浅谈《品德与生活》课程中的家校合作

小学"品德与生活"课程是小学低年级阶段对儿童进行德育的主要课程,<品德与生活课程标准>明确指出本门课程是活动型综合课程.根据本课程的特点,结合低年级教学的实际,我认为教学中做好家校合作的工作至关重要.     

浅谈低年级品德教学的四个注重

小学低年级《品德与生活》是一门多学科的综合课,在教学中教师要注重教学内容的开发,创造性的使用教材;注重创设教学氛围,激发学生学习的兴趣;注重情境模拟与角色扮演,引起学生情感的共鸣;注重联系学生实际,让学生具备参与自身实践的能力。     

对学生进行作文开篇训练的思考

小学低年级起步作文训练就是教师遵循低年级学生年龄和心理发展规律对低年级学生进行作文能力训练,使其达到提前写作,全面提高语文素质的目的。在小学低年级,小学生的智慧潜力和语言潜力很大。我们应走复杂问题简单化的路子,提倡作文低起点,早起步,使学生在不经意中快快乐乐地作文。     

对学生进行作文开篇训练的思考

小学低年级起步作文训练就是教师遵循低年级学生年龄和心理发展规律对低年级学生进行作文能力训练,使其达到提前写作,全面提高语文素质的目的.在小学低年级,小学生的智慧潜力和语言潜力很大.我们应走复杂问题简单化的路子,提倡作文低起点,早起步,使学生在不经意中快快乐乐地作文.     

论中学生的品德评价

品德评价是学校工作的重要组成部分,搞好学生的品德评价,对于促进学生的品德培养和良好行为习惯的养成,对优良学风的建设,具有重要意义.论述了对中学生品德评价的概念,功能,应遵循的原则,存在的问题,以及评定的途径和方法,力求品德评价在培养"四有”人才中发挥作用.     

普通高校低年级学生心理健康教育研究

近年来,学生心理健康问题引起的自杀、他杀事件在校园里时有发生,使大学生的心理健康问题再次成为学校关注的热点．从普通高校低年级的视角,寻找低年级学生心理问题产生的原因,提出低年级心理健康教育的可行性方案．     

对学生进行作文开篇训练的思考

小学低年级起步作文训练就是教师遵循低年级学生年龄和心理发展规律对低年级学生进行作文能力训练，使其达到提前写作，全面提高语文素质的目的。在小学低年级，小学生的智慧潜力和语言潜力很大。我们应走复杂问题简单化的路子，提倡作文低起点，早起步，使学生在不经意中快快乐乐地作文。     

运用多种教学手段优化小学低年级体育教学之分析

低年级学生大脑皮层兴奋占优势且易扩散,注意力不容易长时间集中,易分散,而且低年级学生感知事物以直接视觉、听觉为主,理解能力和抽象思维能力较差,如果只采取单一方法教学,学生肯定觉得枯燥无味,难以保持良好的学习状态,故在低年级体育教学中应该采取多种教学手段来激发学生的学习兴趣和学习热情。     

如何让小学生识字

识字对低年级学生,特别是初入学的学生来说是学习的难点,但识字又是低年级学生非跨越不可的一道门槛。本文通过创设情景和游戏、多媒体运用等多种手段促进小学生识字。     

妙用激趣 提高教效 培养习惯——低年级语文课堂教学与实物投影仪的整合策略

实物投影仪在低年级小学语文课堂教学使用的便捷性、灵活性、高效性优势,逐渐获得教师们的青睐.在低年级语文课堂教学中巧妙地运用实物投影仪,引发学生注意,激发学习兴趣,培养良好学习习惯,让学生感受学习快乐,提高教学效果,实现小学低年级语文课堂教学的优化整合.     

如何在小学品德教学中激发学生的学习兴趣

品德教学是当今教学中的重要学科,学生是祖国的未来,学生良好品德素质的养成就要从小进行培养,从娃娃抓起。小学时期是学生步入初中、高中、大学的一个重要的启蒙时期,对树立学生正确的世界观、人生观、价值观也有着决定性作用。如何激发小学生品德学习的兴趣,如何激发学生学习的主动性、积极性,已成为当今教学中需要研究的重大课题。因此,如何更好激发小学生对学习品德课程的兴趣,对国家今后人才的素质高低也起到了举足轻重的作用。     

浅谈低年级口语交际能力的培养

未来的社会是个合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是所有交际手段中最基本、最常用的。因此,培养学生口语交际能力是社会发展的需要,也是学生终身发展的需要。低年级是学生发展最基础阶段,因此,口语交际能力的培养要从低年级抓起,文章从四个方面阐述了从低年级培养学生口语交际能力的方法、途径。     

小学低年级学生写话能力的培养

低年级的学生正处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期。在低年级开展语文阅读课上的读写训练，对初步培养学生的写作能力，显得尤为重要。该文从以下几方面对低年级学生的写话能力培养进行探讨：读说先行；想象引导；培养兴趣；基本写话技巧等，供大家参考。     

高校图书馆对大学低年级学生人文阅读的影响及实施路径

探讨了高校图书馆对大学低年级学生人文阅读的影响,分析了大学生人文阅读的困境及其原因,提出了高校图书馆促进大学低年级学生人文阅读的现实路径。     

论读写结合提高英语专业学生写作水平的对策

本文是基于国内外读写结合提高英语专业低年级学生写作水平的探讨。以Krashen的可理解性输入和Swain的输出假设为理论基础。旨在探讨是否读写结合对提高英语专业低年级学生作文文本发展的流利性、准确性和复杂性是一种行之有效的方法。最后提出读写结合促进英语专业低年级学生写作水平的对策。     

“情引共鸣，体认内化，意动行生”——小学《品德与生活（社会）》课程主题实验报告

小学《品德与生活（社会）》课程主题实验以“情”为主线，通过探索“情引共鸣、体认内化、意动行生”的品德生成规律，尊重学生个体，发掘学生情感，调动学生生活经验，创设教学情境，主体参与主题活动对学生良好品德和个性发展产生不可估量的影响。     

有效激活学生生活提高品德教学实效

品德课程具有很强的生活性、开放性和活动性,它具有丰富的人文内涵,它的价值在于引领学生提升道德境界,启迪人生智慧,享受生命的喜悦。只有以课改的要求为目标,以新的教育理念为基础,有效激活学生生活,品德教学的内容、教学要求和教学方式要面向生活开放,才能使品德课堂教学充满生命和活力,才能使学生在宽松、和谐、愉悦的环境中健康地、快乐地成长,也才能真正提高品德教学的实效。     

对学生不良品德行为的分析与对策

学生不良品德行为,给课堂教学和学校管理带来了一定难度。分析学生不良品德行为的形成原因,探求应对策略,是目前学校面临的一项重要的工作。     

学校家庭社区联合共同关注问题少年

“问题少年”在理论界尚无统一定论,本文仅指那些经常发生不良品德行为的学生。家庭、学校、社区德育步调不一是造成某些青少年的问题行为的重要原因之一,多年来,笔者对具有一般品德行为问题的学生,尤其对问题行为较为严重的问题儿童,采用定性分析法与个案法,研究分析了影响他们品德行为的各种因素,对问题形成、发展及其不良品德矫正,进行了初步探讨。     

浅谈在小学低年级语文教学中如何进行有效的作文教学

笔者重点谈论自己对如何在小学低年级语文教学中进行有效的作文教学的问题的认识。其中提到要培养学生积累素材的好习惯;要培养和提高学生的口头表达能力;要教会学生作文选材的技巧等三个方面是在小学低年级语文教学中进行有效的作文教学的策略,对小学低年级语文教师提高作文教学的有效性有一定的借鉴意义。