开发平潭旅游业之我见

平潭素有“千礁岛县”的美誉 ,主岛海坛风景名胜区以优质海滨沙滩和奇特的海蚀地貌被专家誉为海蚀地貌博物馆 ,于 1 994年被国务院确定为国家重点风景名胜区。但几年来平潭旅游在我省的旅游产业发展中却默默无闻 ,本文通过对平潭旅游业发展现状的换位思考 ,提出为适应新经济环境的变化 ,平潭旅游业应长远谋划来做心灵的生意     

学习新颁中学语文教学大纲

新的《全日制中学语文教学大纲》颁布了。它是贯彻邓小平同志“三个面向”的指示和中央《关于教育体制改革的决定》的结果,是几年来广大语文教育教学工作者认真思考、积极实践的结晶。 1983年国庆节,邓小平同志为北京景山中学题词:教育要面向现代化,面向世界,面向未来。这是我们今天从事教育、教学改革的指导思想,毫无疑问也是我们进行语文教学改革的指导思想。     

教材阅读与作文教学的完美联姻

语文教学中常存在着这样的两种困惑：第一,一篇课文或一个单元上完了,教师用大量的时间在课堂上做了诵读、识记、讲解的功夫,课后也曾布置了一些诸如周记、片段作文之类的小练习,可一旦真正让学生动笔进行限时写作,结果却总是鲜有满意的作品写出;第二,教师上写作课,布置文题让学生审题构思、布局谋篇,大多数学生似乎都无法找到一个好的思维切入口。如何解开这个困惑是留给语文教师的一个不得不思考的问题。几年来笔者在解决这个问题上做过一些思考,浅谈如下。     

油画风景写生探究

文章从油画风景写生的要素出发,通过对油画风景写生进行认真观察、思考和探索,阐述油画风景写生中要注意的几大问题,研究光与色、造型和色彩。     

如何引导学生在生活中学习语文

新课程标准突出了语文与生活的联系，新课程几年来的实践也证明了学生的语文能力不仅仪是在课堂这个小舞台上、教材这个小世界中练成的。“语文学习的外延与生活的外延相等”、“留心处处皆语文”等，很好地诠释了语文与生活的紧密联系。新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中学习语义，从生活中汲取语文知识。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的语文学习资源。生活有多宽，语文就l仃多广。在新课标理念的指导下，在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学习语文，在生活中用语文，进而改变生活、创造生活。这是新课改下语文教师的努力方向。[第一段]     

公选课《秘书实务》的教学实践与思考

根据几年来的教学实践,介绍了公选课《秘书实务》在教学过程中的实践与思考,可供其他同类课程教学同仁参考.     

高职语文教学改革之我见

当前,高职语文教学改革的最大难点是语文教学课时的大量削减甚至取消了语文课.对于这一难点问题不能拘囿于课堂教学的层面来谈高职语文教学改革,而应当另辟蹊径,从更广阔的层面上来思考高职语文教学改革.文章提出了突破高职语文教学改革难点的具体措施.     

高中语文教学探究

唤醒学生用语文的规律指导语文的学习意识,倡导用语文的头脑思考语文的现象,用语文的手段解决语文的问题,用语文的标准评价语文的作用,能够有效地激发学生对语文学习的兴趣,将课堂由“独奏曲”变为“交响乐”,进而实现语文教学的良性循环.本文尝试从培养学生的累积意识、阅读意识、审美意识与写作意识进行探究,为高中语文教学提供一定的参考     

语文教学如何激趣

很多时候,我们的语文教学显得枯燥无味,以至于学生讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文.要想让学生在语文的乐园里自由自在地邀游,我们必须运用"激趣、启思、导疑"等多种手段引导学生独立思考、积极思维,以调动学生的主动性、积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性.这里,仅就"激趣"环节谈几点看法.     

语文阅读课教学方法探讨

在语文课教学的时候,面对文本,不带成见.主动阅读;酝酿感情,真心阅读;语文教师还应换位思考,"强人说愁".只有这样,才能上好语文阅读课.     

网络信息时代语文教育的变化与拓展--语文素质教育论之二

信息网络的出现和在教育领域的运用,将给语文教育的思想观念、目标、手段、务件、效果等带来全新的变化和新的拓展.主要体现在阅读与浏览,语文阅读教学能力训练的新变化;网络文学创作给传统作文教学带来的新思考;教与学,新型师生关系的出现;语文思想教育领域的拓展.     

《钢筋混凝土基本原理》课程教学研究

本文结合作者几年来钢筋混凝土课程的授课经验,从改进授课方式、突出实践特色、创新教学模式、注重换位思考的角度提出了一些提高教学质量、改善教学效果的方法,力争使土木工程专业学生对钢筋混凝土课程的学习效果有显著的改善.     

新课标下语文生成性课堂的动态思考及实践

本文旨在结合新课标的要求,用动态生成的理念来思考和实践语文教学过程,为我们传统的语文教学模式注入生机,使语文课堂教学焕发出生命的活力.     

对当前语文教育的思考--与一中学老师关于语文课改的"对话"

新一轮语文课改的推行，一线教师难免产生很多疑难与困惑，本文在此背景下结合作者的研究与思考展开论述，对当前的语文课改、语文教学中的诸种关系、语文素养与语文知识、语文教师的负担以及语文高考等人们关注、思考的热点问题作了建设性的阐释和回答。行文中体现了真正的对话精神。     

信息技术与课程整合背景下的语文实践活动

语文是重要的交际工具,在信息技术与课程整合背景下,如何实施语文实践活动,如何培养学生的语文实践能力,是每个语文教师应该思考的问题.新课程改革提倡学生是学习的主体,教师要根据语文学科的特点和学生身心发展的特点,关注学生个体的差异,创设情境,激发学生主动学习的兴趣和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.     

激发学生的创造性思维——课堂搞活点滴

在语文教学改革的实践中,我认识到:学生智力的高低,学业成绩的好坏,直接与他们思维能力的强弱有较大的联系.在学生的智力活动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考.思维是学生学习的基本功,“学”是接受和储存信息,“思”是分析判断处理信息,只有“学思”结合,才能将所学的知识变为自己的精神财富.作为语文教师应该在语文教学过程中,启迪学生的智慧,点燃他们的智慧火花,让智慧之树茁壮成长,从而成为新时代才华横溢的人才.为此,我在语文教学中,十分重视激发学生的创造才能.启发他们爱思、深思,养成独立思考的好习惯,培养创造思维     

探索初中作文教学之路——对初中作文"五步课堂训练法"的思考与实践

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生学习语文水平的重要尺度,因此,加强作文训练是语文教学改革的一项重要任务.我认为,教师只有充分了解班内学生的实际情况,采用灵活多样的教学方式,因人而异,因材施教,才能取得最佳的效果.那怎样才能灵活多样,因材施教呢?下面浅谈一下我对作文"导、说、写、改、评"五步课堂训练法的思考与实践.     

切实引领学生“学习语言文字运用”——以“全国小语会青研中心送教下乡的教学案”为例

该文以小学语文课文的三节研究课为例,从教学目标的设定、教学过程的实施等方面,简述小学语文教学存在的问题和对策,引发教师如何更好地引领学生“学习语言文字运用”的思考.     

立足生活展开想象

作文教学是语文教学的重要组成部分,可长期以来许多学生、老师谈文色变,学生怕写,老师怕改.这是何等的悲哀,何等的无奈.几年来,我边学习边借鉴边摸索,渐渐地走出了一条自己的路子,我的学生不再那么怕作文,而我批阅作文也变成了一种乐趣,一种享受.     

浅议初中语文情境教学的创设方法及其作用

语文教学是各学科教学的基础,在整个教学当中,占有重要地位,怎样更加有效的开展语文教学,是每一个教师需要认真思考的问题,而精心设计教学情境,提高教学效率便成为语文教学研究的重要内容.该文便从情景教学的创设方法和起到的作用两个方面进行阐述.