我的人类学之路——人类学学者访谈录之十六

我的大学和硕士研究生时期先后在厦大和中大接受中国南派人类学的教育和训练。 1 991年到了美国 ,在华盛顿大学接受美国人类学的教育和训练。美国的人类学研究生教育除重视、密集阅读和写作等“核心课程”的教学 ,“田野方法”的训练和“研究设计”外 ,还十分重视“研究规范”的培养。     

如何在低年级“说话”训练中运用多媒体教育

如果在低年级“说话”训练中巧妙地运用多媒体教育，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性。再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，会激发学生“说话“的兴趣，调动“说话”的积极性，降低“说话”的难度，提高“辨析”的准确性。本文对如何巧用多媒体教育进行低年级“说话”训练谈了建议。     

自由教育的传统及其流变

古希腊自由教育重视人的“心智训练”以及自成目的性的“自由艺术”课程，自由教育因此而成为超越时空的教育灵魂。后来的教育研究和教育改革实践在试图“超越”自由教育的同时，又不同程度地向自由教育的古典形式及其基本精神“返回”。中世纪、文艺复兴以及永恒主义的教育改革明显地具有向自由教育靠近的的“乡愁”意识； ２０世纪杜威对自由教育做了转换，但并不成功。也许，自由教育重视“理智训练”以及自成目的性的“自由艺术”在将来的教育改革和教育实践中将持久地闪耀其不变的光泽。     

浅谈《应用电子技术》专业学生技能训练的指导

在职业技术教育中,技能训练是一个重要的环节,技能训练最好的训练方式是实践、应用。高职专业开放式实践教学方法的概念由“教学”和“方法”两个概念构成,其中“教学”是关键,“方法”是核心。该专业通过技能训练的指导促进学生技能水平的提高,促进技能训练质量的提升,从而促进了学生的进步和发展。     

浅谈军事训练多媒体教学的应用

近年来，我军加紧了军事训练信息化的建设，加强了全军教育训练网的建设，为应用现代化训练与教学手段和教学模式、实现教育训练现代化奠定了坚实的物质基础。与此同时，有关现代教育理论的研究也取得了丰硕的成果，培养“创造性人才”、开展“素质教育”的理念得到了广泛的认可。“以学为主”正在取代“以教为主”的传统军事训练教学指导思想。本文首先分析了军事训练多媒体的作用，接着对军事训练多媒体教学提出点建议。     

论语文教育的能力训练

语文教育要塑造创造性的人才和“健全的人格”，必须注重语文能力的训练。注重语文能力的训练，既有助于促进语文知识的传授，也有助于促进语文智力的开发，更有助于促进语文智能水平的提高。因此，作为一名语文教育工作者，一定要在教育过程中设法创造特殊的环境和条件，将阅读能力训练、写作能力训练、聆听能力训练、说话能力训练等放在应有的位置。     

波利亚解题训练及其数学教育思想研究

波利亚在《怎样解题》一书中写道：“数学教学的首要任务就是加强解题的训练”．于是有人把波利亚的解题训练与“题海战术”等同起来，特别是在应试教育的大背景下，似乎给“题海战术”找到了教育理论依据．笔者通过反复研读波利亚《怎样解题》一书，深受启发，从中悟出了波利亚的数学教育思想的真谛．在推进素质教育的今天，     

高职教育应突出技能训练

本文提出高职教育应突出技能训练的观点,阐述高职教育中技能训练的重要性;并从教学计划的改革、课程体系和教学方法的改革、建设“双师型”的师资队伍、设置专业技能指导委员会、实训基地的建设等方面如何突出技能训练提出建议。     

高师舞蹈教育中身韵训练教学的创新思考

培养学生捕捉“身形”特征和体现“神韵”特征的能力是身韵训练教学的最基本要素和整体要求,其核心在于通过动作与韵律的融合达到“形神兼备”的要求。在身韵训练教学中要明确高师舞蹈教育的特征,全面系统引入身韵训练体系,有针对性地进行身韵训练教学,使学生在“专业性”与“师范性”之间找到一个平衡点。     

中职电子技术应用专业理实一体化课堂教学中几点问题的思考和对策

中职理实一体化教学是指在中等职业学校开展的将理论教学内容、形式与实践技能教学、训练有机结合,形成完整的教学体系的一种教学设计方法,试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练”及“学科化”、“系统化”的教学模式的框架。这种教学模式有利于培养学生的自主学习的能力、探究性学习的能力和创新能力。     

“全程化”职前教师的教育实践指导模式的构建与实施

“全程化”职前教师教育实践指导模式是依据《教师教育课程标准》的理念,由教学团队整体设计职前教师的教育实践目标、实践内容与实施路径,对其专业思想、教师基本技能训练、教师角色体验、教育教学能力训练等进行全面、规范、系统的指导评价,从而促进职前教师的教育实践上升为“反思性实践”,形成实践智慧和专业发展的自主意识.     

对研究生教育“两个系统训练”的思考

系统的理论训练和系统的学术训练，是研究生培养价值形成的主要载体和基本途径。搞好研究生教育，必须始终瞄准研究生培养目标，下大力抓好“两个系统训练”。为此，必须在认清“两个系统训练”及地位作用基础上，把“两个系统训练”具体落实到研究生培养的全过程。     

应用型本科教师职前教育“全程渗透”教学实践能力培养探索——以皖西学院英语教育专业为例

应用型本科教师教育专业学生的教学实践能力是该专业人才培养的核心内容之一.为了实现这一目标,皖西学院英语教师教育专业从教育理念、课程设置、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行了一系列改革,构建了一套理论教学与实践能力培养相结合、课内实践和课外实践相结合、专业能力培养与教师职业技能训练相结合、全程性导向和阶段性训练相结合、校内训练与校外实践相结合的“全程渗透”实践教学体系,在省内外同类院校中产生了较大影响.     

中学语文教学思想教育刍议

语文学科具有工具性和思想性这样两种性质,“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义。”因此,语文教学的任务是通过课文和语文知识的学习,对学生进行语文训练和思想教育。而语文教学的思想教育的含义主要是:“培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神。”语文教育界经历三十余年的教学实践和理论探索,证明语文训练和思想教育这两项任务之间存在着辩证统一的关系:“正确处理语文训练和思想教育的关系,     

要点突出 学用整合——浅谈阅读教学中工具性与人文性的统一

《课标》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一科学阐述，使整个语文教育走出了左右为难的窘境。正如钟启泉教授所说：工具性与人文性是语文学科的“形式”与“实质”两个侧面。语文学科就是从形式与内容两个侧面发展学生能力的兼具“形式训练”与“实质训练”的一门综合性的基础学科。     

面向基层，培养为社会事业服务的人才——大理学院人才培养模式总结

大理学院以培养为基层提供最好服务人才为教育教学理念,以培养“专业强”、综合素质高的应用型人才为己任,通过改革人才培养模式,开办社会需求大的应用型专业;开展“百名教授进校园”计划,强化专业核心技能训练,建立稳固的实习训练基地,推行“双证制”,培养学生“一专多能”的工作能力等教育教学改革措施,取得了丰硕的改革成果,赢得了社会的普遍赞誉,是中国高等学校合并、改革的成功范例。     

信息科学与技术专业建设探讨

针对信息科学与技术专业本科教育，探讨了专业建设目标，教学内容、教学方法改革，实践教学体系建设和学生实践训练。提出了“一核心、两教育、两改革、三强化”的专业建设和教学体系。     

我国高等学校“信息用户”教育模式研究

文章探讨了对大学生进行“怎样利用图书馆”，“信息检索”，“论文写作与文献利用”，“科研能力训练”的四段式信息用户教育模式的基本内容、实践效果和推广价值。参３。     

60周年校庆巡礼·学科建设篇

学位点的建设与发展情况1998年,国务院学位委员会批准我校为新增博士学位授予单位,＂发展与教育心理学＂专业获博士学位授予权;2000年,＂物理化学＂博士点获批;2003年,＂教育学原理”、“马克思主义基本原理与思想政治教育”和“人文地理学”3个博士点获批；2006年，“中共党史”、“马克思主义中国化研究”、“体育教育训练学”、“中国现当代文学”、“理论物理”、“自然地理学”和“细胞生物学”7个博士点获批，“马克思主义基本原理与思想政治教育”博士点被批准拆分为“马克思主义基本原理”和“思想政治教育”2个博士点；     

网络专业人才培养方案优化策略与途径的探讨

变单一的基础素质教育为专业技能教育，变单一技能训练向综合技能训练发展，以工作“岗位”或“研究项目”为结合点，锻炼了实际操作能力，为今后更好地进入工作岗位打好了基础。