数学教学情境要体现"近、实、活"

<数学课程标准>提出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验."教师要以"课标"精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的.     

《数学学科教学论》网络课程的构建

<数学学科教学论>是数学专业师范生学习数学教学理论,掌握教师技能的主干课.利用现代信息技术构建<数学学科教学论>网络课程,要根据实际需要,体现课程的理论指导与实践示范功能;网络课程的教学资源要内容丰富,形式多样,便于教师适时更新、灵活重组;网络课程的师生交流要具有便捷性.<数学学科教学论>网络课程由三个模块组成,即数学教学资源模块、教师与学生交流互动模块和数学教学专题研究模块.这些模块具有学科特点,便于教师设计、组合教学内容,利于学生自主学习.网络课程应发挥网络的技术优势,弥补传统教学的不足,让网络课程与课堂教学相互补充、相互配合和提高.     

小学议论文教学应体现"语文味"

议论文在小学教材中不多见,新课程颁布后,各种版本教材选用的议论性的文体文章有所增多,呈上升趋势,课标人教版中有第十二册<为人民服务>和<真理诞生于一百个问号之后>两篇;苏教版中,分别有第七册<说勤奋>,第九册<滴水穿石的启示>,第十册<谈礼貌>,第十一册<学与问>和第十二册<学会合作>等数篇.     

高等师范《科学》教育专业教育价值取向与课程建构

<科学>教育专业是高等师范院校应对当前基础教育改革的实际,培养全日制义务教育<科学>7～9年级新课程教师所设的新专业.建设更适合本专业学生知识学习、能力培养与个体发展的课程体系,达成专业培养目标,为中学输送符合新课程改革与实践需要<科学>教师,实现专业教育个人价值与社会价值,是专业课程建设的核心.     

例谈新课程理念下的数学课堂教学设计

通过<对数函数(一)>这一课的教学设计给出示范,分析了新课程理念下数学课堂教学设计的要点,并提出了教学设计中的注意点以及教学评价,以期指导教师理性地认识教学,促进新课程由理念向行为转变.     

谈谈我的"特色"数学课堂

新课程改革要求教师上出特色课堂,数学课上德育的渗透,教师树立科学的学生观,掌握每节课在教材中的地位和作用,能进行不同学课的整合教学,抓住数学美,营造活跃的课堂气氛.这些都是上好特色课堂的关键所在.     

数学开放题为课程改革注入活力

通过数学开放题具有的特殊功能,阐述数学开放题在实施新<课标>的课程改革中的重要作用.     

小学数学"自主 实践 合作 探究"式学习方法初探

新《课程标准》强调指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.在数学课堂教学中,努力创设一个生动活泼、有利于学生求知的教学环境,充分调动和发挥学生的思维积极性,达到:"课未始,兴已浓;课正行,兴遇浓;课已毕,兴犹浓"的理想效果的教学境界.为此,我从以下几个方面进行了尝试.     

浅谈学生数学学习习惯的培养

俗话说,习惯成自然.习惯在人生道路上时时伴随和影响着每一个人,并且显示出巨大的力量.新的<数学课程标准>也明确提出了对学生良好的数学自主学习习惯的培养要求.在新课程理念下,促进和培养学生自主学习的良好习惯,对促进学生数学素质和教育教学质量的提高具有十分重要的意义.     

"问题教学"在数学课堂中的构建与实践

一、研究背景 新<数学课程标准>理念提出:"数学教学中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

对音乐课新《课标》的几点认识

本文通过舟新<课标>进行认真研究,以加深认识与理解,从而促进新<课标>的贯彻实施.     

怎样设计好科学课的作业

作业设计,应全面体现新课程<科学>标准的要求,与学生的年龄特征和认知水平相适应.作业是新课程动态生长的延伸,是对课程意义重建与提升的创造过程.成为教师及时了解学生学习动态,改进教学,促进学生理解和巩固知识,启迪智慧,发展智力,培养能力的延伸和继续.     

浅谈思想品德课的反思性教学

新课程的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现课标理念,是否有利学生的发展。学生的自主发展有赖于教师的自主发展,教师的自主发展要求教师学会反思。同时,新课程也要求学生能改变学习方式不断反思自己的学习,提高学习效率。只有不断进行反思的教师,才有可能从“技术型”教师转变为“反思型”教师,进而发展成“创造型”教师。     

《自动控制原理》虚拟实验系统设计与应用

<自动控制原理>理论概念抽象且涉及的数学基础知识较多,学生在学习时常常会感到枯燥,难以理解和掌握.为了提高学生学习兴趣和课堂教学效果,便于学生更好的理解和掌握知识,丰富教师的教学手段,利用MATLAB图形用户界面设计功能,开发了一个<自动控制原理>虚拟实验系统.该系统集成了<自动控制原理>中多个实验,应用效果理想.     

形成学生的有效学习的数学教学探索

在数学教学中,教师常会注重教学方法的选择,注重数学知识和数学技能方法的教学,但是落实到新课程中,形成学生的有效学习才是数学教学追求的目标。在新课程理念的指导下,充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,应该打破一些传统的教学模式,努力让学生成为学习、创新的主人。新课程关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,倡导自主、合作、探究的学习模式,在学生的整个学习过程中让学生获得的是＂有效的学习＂,减少学生学习的无用功,真正提高学生数学学习的效率。种种现状要求教师在数学的教学过程中研究适合本班学情的每个教学环节。     

谈新课程理念下的数学学习方式

弗赖登塔尔认为:"数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学."如今<数学课程标准(实验稿)>也给我们勾画出了数学课程改革的框架.<标准>指出转变学生的学习方式,使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学是当前我国教育改革的基本思路之一.     

在数学教学中对学生渗透数学思想

<数学课程标准>强调:"通过数学学习,学生能够获得对未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的思想方法和必要的应用技能""教师应帮助学生‘掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法'".目前,对小学数学思想方法教学的研究较少.为了推进新课程的实施,提高小学数学教学质量,我们在小学数学教学中,对小学数学思想方法教学进行了积极的探索.     

让"数学广角"更具数学思想性——植树问题教学例谈

随着新课程一轮完全铺开,使我们对新课程教学理念、教学内容有了一个全面、系统的了解.总的说来,新课程对学生能力的培养是不容置疑的,但在教学中也带来了许多的困惑,就拿数学广角这个单元吧,"数学广角"是人教版小学数学教材特有的单元,因为是新增设的内容,所以可以借鉴的教学经验和方法比较少,在教学实践中,思维含量比较高,很容易出现一些问题,有时老师上完课后有很大一部分学生作业不会……新增设"数学广角"这一大知识板块,其目的是为了达成<数学课程标准>中提出的"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能"这一目标.     

发挥学生主体作用 培养自主参与能力

数学这门学科的教学通过实施新课程改革效果凸显。抽象、单调的数学概念教学，转化为具体、生动、贴近生活的趣味性活动。新课程提倡自主合作探究的学习方式，强调数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，在数学教学中，教师要发挥学生的主体作用，培养和提高学生的主动参与能力。     

初中数学课中的探究式学习

随着新课程改革的深入,学校与教师越来越重视培养学生的创新精神和实践能力,合作探究式学习逐渐成了主流课型。在数学教学中教师应放手当起"主持人"、"导游",积极创设情景,鼓励学生主动探究,获取知识,解决实际问题。充分发挥学生学习中的主动性、创造性。