20世纪80年代中国文学嬗变的一个侧面--以中国人民大学复印报刊资料《文艺理论》"索引"为例

以人大复印资料《文艺理论》为对象，宏观考察了1978到1990年间文艺理论研究的情况。从栏目设置和栏目名称变革方面考察了其中所反映的文艺思想及其变化。从论文数量方面考察了文艺理论发展情况和文学观念变革情况。80年代文艺理论呈现出变化发展、迂回曲折的特点。     

现象学及其方法论蕴涵

现象学作为西方心理学的两大方法论之一,对西方心理学的发展有着重大影响。作为一种方法论,它与实证主义的方法论截然对立,它坚持以意识经验为研究对象、如实描述、问题中心、整体性、先质后量等原则。推动和促进了西方心理学方法论上的几次变革,为意动心理学、格式塔心理学、认知心理学以及人本主义心理学的发展作出了突出贡献。     

一份文艺政治学的珍贵遗产——论《讲话》的理论体系、基本原理及其现实意义

(一)《讲话》的理论体系.马克思列宁主义和毛泽东想思,究竟有没有文艺理论体系?回答是肯定的.从做为一门科学的理论体系来说,马克思列宁主义毛泽东思想的文艺理论体系,依我之见,有两个:一个是以一九三四年第一次全苏作家代表大会通过的《苏联作家协会章程》为标志的社会主义现实主义的体系;一个是以一九四二年毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》为标志的文艺政治学体系.社会主义现实主义的体系姑且不论.为什么要说毛泽东同志建立了文艺政治学体系,并以《讲话》为标志呢?因为前此,《实践论》(一九三七年七月)和《矛盾论》(一九三七年八月)已经为它提供了科学方法论;而《新民主主义论》(一九四○年一月)则为它规定     

思维方式变革与文艺理论创新

思维方式的变革是文艺理论创新的重要前提。文艺理论研究中存在着一系列思维误区。从思维方式的主导方面和基本方面来说，中西思维方式存在着一些重要的差别。树立马克思主义的宏观、辩证、综合、创新的思维方式，是实现文艺理论创新的必由之路。     

论苏联社会主义现实主义与中国革命文艺

中国革命文艺从一开始就深受苏联社会主义现实主义文艺理论的影响,并且一直受其影响。毛泽东文艺思想的一个重要理论来源就是苏裤义文艺理论。20世纪50年代,中国文艺理论几乎完全是苏联的模式。1958年之后,中国文艺理论试图摆脱对苏联的依赖关系,但真正摆脱这种关系是在80年代中期之后。苏联社会主义现实主义文艺理论在中国已经根深帝固,它的影响将长期存在。     

论苏联社会义现实主义与中国革命文艺

中国革命文艺从一开始就深受苏联社会主义现实主义文艺理论的影响,并且一直受其影响.毛泽东文艺思想的一个重要理论来源就是苏联社会主义现实主义文艺理论.20世纪50年代,中国文艺理论几乎完全是苏联的模式.1958年之后,中国文艺理论试图摆脱对苏联的依赖关系,但真正摆脱这种关系是在80年代中期之后.苏联社会主义现实主义文艺理论在中国已经根深蒂固,它的影响将长期存在.     

实验数学与数学实验

计算机在数学中的应用出现两个新名词：“数学实验”和“实验数学”．前反映计算机应用的方法论意义，表示一种新的数学研究方法；后反映实验进入数学，表示数学具有实验性质，在这个意义上把数学称为实验数学，它并非指称一门新的数学分支．因此，实验数学的出现标志着人们数学观的变革，使得人们对数学本质的认识更全面了．同时通过辩证地认识实验与证明的关系，进一步认识到数学本质中的经验与演绎的辩证关系．     

二十世纪物理学发展的一般特征

本文系统地探讨了20世纪物理学的一般特征。它阐明了物理学基本观忿上的重大变革和物理学发展的趋势;它指出了创造思维在现代物理学研究中的重大作用以及现代物理实验方法论思想的巨大变化。最后两部分,还阐明了现代物理学研究活动社会化的特征以及它在改造整个社会生活中的巨大作用。     

创新视野中的“温故”与“知新”探析

"温故而知新",从方法论的角度去认识,把"温故"作为过程意义去理解,"知新"作为盘升飞跃的意义去认识;"温故"是方法,"知新"是目的。任何新知和创新都不是孤立出现的,而是由研究已知的基础上,去探讨未知所得来的,是传承的结果。     

试论毛泽东文艺理论的逻辑起点

毛泽东同志是卓越的政治家、思想家,同时又是杰出的诗人和文艺理论家,他根据中国革命实际,把历史唯物主义观点融通于文艺理论领域,以其哲学方法为逻辑起点建构起来的文艺思想具有独特的创新意义和辩证的理论价值,不仅从方法论上,而且从理论体系上丰富和发展了马克思主义文艺理论,对于建设有中国特色的社会主义文艺事业,具有十分珍贵的指导意义。 其一,根据现实性,阐明文艺为什么人的问题。毛泽东同志从客观实际出发,坚持理论和实际相结合,他在抗战胜利时《致柳亚子》的信中说道:“吾辈多从曲折(即困难)二字着想,庶几反映了现实,免致失望时发生许多苦恼。而困难之克服,决不是那么容易的事情。”现实范畴并不是简单地说明现存的个别事实和现象,而是相互联系、     

国际问题研究法——第二讲 研究国际问题的基本方法论(上)

基本方法论底重要大概一切科学知识底学习和研究都离开不了两种方法:一是基本的方法目的是要教我们怎样去分析和解决问题,并且使理论跟实践联结起来;另一种是技术的方法,目的是要教我们怎样去搜集,鉴别,利用材料,以充实研究底内容.这两种方法自然不是彼此不相关联的,而是统一在学习和研究底过程中的,但是前一种——基本的方法却是一切智的活动底主要骨干,它决定着思考和实践底主导路向.     

重心转移与范式重建:当代阅读教学改革二题

当代阅读教学正在实现从重在研究课文意义的诠释与还原向重在研究学生的体悟与再创的重心转移；这场变革不同于以往技术层面的修补完善，而是导源于文艺理论的转向、知识观念的变革和教学理论的更新；由于传统阅读教学范式的理论基础受到动摇，当代阅读教学必须进行范式重建。     

略谈日本关于自然科学方法论的研究

日本在自然辩证法的研究中,历来十分注重对自然科学方法论的探讨。在第二次世界大战以前,日本学术界就开始了自然科学方法论的研究,并取得了一些重要成果,比如,武谷三男提出“三阶段论”就是典型的一例。第二次世界大战以后,随着科学研究的深入开展,方法论的研究呈现出更加活跃的局面。其主要表现,首先是一批著名物理学家结合现代物理学发展的实际,深入进行物理学方法论的研究,发表了一系列专著和论文。比如,坂田昌一的《近代物理学的发展及其方法》(《自然科学》1947年2月号)、《物理学与方法》(白东书馆,1947年12月10日),坂田昌一、朝永振一郎等人的《座谈会:科学与方法》(弘文堂,1951年11月5日)等。接着,其它学科的方法论著作也相继出现,比如,八杉龙的《关于生物学史的方法论》(《生物科学》1952年3月)、田中实的《十九世纪化学史的若干问题——关于方法论的考察》(《科学史研究》1953年7月)、小林英夫的《地质学方法论》     

"后实证主义"范式与案例研究法在管理学中的应用

实证主义把经验与逻辑分析作为“客观地”认识现实的基础。由于实证主义在方法论上的局限,管理学方法论从实证主义向多元化方向发展。它是当代西方管理理论发展过程中出现的一股强劲思潮。与实证主义相比,后实证主义范式具有不同的研究方法,其中最重要的当属案例法。本文对实证主义及案例法进行了分析。     

“镜子说”不是马克思主义文艺观

本文批评以蔡仪主编的《文学概论》为代表的文艺理论体系，认为蔡仪的文艺理论的出发点──“镜子说”并不是马克思主义的文艺观。     

个人经验介入文学评论的难度及方式

20世纪80年代以来，西方的各种现代文艺思潮、方法被译介过来，在我们接受不同文化营养的同时，也接受了影响的焦虑。与创作界相比，多年来，文学评论界经历着更大的影响的焦虑。中国的文艺理论、文学评论，怎样才能有效应对中国当代文学创作中所出现的种种现象与问题？方法论是必要的，但比方法论更难于表述、难以界定的，也是常常被我们忽略的，是评论家的精神世界。在制度尚未完善之前，我们也应清理一下个人的责任。     

现代地理学研究方法的新走向

现代地理学正经历一场方法论大变革，自然科学的大量研究理论被广泛引入地理学．该文对目前引用最多，对现代地理学发展推动最大的几种研究方法作了初步介绍．     

现代逻辑与哲学思辨方式变革

思辨性是哲学研究的特征,哲学思辨方法需不断变革以确立哲学的学术空间。传统哲学思辨方式有类推想象与经验概括两种,前者曾对哲学发展有重要推动,但它方法论上的局限也严重损害了哲学理论的科学性。经验概括方法重在分析,哲学分析需要两个条件:可供分析的经验素材以及用于分析的理论工具。现代逻辑为哲学分析提供了重要理论工具,推动了哲学思辨方法的变革。分析这些变革,有助于我们理解哲学研究的科学性与实证性,思考哲学的反思、批判和理论创新功能。     

一本从方法入手全面系统研究民国学术的专著--评《民国时期学术研究方法论》

方法论问题在科技开发和学术研究中的特殊作用日益突出并为人们所自觉关注与反思.民国时期在中国社会政治变革与学术发展历程中的地位至关重要.多年来对民国时期诸多学人和学术思潮已有比较广泛的研究,但从学术研究方法论的角度来概括和总结还相当不够,整体性和系统性的研究则尚未见到.我自己多年来关注哲学研究方法论,也曾从梳理社会认识史的角度对中国古代的治史方法有些触及,但对民国时期的学术研究方法则鲜有涉猎.正是如此,当我看到薛其林同志送来的厚厚一本博士学位论文<民国时期学术研究方法论>时,一种特殊的亲切感觉油然而生.该文向我们展示出一个内容丰富多彩的中国民是时期的学术方法论世界.     

新世纪十年中国基础教育改革方法论的演进

在当今变革的时代,基础教育改革及其研究渐成热点,其中"改革方法论"的问题浮出水面,成为理解和探寻基础教育改革已行之路和将行之路的新眼光与新视角.在一定意义上,基础教育改革的推进和发展过程就是基础教育改革方法论的形成、反思和重建的过程.新世纪十年的中国基础教育改革与发展过程中的方法论意蕴,一方面承接了改革开放以来二十余年的基本经验,另一方面又展现了独特的演变轨迹.随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010 - 2020)的发布,基础教育改革正步入一个新的阶段.