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1.
"健康第一"与体育教师职后培养过程优化的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、逻辑分析法,从素质教育、新课程标准、体育教学三方面,就体育教师任职后进一步优化自身的知识结构进行了分析研究,旨在为体育教师如何更有效地贯彻教育部提出的"健康第一"的指导思想、提高学生的身心健康方面提供参考. 相似文献
2.
杨宏 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z1):195-197
采用文献资料法和访谈法,对目前在中学实施"体育与健康"课程教学中体育教师应如何培养自身的综合能力进行了调查研究.结果发现:新的体育与健康教学改革模式对中学体育教师的综合能力提出了更高的要求,体育教师在教学中如何贯穿"以人为本、健康第一"的教学理念,是目前顺利推行学校体育与健康教育的基础. 相似文献
3.
构建阳光体育运动背景下的高校健康体育课程体系 总被引：1，自引：0，他引：1
孙月舟 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2009,(1)
全国亿万学生"阳光体育运动"的实施.是新时期加强青少年体育,增强青少年体质健康的战略攀措,是各级学校贯彻党的教育方针,认真落实"健康第一"的指导思想和形成.终身体育"行为习惯的具体体现.普通高校体育新课程教学应随着"阳光体育运动"的实施注入新的内容,以满足不同层次学生身体和精神的需求,为此,探讨阳光体育运动背景下高校健康体育课程体系的构建. 相似文献
4.
通过对《普通高中体育与健康课程标准（实验稿）》的深入学习，深刻领会到了教育部对培养和倡导学生树立健康第一、终身体育能力方面，有了新的和更高的要求，这就要求我们体育教师能开拓创新、适应要求，认真探索出适合学生终身发展的体育教学模式来。做到与时惧进，和谐发展。 相似文献
5.
张秀萍 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2006,20(4):89-90
当前,我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进,体育与健康课程对体育教师提出了新的、更高的要求.教师的角色发生了根本性的转变.体育教师不仅是体育知识的传授者,体能、体育技能的训练者,更是学生学习体育与健康课程的引导者、促进者;体育教师不仅是课程实施的组织者、执行者,也是课程的研究者、开发者和创造者.随着体育新课程一步步地走进学校,对体育教师评价的改革也在进行之中,其发展趋势是: 相似文献
6.
"健康第一"是体育与健康课程的指导思想.健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应能力.那么在体育教学中怎样进行心理健康教育是体育教师一个重要课题.本文从中学生学生的心理特征及常见的心理健康问题入手,探索如何在体育教学中加强中学生的心理健康教育. 相似文献
7.
邹尚权 《辽宁师专学报(自然科学版)》2004,6(4):52-53
现代教育要求体育教师的旧有观念要改变,随着<新课程标准>的实施,体育教师应逐步形成与体育健康新课程相适应的体育教学观来满足现代教育的要求. 相似文献
8.
宋子祥 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2008,(4)
构建了<体育与健康>课程体系,明确了<体育与健康>课程的教学目的是树立素质教育和"健康第一"的指导思想,提出了高校体育教师在授课时应注意的问题. 相似文献
9.
崔冬霞 《河南师范大学学报(自然科学版)》2008,36(3):126-127
从追溯中国学校体育健康教育的历史入手,采用文献资料法、历史分析法等研究方法对学校体育"健康第一"进行了认真研究,揭示了"健康第一"是学校体育的核心理念."健康第一"是学校体育"以人为本"宗旨的本质体现,同时"健康第一"也揭示了学校体育的根本目标.针对学校体育目前所面临的问题以及未来的发展提出了改革性的建议. 相似文献
10.
体育是一项与危险同在的文化活动。在体育教学活动中，体育伤害事故的发生严重影响了以“健康第一”为指导思想的新课程理念的贯彻落实，也直接影响素质教育的全面开展。本文力求探寻导致中小学体育伤害事故的发生原因，并提出树立正确观念；加强安全教育力度；提高体育教师的综合素质；加强学生组织纪律性等预防措施。 相似文献
11.
李平 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2007,27(3):20-23
《体育与健康》新课程根据“健康第一”的指导思想,以身体、心理、社会的三维健康观去设计课程目标。为了广大中小学体育教师在准确解读新课程理念,运用文献资料法对新体育课程体系中的课程目标、课程内容、课程设计的结构,及课程评价等方面进行了剖析与探讨,为中小学体师实施教学提供参考性建议。 相似文献
12.
于传伟 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》2003,24(3):84-87
针对我国高校体育教育存在的如何正确地理解"健康第一"指导思想及健康概念的内涵、怎样构建将健康要素融入到体育课中去的理论模式、如何促进体育教师综合素质的提高等诸多困惑,提出全面深刻理解体育与健康之间的关系,加强对健康体育教学理论模式研究等对策. 相似文献
13.
分析了高中体育与健康新课程对体育教师提出的新要求,审视了当前高中体育教师专业发展中存在的问题,提出了高中体育教师适应新课程改革的建议和策略。 相似文献
14.
新课程标准的实施,给学校体育教学带来了许多全新的课程理念,"健康第一"的指导思想正在学校体育教学中得到贯彻,三维健康的体育教学目标也得到了进一步的确立.体育教师是体育教学的主要指导者,怎样使新课程标准落到实处,从而提高学校体育教学的整体效益,是一个十分重要和迫切的问题.运用文献资料法,并结合学校体育教学的实践,对新课程标准进行了进一步的分析和研究,辩证地思考了运动技能教学与身体健康、心理健康和社会适应的关系,并提出了提高学校体育教学整体效益的有效途径:以全局体育观指导学校体育教学,坚持课内外相结合原则,活用课外体育资源,促使学生由课外带动课内积极学习体育的兴趣,从而有效地实现课程目标. 相似文献
15.
采用文献资料法、逻辑分析法，从素质教育、新课程标准、体育教学三方面，就体育教师任职后进一步优化自身的知识结构进行了分析研究，旨在为体育教师如何更有效地贯彻教育部提出的“健康第一”的指导思想、提高学生的身心健康方面提供参考。 相似文献
16.
培养和发展学生社会适应能力是体育新课程标准的目标之一.体育新课程标准确定的社会适应目标是:"建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德","学会获取现代社会中体育与健康知识的方法".文章采用文献资料法、问卷调查法,阐述了体育教学中提高学生社会适应能力的优势,探讨了体育教学中如何培养学生的社会适应能力. 相似文献
17.
新课程标准下体育教师角色的定位 总被引：2，自引：0，他引：2
随着中学体育课新课程标准的实施,教师角色的专业化发生很大变化.在新课程标准下,体育教师应是学生学习的引导者、塑造实现课程标准的设计者、"平等中的首席"、体育教学的研究者.只有完善教师培训制度才能促进体育教师角色的专业化发展. 相似文献
18.
李静 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2003,17(1):54-58
新时期学校体育教育的改革要遵循"健康第一"的学校教育指导思想。体育教育工作者有必要对传统体育教育观念指导下的体育教学进行反思。加强对健康教育内涵的理解,从根本上转变体育教育观念,加强体育教师队伍建设,加大体育科研力度,改革课程内容设置和教学措施等体系,推进健康教育与素质教育在学校体育教育中的实施. 相似文献
19.
20.
以南通农村体育教师为研究对象,采用问卷调查和文献检索的方法,研究面对《新体育与健康》课程标准,体育教师的职业态度,业务能力,知识结构,综合素质等方面的资质水平能否适应新课程发展的要求,提出新课程背景下南通农村体育教师专业发展的问题和基本解决方法. 相似文献