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伴随着全球经济一体化进程的加快,人才培养模式需要由单一的专业型人才向多学科的复合型人才转变。高职国际贸易专业涉外性强,双语教学是学生拓宽专业知识、增强专业能力、提升就业竞争力的重要途径。本文从广州科技职业技术大学(以下简称广科大)双语教学的实际情况出发,分析实施双语教学的主要障碍,探讨开展双语教学的师资、教材、教学环境与教学模式等,以期为高职院校双语教学改革提供有益借鉴。 相似文献
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宋金品 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2007,(8):155-156,159
我国现代化建设不仅需要具有一定专业知识的人才,更需要具有一定英语运用与交际能力的综合型人才。大学英语教学要端正教学目的,转变教学理念,改革不利于学生英语实际运用能力培养的因素,树立新的教学目标,强化"自主学习",积极探索和创建适合培养学生英语实际运用能力的教学模式,提高大学英语教学质量。 相似文献
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教学理论和网络通信技术的快速发展引起了大学英语教学模式的深刻变革,由传统课堂教学向网络学习再到混合式学习的转变,是大学英语教学改革与发展的基本趋势。在教学模式转变的同时大学英语教师应尽快实现自身角色转变,发挥教学的主导作用,并在教学中体现学生的主体作用。 相似文献
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陈福生 《温州大学学报(自然科学版)》2009,(3):1-4
“推进三大转型,提升办学水平”是温州大学处在新时期、新阶段,谋求新发展、实现发展方式转变、推进科学发展的战略转移。“三大转型”即“推进学校逐步由教学型大学向教学科研型大学转变,由基础学科研究为主向基础学科研究和应用开发研究协调发展转变,由人才培养向人才培养、科技文化创新、社会服务并举转变”。 相似文献
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推动高校与企业合作探索产学研结合新路 总被引:3,自引:0,他引:3
随着高校从教学型到教学研究型再到现代大学的多功能型的转变,高校的社会职能与由培养人才的一元职能逐渐演变为培养人才、科学研究与社会服务的三元职能. 相似文献
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计算机专业英语课堂教学要解决的首要问题是思维方式的转变。学会了用英语进行思维,才能够使用英语去学习专业知识。计算机专业英语教学的目标是解决从学英语到用英语的转变。即把英语当作为自身专业知识服务的工具来学,而不是把英语当作专业来学,这也是英语语言教学和专业英语教学的本质区别。计算机专业英语的课堂教学要以学生为主体,以教师为主导,且两很好地统一。 相似文献
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随着高校从教学型到教学研究型再到现代大学的多功能型的转变,高校的社会职能与由培养人才的一元职能逐渐演变为培养人才、科学研究与社会服务的三元职能.…… 相似文献
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大学英语的教学目的由使用英语获得信息,转变为运用英语进行有效交流。相应地,大学英语的教学也要做出相应改变。当前的大学英语课堂,教师处于主导地位,主宰课堂,导致学生英语听力和口语能力较差。为了解决这个问题,大学英语教学应当采用"互动"方式,运用"5-open"教学方法,帮助学生提高英语应用能力,达到用英语进行有效交流的目的。 相似文献
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随着大学综合英语教学改革的逐步推进,其教学目的已由原来的以阅读理解为主转变到听、说为主,全面提高综合运用英语的能力上来了,因此,为加大综合英语课堂中口语教学的力度,我们应采取分级教学、多元化教学、任务教学等举措. 相似文献
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在大学生的知识构成体系中,专业知识是最重要的部分,而专业英语的学习则是进行更深层次专业知识学习必不可少的工具与途径。专业英语教学是大学英语教学的一个重要组成部分,是其在专业领域的教学延伸。本文结合教学实践,从药剂专业英语教学的现状,教学开展方式方面阐述了如何有效的进行专业实用英语教学。 相似文献
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高等院校及高职院校的项目教学法需要专业教师从传统的传道授业解惑的教育思想转变为教学过程的引导者和组织者,要把学生被动的接受知识转变为主动的学习知识、消化知识。要实行这个转变,我们专业教师就必须具备现代教育理验、更多的专业知识与能力,需要专业教师知行统一。只有如此,才能顺利的实施项目教学。 相似文献
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孟占格 《邢台师范高专学报》2014,(2):147-148
英语教学模式已由探讨教师如何教变为学生如何学,教学重点从传授学生语言知识到转变为学生运用语言知识的技能。因此,自主学习模式的培养便成为从根本上改善大学英语教学成效的关键。从成败归因的角度探讨如何进行大学英语自主学习模式的培养。 相似文献
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梅勇 《长春师范学院学报》2014,(1)
随着全球不同文化交流日益加强和信息技术的迅猛发展,人类接受知识的方式已由传统的识读行为转变为多元识读行为,培养学生的多元识读能力已成必要。这对许多课程包括大学英语后续课程都带来了挑战。为应对此转变,有必要深入了解多元识读能力的内涵及教学理念,探讨其在大学英语后续课程中的地位,并分析在后续课程内容设置时应考虑的因素。 相似文献
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大学英语听力教学的障碍及其对策 总被引:1,自引:0,他引:1
大学英语听力教学的障碍是多方面的,既有客观因素,包括语言环境、专业知识、教学方法等,也有主观因素,主要是心理因素。克服这些障碍,训练学生的各种听力技能,将有助于提高学生的听力理解能力,达到大学英语听力教学的最终目的。 相似文献
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教学离不开研究,“1342”工程是一项重视教师科研的大学英语教研工程。实施这项工程,有利于促进教学质量的提高,实现课堂教学由“时间型”向“效益型”转变,由“应试型”向“素质型”转变。 相似文献
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E-Learning是由多媒体语音室、网络、电视、广播、DVD、VCD、影碟、教学光碟、随身听、MP3、MP4等所创建的新型教学环境,具有许多与传统教学环境不同的特点。它使英语学习由过去的向"人"学转变为向"机"学,并使大学教师受到了前所未有的挑战。 相似文献
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新时期中国高等学校应实现教育思想观念的深入变革 ,即由功利主义教育思想向可持续发展教育思想转变 ,由以传承为中心的教育思想向注重学生创新能力培养的教育思想转变 ,由传统、保守的教育思想向自由、开放的教育思想转变 ,由空洞的政治说教思想教育观念向务实的人文素质教育观念转变 ,由以发展智力为中心的教育观念向智力因素与非智力因素并重的教育观念转变 ,由偏重理论知识的教育思想向强化学生专业知识运用能力的教育思想转变 ,由面向国内的教育制度改革思想向面向世界的教育制度改革思想转变 ,以适应知识经济时代和我国社会发展的需要 相似文献