浅谈计算机教学过程中如何提高课堂教学质量

在分析比较传统教学、多媒体教学和网络教学3种教学模式的优势与不足的基础上,针对在计算机教学过程中如何提高课堂教学质量,激发其学习兴趣,提高学生的学习效率,对计算机基础教学中的教学内容及教学方法进行了初步改革和探索。     

浅谈师生素质与课堂教学质量的关系

教无定法.在减轻学生学习负担和实施素质教育的同时,要提高课堂教学质量,笔者认为教师首先应更新教学观念和教学方法,提高自身的专业水平和素质修养,在教学中,根据教材和大纲的要求以及学生的实际情况,通过各种各样的教学手段,激发学生的学习兴趣和参与意识,培养学生多方面的学习能力和素质.     

浅谈体育课程改革过程中对课堂教学的优化

体育课程改革的关键是如何提高课堂教学质量。本文结合教学实践,采用文献资料等研究方法,对体育课堂教学提出若干优化策略。旨在更好地完善体育课堂教学过程,进一步深化体育课程改革。     

浅谈教学过程中传授知识与发展能力的关系

教学是学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,培养良好的思想道德品质和个性心理素质的过程。教学是学生的学和教师的教的共同活动,是学校工作的中心。具体说来,教学的主要任务有以下三个方面:1、向学生传授系统的文化科学基础知识,并进行基本技能技巧的训练——发展能力。2、发展学生的智力和体力。3、向学生进行思想政治教育。教学的三个任务是有机联系着的,是辩证统一的关系。其中,传授知识是中心,是基础。发展能力、进行思想政治教育,都是在传授知识的过程中进行…     

独立学院课堂教学过程中讲授法的运用

讲授法作为一种古老的课堂教学方法,在近年来的教改过程被备受争议。笔者认为这不是讲授法自身的问题,而是某些教师在使用讲授法过程中存在一些误差。在独立学院教学过程中,我们不应该放弃讲授法,而是在使用时加以完善,首先适量减少课堂讲授时间,其次讲授法要较好的与启发式教学与发现法教学相结合使用,提升课堂教学质量,促进学生自我发展。     

浅谈课堂教学中信息技术与学科课程的融合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具．为了适应这个发展趋势,“课程整合”的教学模式已经成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生主体性的实现创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展．“课程融合”是“课程整合”的进一步深入。     

物理学课堂教学过程中如何运用辩证逻辑

本文提出的“逻辑联系性原则”是高等学校基础理论课堂教学过程中经常使用的一种方法论。它与普通教育学中的其他教学原则没有重复包涵，实际上是启迪受教育者具有开拓、创新意识必须使用的一种教学原则。该原则在高等教育中具有特殊重要的地位和作用。     

浅谈应对体育课堂教学结果的高耗低效的方式

体育教学是学校教育的组成部分,有利于全面贯彻素质教育的教学方针,其目的是通过体能锻炼的方式,训练学生的运动技能,促进学生体质的增强,是实现学生德智体美等多方面发展的重要方式。本文针对体育教学课堂中高效低能的现状,提出有效提高体育课堂教学质量的方式建议,对提高体育课堂教学效益具有重要的参考意义。     

实验结果与信息量的关系

针对实验测量当中遇到的数据不确定性问题,用数学方法进行分析和描述,把抽象的不确定性问题定量化,并引入了信息量的概念.用实例说明了不确性、信息量与测量误差的关系,从而分析了实验结果与信息量的关系.     

实验结果与信息量的关系

针对实验测量当中遇到的数据不确定性问题,用数学方法进行分析和描述,把抽象的不确定性问题定量化,并引入了信息量的概念.用实例说明了不确性、信息量与测量误差的关系,从而分析了实验结果与信息量的关系.     

浅谈高校课堂教学中教师的角色定位

教师的角色在新形势中怎样重新定位，重点体现在课堂教学中教师的角色定位。（一）教学要以学生主动建构过程为核心．教师由知识的“传授者”转变为学生学知识的“促进者”。（二）教师由知识的“传授者”转变为学习方法的“传导者”。（三）教学过程重视师生平等对话．教师从知识的“传授者”变为知识的“探讨者”。教师在教学的过程中．与学生的关系应该是：思想的互动关系．知识的点拨关系．人格上的平等关系．乐团的首席关系，和谐的发展关系。     

浅谈数学课堂教学中教师的角色定位

在新课程理念的指导下,数学教师必须从传统的45分钟的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变,教师不再是单纯的传递者,而有可能同时作为学生的同伴,活动的组织者,学生学习过程的支持者和帮助者等,教师的角色越来越向多元化发展。     

浅谈课堂教学中趣味性追求的误区

一些教师为了追求课堂教学的趣味性,不惜背离原来的教学目的和内容.造成这种现象的原因主要有:对教育导向理解的偏差;学生对课堂教学趣味性的要求过高;教师忽略了学生年龄与注意的关系等.     

浅谈课堂教学中数学语言表达能力

数学教学是数学语言的教学,强化教师的语言训练意识。并把实践活动贯穿于整个教学过程。     

浅谈课堂教学中心理环境的建设

教学内容的深与浅,要求学生的严与宽,课堂教学秩序的乱与静,授课中教师与学生的互动关系等问题,教师怎样处理才能使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。     

浅谈园林中小品与环境的关系

通过对小品在园林环境中重要作用的阐述,说明其与环境的从属关系。     

浅谈外语教学中语言与文化的关系

外语教学的任务是培养在不同化背景下进行成功交际的人才，外语教学不仅是“语言教学”，更应是“化教学”，应联系自身教学工作实际，正确处理“语言教学”与“化教学”的关系。     

过程教学与结果教学探析

通过分析过程教学与结果教学,从数学观、数学学习心理学、数学教育改革等几个方面,论述了过程教学在数学教学中的重要性,提出数学教学应重视过程与结果的并重和统一.     

浅谈构建和谐、融洽、互动的课堂教学过程

课堂是学校教育的主阵地，课堂教学是以学生为主体还是以教师为中心，是教学相长，还是只传道授业，是师生互动，生生互动。还是“满堂灌”、“一讲到底”，是一场师生共同演奏的交响乐，还是教师的一支独奏曲，这是评价一节课优劣的重要指标。本文从教学实践出发，对构建和谐、融洽、互动的课堂教学过程，教师应该具有的教学理念，应采取的教学形式、教学手段与方法进行探讨。