种量程曲线描绘,放大、平移以及数据存储,并附有功能丰富的数据处理软件包。     

用热重分析仪测量材料磁性的研究

本文报导用下皿式热重分析仪测量某些材料的磁性，并对测量铁磁材料的饱和磁化强度、居里温度、弱磁材料磁化率等磁性参数的可行性、精度、注意事项等做了较为深入的探讨．     

大学物理实验中传感器综合实验教学改革初探

针对大学物理实验课程中传感器综合实验存在的问题,结合传感器综合实验的实验课程特点,对该部分的教学进行了一系列改革,旨在提高学员学习兴趣,培养学员综合能力和创新精神.     

金属材料工程专业综合实验教学改革的初探

论述了开设专业综合实验的目的,重点介绍了专业综合实验的内容和实施方法。初步的教学实践表明:开设专业综合实验,提高了学生学习的积极性和主动性,有利于全面训练学生的实验技能,培养学生的综合素质以及提高学生的创新能力。     

改革有机化学实验教学提高学生综合实验能力

有机化学实验是一门重要的专业基础课,它与课程教学是相辅相成,密不可分的统一体.该文从加强学生基本操作训练,增加综合性设计性实验以及开放实验室等方面进行了有机化学实验改革的探讨.     

热分析方法综述

本文综述了目前国内外通用的热分析方法和分析原理,以及热分析中常用的热分析仪器的发展现状,对热分析仪器从软件和硬件两方面指出了的未来发展趋势。     

CRY—2型差热分析仪性能测试

通过测定基线的漂移和噪声、升温曲线的等速性、峰温度的校验、热量的校验、分辨率等五项技术指标,与国际分析协会(ICTA)和美国标准局(NRS)提供的标准值进行比较,对 CRY—2型差热分析仪的性能进行测试.     

免疫学综合实验教学模式的探讨

针对当前高校免疫学实验课课时较少、实验内容陈旧、教学手段单一、影响了学生学习主动性与积极性等问题,通过开设综合性实验课程,激发学生的学习兴趣,培养其实践动手能力、分析解决问题能力及创新能力。采取改革教学内容、改进教学方法、改革实验教学考核评价体系及提高实验教师教学水平、节约教学资源等方面的综合改革措施,全面提高免疫学实验的教学质量。     

分子生物学综合实验教学改革探索

通过对高校分子生物学实验教学现状及实验教学中存在问题的分析,针对性地提出了分子生物学实验教学改革途径。采取了加强实验教材建设、改进实验教学方法、改革实验教学考核评价体系以及加强实验室和师资队伍建设4个方面的综合改革措施。     

操作系统综合实验教学与实践探索

操作系统是计算机专业的重要专业课程,实践环节的学习效果直接影响着该门课程的理解和掌握。通过操作系统综合实验的教学和实践,提高学生对计算机专业多门课程知识的综合运用能力,更加深入的理解操作系统课程的原理,同时掌握复杂的软件系统的设计和编程方法,取得较好的教和学的效果。     

谈高职化学实验教学中学生综合素质的培养

高职化学实验教学是化学教学的基本环节,也是评价教学质量的重要方面,它不仅是知识的传授,而且还是技能的训练和素质的培养。因此作为担任指导学生实验职责的教师,不仅仅是要对学生进行实验指导,更重要的是应充分利用实验教学这一有利平台为学生的综合素质培养作贡献。本文对如何提高学生的综合素质提出了一些自己的见解。     

自动化专业综合实验教学改革探析

阐述了自动化专业《综合实验》课程的实验教学改革内容,着重对综合实验的实验教学方法、实验内容设置、实验要求及实验考核方法进行了讨论。实践证明,通过改革,不仅提高了学生的动手能力,锻炼了他们的创新思维,而且还有效地激发了学生自主学习的热情。     

热重分析仪测定Ti（C,N）陶瓷时减少氧化研究

介绍了热重分析仪使用不同的实验方法测量Ｔｉ（Ｃ，Ｎ）基金属陶瓷材料的热重曲线，发现若使用常规实验方法产生氧化增重现象，而改进路吹洗和尾排放的压力后，可克服实验中的氧化现象，再现Ｔｉ（Ｃ，Ｎ）基金属陶瓷材料从室温至１２００℃的热重分析曲线。     

实验室氨氮自动分析仪的控制方法研究

通过分析各种氨氮检测方法确定实验室氨氮自动分析仪的工作原理,并对其各控制部分的硬件和电路进行了设计,编写了控制系统软件,最后以实验验证了仪器的稳定性、重复性等工作性能.     

电路综合实验教学改革的思考

从培养学生综合素质方面出发，本文对电路综合实验教学改革提出了新的思路，在实验教学改革进一步探索的基础上，对改革后所产生的良好效果和重要意义进行了初步探讨。     

生物化学实验教学的改革初探

生物化学实验教学水平的高低,不仅关系到本科生实验教学环节的培养质量,而且对于学校的教育教学改革进程具有重要影响。在生物化学的实验教学中,应着重学生的主观能动性、创造性思维等实践能力的培养。     

有机化学实验教学改革初探

讨论了传统有机化学实验教学中的不足，对有机化学实验教学改革和实验考试改革进行了初步探讨，调动了学生的学习积极性，提高了实验教学质量．     

加压热重分析仪快速升温方法的研究

利用研制的移动式电阻加热炉、并与固定式电阻加热炉及红外加热炉比较,开发了一种快速升温、恒温稳定性好、能够适用于加压热重分析仪(PTGA)的快速升温技术(升温速率>200℃/min).结果表明:红外加热虽然升温速率最大,但在恒温段的热稳定性较差,移动式电阻加热兼具升温速率大和恒温段热稳定性好的优点,不锈钢模拟反应器的升温速率可达216℃/min.采用移动式电阻加热快速升温方式,在不同加热终温(500℃—900℃)、不同压力(0.5—3.0MPa)及不同通气量(0.1—2.0L/min)的条件下,加压反应器内的压力波动非常小,说明移动式电阻加热快速升温方式应用于加压热重分析仪是可能的.